染雾边城高中一年级语文教案 篇一
标题：古诗词教学之《静夜思》
一、教学目标：
1. 了解《静夜思》的作者、背景和写作背景；
2. 理解古诗词的韵律和意境；
3. 掌握《静夜思》的基本意思；
4. 提高学生的朗读能力和表达能力。
二、教学内容：
1. 介绍《静夜思》的作者李白和其创作背景；
2. 分析《静夜思》的诗句结构和韵律；
3. 解读《静夜思》的意境和情感表达；
4. 练习朗读《静夜思》并进行情感表达。
三、教学过程：
1. 导入：通过图片、音乐等方式营造夜晚的安静氛围，引导学生思考夜晚的美好；
2. 作者介绍：简要介绍李白的生平及其诗歌创作背景，引导学生了解《静夜思》的作者；
3. 诗文赏析：逐句解读《静夜思》，让学生理解每句诗句的意思和蕴含的情感；
4. 朗读训练：分组进行《静夜思》朗读比赛，提高学生的朗读能力和表达能力；
5. 情感表达：让学生结合自己的感受，用自己的语言表达对夜晚的感悟和情感；
6. 总结反思：引导学生总结本节课的学习内容，展示对《静夜思》的理解和情感表达。
四、教学反馈：
1. 组织学生进行小测验，检查学生对《静夜思》的理解程度；
2. 观察学生的朗读表现，并给予指导和鼓励；
3. 鼓励学生写下对《静夜思》的感悟和体会，进行个性化评价。
通过本节课的教学，学生将更深入地了解古诗词的魅力，提高语文素养和审美情趣，同时也培养学生的表达能力和情感表达能力，为其未来的学习和生活打下坚实基础。
边城高中一年级语文教案 篇二
标题：古文阅读之《岳阳楼记》
一、教学目标：
1. 了解《岳阳楼记》的作者、背景和写作背景；
2. 理解古文的文学特点和语言特色；
3. 掌握《岳阳楼记》的基本内容和主题；
4. 提高学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学内容：
1. 介绍《岳阳楼记》的作者范仲淹和其创作背景；
2. 分析《岳阳楼记》的篇章结构和语言风格；
3. 解读《岳阳楼记》的意境和主题思想；
4. 练习默写《岳阳楼记》的重点内容和进行写作训练。
三、教学过程：
1. 导入：通过图片、视频等方式展示岳阳楼的壮丽景色，引起学生的兴趣和好奇心；
2. 作者介绍：简要介绍范仲淹的生平及其文学成就，让学生了解《岳阳楼记》的作者；
3. 文本赏析：逐段解读《岳阳楼记》，让学生理解每段文字的意义和蕴含的思想；
4. 默写训练：让学生默写《岳阳楼记》的重点内容，提高学生的记忆能力和写作能力；
5. 写作训练：组织学生进行写作训练，让他们运用所学知识，进行文言文的写作练习；
6. 总结反思：引导学生总结本节课的学习内容，展示对《岳阳楼记》的理解和写作能力。
四、教学反馈：
1. 对学生的默写进行评分和点评，帮助学生及时纠正错误；
2. 鼓励学生进行作文互评，提高学生的写作能力和文学素养；
3. 鼓励学生对《岳阳楼记》的主题思想进行深入思考和讨论。
通过本节课的教学，学生将更深入地了解古文的魅力，提高语文素养和阅读理解能力，同时也培养学生的写作能力和思辨能力，为其未来的学习和生活打下坚实基础。
边城高中一年级语文教案 篇三
边城高中一年级语文教案
边城
教学目标
1．通过学习，重点分析小说所描写的“边城”的风土人情，体会沈从文的小说风格。
2．把握对人物的描写，分析主要人物重点是翠翠的形象。
3．结合人物分析，领会作者的创作目的，小说的主旨。
教学重点
主旨和人物形象
教学难点
沈从文的小说风格。
教学方法：品读法
教学课时2课时
第一课时
一、导入
我国现代文学史上，小说的创作可谓百花齐放，鲁迅、巴金、茅盾等人在现代文学史上都各树一帜，而沈从文的作品也另辟新径，为现代文学注入了一股难得的清新之气。
二、介绍作家作品。
沈从文（1902-1988），我国现代小说家、散文家、文物研究家。原名沈岳焕，笔名小兵、懋琳、炯之、休芸芸、甲辰、上官碧、璇若等。湖南凤凰人。苗族。1918年小学毕业后曾入本乡土著军队当兵。1923年到北京。1926年开始在《晨报副镌》、《现代评论》《小说月报》《新月》上发表作品，并与胡也频编辑《京报副刊》和《民众文艺》周刊。1927年到上海，与胡也频、丁玲等编辑《红黑》杂志，并参加新月社。1930年在青岛大学任教，1934年在北京主编《大公报》副刊《文艺》及天津《益州报》副刊。抗战爆发后到昆明西南联合大学任教。回北京后任北京大学教授，并继续办原刊物，以此为阵地，集合许多北京文人，形成了\"京派作家群\"。1949年后曾在中国历史博物馆、故宫博物馆工作，在中国古代服饰及文物研究方面成绩卓著，有许多专著。