教案整理：中班音乐欣赏《加速度圆舞曲》(通用3篇)

教案整理：中班音乐欣赏《加速度圆舞曲》 篇一

在中班的音乐教育中，通过欣赏经典音乐作品可以培养幼儿的音乐审美意识，激发他们对音乐的兴趣。而《加速度圆舞曲》这首音乐作品，是维也纳古典音乐大师约翰·施特劳斯创作的一首著名圆舞曲，曲调优美动听，富有活力，适合用来引导中班幼儿进行音乐欣赏。

首先，在进行音乐欣赏前，教师可以通过简短的导入，让幼儿了解《加速度圆舞曲》这首音乐作品的背景和特点，引起他们的好奇心和兴趣。可以通过介绍作曲家约翰·施特劳斯的生平及创作背景，让幼儿对这首音乐有更深入的了解。

接着，教师可以播放《加速度圆舞曲》这首音乐作品，让幼儿闭上眼睛，用心去倾听音乐的旋律和节奏，感受音乐带来的愉悦和活力。在欣赏过程中，可以引导幼儿用自己的语言描述音乐所表达的情感和画面，激发他们的想象力和创造力。

同时，教师可以结合音乐的节奏，示范给幼儿一些简单的舞蹈动作，让他们跟着音乐的节奏摆动身体，感受音乐带来的节奏感和动感。通过这种方式，可以让幼儿更好地理解音乐与舞蹈之间的关系，培养他们的音乐感知能力和动手动脑能力。

最后，在音乐欣赏活动的结束阶段，教师可以和幼儿一起进行简单的音乐游戏，如模仿乐器的声音、跟随音乐的节奏做出动作等，让幼儿在轻松愉快的氛围中巩固所学的音乐知识和技能。

通过以上的教学活动设计，中班幼儿可以在欣赏《加速度圆舞曲》这首优美动听的音乐作品的过程中，提升音乐欣赏能力，培养音乐情感，激发对音乐的兴趣和热爱，为他们今后的音乐学习打下坚实的基础。

教案整理：中班音乐欣赏《加速度圆舞曲》 篇二

音乐是一门文化艺术，也是一种情感表达的方式。在中班的音乐教学中，通过欣赏经典音乐作品可以培养幼儿的音乐情感，激发他们对音乐的兴趣和热爱。而《加速度圆舞曲》这首音乐作品，是一首充满活力和欢乐的圆舞曲，适合用来引导中班幼儿进行音乐欣赏。

在音乐欣赏活动中，教师可以通过多种形式引导幼儿感受音乐带来的美好和愉悦。可以结合音乐的旋律和节奏，让幼儿用手指敲打节拍，跟随音乐的节奏做出动作，体会音乐的节奏感和动感。通过这种方式，可以让幼儿更好地理解音乐与身体的关系，培养他们的音乐感知能力和动手动脑能力。

同时，教师可以利用《加速度圆舞曲》这首音乐作品的特点，设计一些简单的音乐游戏，如模仿乐器的声音、唱跟读音乐的旋律等，让幼儿在玩中学，通过亲身体验来感受音乐的魅力，增强对音乐的理解和认知。

除此之外，教师还可以引导幼儿用自己的语言描述音乐所表达的情感和画面，激发他们的想象力和创造力。可以让幼儿通过绘画、手工等方式表现对音乐的理解和感受，让他们在表达中体验音乐带来的愉悦和情感。

通过以上的教学活动设计，中班幼儿可以在欣赏《加速度圆舞曲》这首优美动听的音乐作品的过程中，培养音乐情感，激发对音乐的兴趣和热爱，促进身心灵的全面发展，为他们的音乐学习和人格素养的培养奠定坚实的基础。

