边城高中一年级语文教案 篇一
标题:古诗词教学之《静夜思》
一、教学目标:
1. 了解《静夜思》的作者、背景和写作背景;
2. 理解古诗词的韵律和意境;
3. 掌握《静夜思》的基本意思;
4. 提高学生的朗读能力和表达能力。
二、教学内容:
1. 介绍《静夜思》的作者李白和其创作背景;
2. 分析《静夜思》的诗句结构和韵律;
3. 解读《静夜思》的意境和情感表达;
4. 练习朗读《静夜思》并进行情感表达。
三、教学过程:
1. 导入:通过图片、音乐等方式营造夜晚的安静氛围,引导学生思考夜晚的美好;
2. 作者介绍:简要介绍李白的生平及其诗歌创作背景,引导学生了解《静夜思》的作者;
3. 诗文赏析:逐句解读《静夜思》,让学生理解每句诗句的意思和蕴含的情感;
4. 朗读训练:分组进行《静夜思》朗读比赛,提高学生的朗读能力和表达能力;
5. 情感表达:让学生结合自己的感受,用自己的语言表达对夜晚的感悟和情感;
6. 总结反思:引导学生总结本节课的学习内容,展示对《静夜思》的理解和情感表达。
四、教学反馈:
1. 组织学生进行小测验,检查学生对《静夜思》的理解程度;
2. 观察学生的朗读表现,并给予指导和鼓励;
3. 鼓励学生写下对《静夜思》的感悟和体会,进行个性化评价。
通过本节课的教学,学生将更深入地了解古诗词的魅力,提高语文素养和审美情趣,同时也培养学生的表达能力和情感表达能力,为其未来的学习和生活打下坚实基础。
边城高中一年级语文教案 篇二
标题:古文阅读之《岳阳楼记》
一、教学目标:
1. 了解《岳阳楼记》的作者、背景和写作背景;
2. 理解古文的文学特点和语言特色;
3. 掌握《岳阳楼记》的基本内容和主题;
4. 提高学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学内容:
1. 介绍《岳阳楼记》的作者范仲淹和其创作背景;
2. 分析《岳阳楼记》的篇章结构和语言风格;
3. 解读《岳阳楼记》的意境和主题思想;
4. 练习默写《岳阳楼记》的重点内容和进行写作训练。
三、教学过程:
1. 导入:通过图片、视频等方式展示岳阳楼的壮丽景色,引起学生的兴趣和好奇心;
2. 作者介绍:简要介绍范仲淹的生平及其文学成就,让学生了解《岳阳楼记》的作者;
3. 文本赏析:逐段解读《岳阳楼记》,让学生理解每段文字的意义和蕴含的思想;
4. 默写训练:让学生默写《岳阳楼记》的重点内容,提高学生的记忆能力和写作能力;
5. 写作训练:组织学生进行写作训练,让他们运用所学知识,进行文言文的写作练习;
6. 总结反思:引导学生总结本节课的学习内容,展示对《岳阳楼记》的理解和写作能力。
四、教学反馈:
1. 对学生的默写进行评分和点评,帮助学生及时纠正错误;
2. 鼓励学生进行作文互评,提高学生的写作能力和文学素养;
3. 鼓励学生对《岳阳楼记》的主题思想进行深入思考和讨论。
通过本节课的教学,学生将更深入地了解古文的魅力,提高语文素养和阅读理解能力,同时也培养学生的写作能力和思辨能力,为其未来的学习和生活打下坚实基础。
边城高中一年级语文教案 篇三
边城高中一年级语文教案
边城
教学目标
1.通过学习,重点分析小说所描写的“边城”的风土人情,体会沈从文的小说风格。
2.把握对人物的描写,分析主要人物重点是翠翠的形象。
3.结合人物分析,领会作者的创作目的,小说的主旨。
教学重点
主旨和人物形象
教学难点
沈从文的小说风格。
教学方法:品读法
教学课时2课时
第一课时
一、导入
我国现代文学史上,小说的创作可谓百花齐放,鲁迅、巴金、茅盾等人在现代文学史上都各树一帜,而沈从文的作品也另辟新径,为现代文学注入了一股难得的清新之气。
二、介绍作家作品。
沈从文(1902-1988),我国现代小说家、散文家、文物研究家。原名沈岳焕,笔名小兵、懋琳、炯之、休芸芸、甲辰、上官碧、璇若等。湖南凤凰人。苗族。1918年小学毕业后曾入本乡土著军队当兵。1923年到北京。1926年开始在《晨报副镌》、《现代评论》《小说月报》《新月》上发表作品,并与胡也频编辑《京报副刊》和《民众文艺》周刊。1927年到上海,与胡也频、丁玲等编辑《红黑》杂志,并参加新月社。1930年在青岛大学任教,1934年在北京主编《大公报》副刊《文艺》及天津《益州报》副刊。抗战爆发后到昆明西南联合大学任教。回北京后任北京大学教授,并继续办原刊物,以此为阵地,集合许多北京文人,形成了\"京派作家群\"。