1978年任中国社会科学院历史研究员。其文学创作宏富，数量惊人，有小说、散文、文论、自传、通信等集子七十余种，是现代文学史上最多产的作家之一。主要作品集有《鸭子》《蜜柑》《神巫之爱》《虎雏》《石子船》《阿黑小史》《月下小景》《八骏图》《湘西散记》《边城》《长河》等。其中短篇小说《丈夫》《贵生》《三三》，长篇小说《边城》《长河》是其代表作。主要文学贡献在于创造了一种描写特殊民情的乡土文学，并受废名影响，取其抒情笔调，发展了新文学中抒情小说的文学形式。大部分小说是以湘西生活为背景，对故乡人民怀有不可言状的同情和温爱。以其特异的\"生命形式\"，熔生动丰富的社会风景画和优美清新的风情风景画于一炉，展示其民情的粗犷强悍，民俗的淳厚善良，使作品充溢着浓郁的乡土气息和反朴归真的牧歌情调。这种乡土抒情体的美学风格代表了京派作家的社会理想，也对后来作家产生了深刻的影响。
三.、识字与解词：
1．给加点的字注音：
喁喁（）黑黝黝（）焖菜（）挪移（）竹篁（）碧溪且（）傩送（）涎皮（）甬道（）莞尔（）滨水（）蒿艾（）角隅（）胡诌（）嗤笑（）茨滩（）碾坊（）茶峒（）
2．用下列词语编写一段话：
神往倾心间或悲悯信口开河自言自语
四、快速浏览全文，然后给各部分命一个耐人品味的小标题。
开端：往事如梦或移动的'心
发展：梦中人的梦或为了谁
高潮：可怜天下老人心
结局：水中望月或未了情缘
本小说的情节：在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人。外公年逾七十，仍很健壮，孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热情助人，纯朴善良。两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送，从此种下情苗。傩送的哥哥天保喜欢美丽清纯的翠翠，托人求亲，而地方上的王团总也看上傩送，情愿以碾坊做陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要，想娶翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。天保知道翠翠喜欢傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。傩送觉得对哥哥的死有责任，抛下翠翠出走他乡。外公因翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世。留下翠翠孤独地守着渡船，痴心等着傩送归来，“这个人也许永远不回来了，也许明天回来。”
五、赏读第一部分：
1．这部分可分几个层次，试进行概括。
提示：可分两部分。“黄昏来时……很觉得悲伤。”表现翠翠内心的骚动不安；“天夜了……就是这种歌唱出了你。”写爷爷讲妈妈过去的爱情故事。
2．翠翠为什么看到天上的红云，听着生意人的杂乱声音，心中有些凄凉？
提示：一方面内心寂寞惆怅，一方面又迸发出骚动不安的爱情的火花。
3.翠翠在成熟中的生命，到底缺少了什么？
提示：是那朦胧中的爱情，后文说“新的人事”“生活太平凡”与此同。
4．翠翠真的想逃走吗？她为什么有这样的想法？
提示：这些莫名其妙的想法实际上反映了其内心的无聊与孤寂。
5.“祖父不理会她”真是她“觉得悲伤”的原因吗？
提示：祖父不理会是外部表象，渴望情感的抚慰是真。
6．翠翠为什么对母亲“神往倾心”呢？
提示：主要是对母爱的渴求、对母亲的怀念。
7．翠翠为什么对母亲的爱情故事那么感兴趣？
提示：源于自己内心对爱情的朦朦胧胧的期盼。
六、作者在这一部分中为什么用了那么多的环境描写？这些环境描写在文中有什么作用？
提示：作用不尽相同。①烘托夜幕降落时的气氛；②烘托
七、作业：课后练习二。
第二课时
本节任务：分析二三四部分，赏析小说中的风土人情
一、讲析作业：课后练习二
二、分析第二三部分：
1．这一部分又可分为几层？请加以归纳。
提示：两层。“老船夫做事累了……他就不去惊动她。”写翠翠梦中听歌摘虎耳草。“第二天……不告给翠翠一个字。”写爷爷张冠李戴，事情发生波折。
2．作者安排“梦摘虎耳草”这一情节的用意是什么？
提示：一方面可以配合二老“走马路”这一事件，正是因为这个“梦”，翠翠错过了听歌的时机；另一方面翠翠“不知道把这东西交给谁”又暗示了爱情故事将会无果而终。
3．爷爷“张冠李戴”的前后神情有什么变化？
提示：“温和悲悯地笑”、“快乐”、“涎皮”、“脸色那样难看”、“莞尔”；神情的变化体现出他把翠翠许给大老