教案整理：中班音乐欣赏《加速度圆舞曲》 篇三

教案整理：中班音乐欣赏《加速度圆舞曲》

教案整理：音乐欣赏《加速度圆舞曲》（中班） 活动目标： 1、感受欢快、流畅的音乐风格，用图谱来感受、了解ABA的曲子结构。 2、运用肢体感应A段的渐强渐快，分辨B段乐句的音乐元素。 3、借助故事情境来想象，体验倾听、辨析、互动的乐趣。 活动准备： 小的矿泉水瓶、水、盖子里有颜料、魔法布、约翰斯特劳斯《加速度圆舞曲》选段1：27、小精灵魔法棒。 活动过程： 一、故事导入，激趣引题。 1、师：在森林里，有一间小木屋，里面住着小精灵，她可神奇了，会变魔法呢。 2、提问：什么叫变魔法？（幼：变魔术……） 会变出什么异想不到的东西呢？（幼：好吃、好玩……） 3、小结：变魔法就是会出其不意变出你想不到的东西。 我的思考： 老师用很神秘的口吻讲故事，将孩子的注意力完全给吸引住了，印象深刻是这位老师姓沈，她用睿智幽默语言告诉孩子们：沈老师就是很神奇的老师，能变出意想不到的魔法。 二、情境贯穿，感受旋律。 1、承接：小精灵会变很神奇的“魔汤”，变魔汤时，要用到瓶子和布。（遮挡） 2、师出示瓶子和魔法布，开始神秘的变魔法。 3、播放音乐——一边听音乐，一边变魔法。（师故作神秘的肢体动作和着音乐节奏魔法）

4、音乐结束后，水瓶里的水变色了。 提问：在变魔法时，老师做了哪些动作？ （幼：点一点、摇一摇、手指收拢放开的动作……） 老师的策略：将孩子零散的口头经验，用准确的肢体语言做概括。 情感提升：摇一摇愿望就实现了，我的愿望就是和在座的小朋友们成为好朋友。 我的思考： 老师的动作铿锵有力，很有魔法师的味道，对于乐段的每个动作有独特的设计和处理，尽管动作只是载体，而不是最终的目的，让幼儿感受音乐本色的魅力才是真谛。 三、绘画记录，引出乐谱。 1、承接：小精灵把魔法配方放在音乐里，我们尝试着把音乐记下来。 2、边完整听音乐旋律，边用记号笔在黑板上描绘乐谱。 3、梳理经验，提问：谁能看明白这个魔法秘诀要做些什么事情？ （搅拌——用力转圆圈；追问：一共要搅拌几次？3次。在什么时候要搅拌？） （手晃动——谁能看出来用有什么不一样？回应：反正看上去下边要比下边要长一点，大一点） （追问：还有两个很小的点点。 。在哪里？幼儿在乐谱上指认。回应：点住它，不让魔法逃掉噢。） （？？——这是问号。回应：等到我们上了小学就知道它的用处了） 4、幼儿通过图谱，聆听音乐。（教师带动幼儿做动作） 细节提问：每一次搅拌好后，要加几次魔法？（4次） 我的思考： 这样的音乐欣赏活动，需要老师有较好的音乐素养，老师在边听音乐，边作画中，能切实感受到音乐的'神奇和老师不折不扣的魅力。特别是细节性的提问，和针对性的追问，非常有价值，值得好好参照和学习。 四、动作感知，深入乐段。 1、老师带动幼儿共同听音乐做动作。（提出拿瓶子的要求） 回应教育机智：瓶子拿好后，放前边，不要乱动噢，不然魔法可要逃走了。 道具准备：这一次没有在瓶盖上涂上颜料。 提问：怎么了？——幼：没有变出来。 2、讨论为什么没有变出彩色水的原因。 细节回顾：先轻一点搅拌，后再变快速度。 小结：力气不一样，速度不一样。 4、再次尝试听音乐变魔法。（节选到搅拌动作） 5、接着讨论摇晃的动作，轻的几次？重的几次？ 策略：先不放音乐动作练习，后在配上音乐感受。 6、收回瓶子后，用音乐把魔法传递给大家。（闭上眼睛） 我的思考：这一遍感受是经典之作，非常有价值，趁此之际，老师灵机换瓶子，为一次的真正能变出魔法水做准备。 五、展现成果，升华活动。 1、师：请小朋友们随意站在一个瓶子前面，用神秘的口吻告诉幼儿：“魔法师变魔术可要用到魔法布噢。”请幼儿将布盖在瓶子上。 2、师幼和着音乐做动作。 3、音乐停止，师：现在就是见证奇迹的时刻，许个愿，就能美梦成真。 4、揭开布，孩子们发现了瓶子水色的变化。 六、延伸活动： 师：这首好听的音乐名叫《加速度圆舞曲》，可以叫爸爸妈妈到网上搜索一下，也可以和爸爸妈妈一起欣赏这首好听的乐曲。 我的思考： 最后是本次活动的高潮，教师巧妙的运用教具，让孩子们持续探究，饶有兴趣的从头至尾参与活动，感受音乐的魅力。当孩子们兴奋的拿着变出颜色的瓶子，那是真正情感体验流露。当然，最后老师还让孩子们拿着变出的颜色的瓶子，再做动作，我个人认为太满，嘎然而止会有更好的活动效果。