1949年后曾在中国历史博物馆、故宫博物馆工作,在中国古代服饰及文物研究方面成绩卓著,有许多专著。1978年任中国社会科学院历史研究员。其文学创作宏富,数量惊人,有小说、散文、文论、自传、通信等集子七十余种,是现代文学史上最多产的作家之一。主要作品集有《鸭子》《蜜柑》《神巫之爱》《虎雏》《石子船》《阿黑小史》《月下小景》《八骏图》《湘西散记》《边城》《长河》等。其中短篇小说《丈夫》《贵生》《三三》,长篇小说《边城》《长河》是其代表作。主要文学贡献在于创造了一种描写特殊民情的乡土文学,并受废名影响,取其抒情笔调,发展了新文学中抒情小说的文学形式。大部分小说是以湘西生活为背景,对故乡人民怀有不可言状的同情和温爱。以其特异的\"生命形式\",熔生动丰富的社会风景画和优美清新的风情风景画于一炉,展示其民情的粗犷强悍,民俗的淳厚善良,使作品充溢着浓郁的乡土气息和反朴归真的牧歌情调。这种乡土抒情体的美学风格代表了京派作家的社会理想,也对后来作家产生了深刻的影响。
三.、识字与解词:
1.给加点的字注音:
喁喁()黑黝黝()焖菜()挪移()竹篁()碧溪且()傩送()涎皮()甬道()莞尔()滨水()蒿艾()角隅()胡诌()嗤笑()茨滩()碾坊()茶峒()
2.用下列词语编写一段话:
神往倾心间或悲悯信口开河自言自语
四、快速浏览全文,然后给各部分命一个耐人品味的小标题。
开端:往事如梦或移动的'心
发展:梦中人的梦或为了谁
高潮:可怜天下老人心
结局:水中望月或未了情缘
本小说的情节:在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城,生活着靠摆渡为生的祖孙二人。外公年逾七十,仍很健壮,孙女翠翠十五岁,情窦初开。他们热情助人,纯朴善良。两年前在端午节赛龙舟的盛会上,翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送,从此种下情苗。傩送的哥哥天保喜欢美丽清纯的翠翠,托人求亲,而地方上的王团总也看上傩送,情愿以碾坊做陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要,想娶翠翠为妻,宁愿作个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚,让翠翠选择。天保知道翠翠喜欢傩送,为了成全弟弟,外出闯滩,遇意外而死。傩送觉得对哥哥的死有责任,抛下翠翠出走他乡。外公因翠翠的婚事操心担忧,在风雨之夜去世。留下翠翠孤独地守着渡船,痴心等着傩送归来,“这个人也许永远不回来了,也许明天回来。”
五、赏读第一部分:
1.这部分可分几个层次,试进行概括。
提示:可分两部分。“黄昏来时……很觉得悲伤。”表现翠翠内心的骚动不安;“天夜了……就是这种歌唱出了你。”写爷爷讲妈妈过去的爱情故事。
2.翠翠为什么看到天上的红云,听着生意人的杂乱声音,心中有些凄凉?
提示:一方面内心寂寞惆怅,一方面又迸发出骚动不安的爱情的火花。
3.翠翠在成熟中的生命,到底缺少了什么?
提示:是那朦胧中的爱情,后文说“新的人事”“生活太平凡”与此同。
4.翠翠真的想逃走吗?她为什么有这样的想法?
提示:这些莫名其妙的想法实际上反映了其内心的无聊与孤寂。
5.“祖父不理会她”真是她“觉得悲伤”的原因吗?
提示:祖父不理会是外部表象,渴望情感的抚慰是真。
6.翠翠为什么对母亲“神往倾心”呢?
提示:主要是对母爱的渴求、对母亲的怀念。
7.翠翠为什么对母亲的爱情故事那么感兴趣?
提示:源于自己内心对爱情的朦朦胧胧的期盼。
六、作者在这一部分中为什么用了那么多的环境描写?这些环境描写在文中有什么作用?
提示:作用不尽相同。①烘托夜幕降落时的气氛;②烘托
七、作业:课后练习二。
第二课时
本节任务:分析二三四部分,赏析小说中的风土人情
一、讲析作业:课后练习二
二、分析第二三部分:
1.这一部分又可分为几层?请加以归纳。
提示:两层。“老船夫做事累了……他就不去惊动她。”写翠翠梦中听歌摘虎耳草。“第二天……不告给翠翠一个字。”写爷爷张冠李戴,事情发生波折。
2.作者安排“梦摘虎耳草”这一情节的用意是什么?
提示:一方面可以配合二老“走马路”这一事件,正是因为这个“梦”,翠翠错过了听歌的时机;另一方面翠翠“不知道把这东西交给谁”又暗示了爱情故事将会无果而终。
3.爷爷“张冠李戴”的前后神情有什么变化?
提示:“温和悲悯地笑”、“快乐”、“涎皮”、“脸色那样难看”、“莞尔”;神情的变化体现出他把翠翠许给大老