染雾六年级科学电磁铁的磁力教案 篇一
电磁铁是一种能够产生磁场的装置，它在我们的日常生活中起着重要的作用。在六年级科学课上，我们将学习关于电磁铁的磁力知识，并进行一些有趣的实验来加深对这一概念的理解。
首先，我们将介绍电磁铁的基本原理。电磁铁由导体线圈和电源组成。当电流通过导体线圈时，会产生磁场，使得铁芯具有磁性。这种磁性只在通电时才会存在，断电后就会消失。这就是电磁铁的特点。
接着，我们将进行一个简单的实验来观察电磁铁的磁力。首先，准备一个电磁铁、一根铁块和一根导线。将导线连接到电磁铁的两端，然后通电，铁块就会被吸附在电磁铁上。这是因为通过导线的电流在电磁铁中产生了磁场，吸引了铁块。
接着，我们可以进行一些变化实验，比如改变电流的大小或方向，观察磁力的变化。我们还可以尝试使用不同材质的铁块，看看它们对电磁铁的磁力有何影响。通过这些实验，我们可以更深入地了解电磁铁的工作原理。
最后，我们可以讨论一些实际应用。电磁铁广泛应用于各个领域，比如电动机、扬声器、电磁炉等。学生们可以思考一些其他的应用场景，并尝试设计自己的实验来验证这些应用。
通过这堂课的学习，学生们将对电磁铁的磁力有一个更加深入的了解，同时也能够培养他们的实验能力和动手能力。希望这堂课能够激发学生对科学的兴趣，让他们在未来的学习中更加热爱科学。
六年级科学电磁铁的磁力教案 篇二
在六年级科学课上，我们将继续深入探讨电磁铁的磁力，并进行更加复杂的实验来加深对这一概念的理解。
首先，我们将学习如何制作一个简单的电磁铁。学生们可以准备一些铁芯、导线、电池等材料，按照指导制作一个简单的电磁铁。通过亲自动手制作，学生们可以更加直观地理解电磁铁的工作原理，并培养他们的动手能力。
接着，我们将进行更加复杂的实验，比如利用电磁铁来制作一个简易的电动机。学生们可以使用一些简单的材料，如塑料瓶、电池、导线等，按照指导制作一个可以旋转的装置。这个实验不仅能够加深对电磁铁的理解，还能够让学生们亲身体验电磁力的作用。
最后，我们可以讨论一些更加深入的问题，比如电磁铁的应用原理、磁场的产生机制等。学生们可以尝试回答一些开放性问题，拓展他们的思维，培养他们的创新能力。
通过这堂课的学习，学生们将对电磁铁的磁力有一个更加深入的了解，同时也能够培养他们的实验能力和创新能力。希望这堂课能够激发学生对科学的热爱，让他们在未来的学习中更加积极向上。
六年级科学电磁铁的磁力教案 篇三
六年级科学电磁铁的磁力教案
第3课电磁铁的磁力
【教学目标】
科学概念：
电磁铁的磁力是可以改变的。
电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。
过程与方法：
有一定根据地进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。
在教师的指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小的'影响。
能对本小组实验方案作介绍说明，体会到交流与讨论能引发新的想法。
情感、态度、价值观：
能够大胆想象，又有根据地假设。
能够以严谨的科学态度作检验假设的实验。
【教学重、难点】
【教学准备】
1. 学生自备：一号电池、大头针
2. 教师准备：电池盒、大铁钉、长绝缘导线
【教学设计】
（一）导入
1. （直到学生看P52图片）这是一个用在废铁处理厂的电磁起重机，它利用电磁铁的原理制造而成，一次可以吸起数吨重的废铁！你们知道磁力这么大的电磁铁是怎么做成的吗？
2. 今天我们就一起来研究：电磁铁的磁力（板书课题）
（二）作出我们的假设
1. 上节课我们制作过电磁铁，谁来说一说：电磁铁的磁性是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎样产生的？
2.
3. 学生小组内交流，教师巡视，强调假设时要说明自己的理由，尽量避免无端的猜测。指导填写P52表格。
4. 全班交流，教师简要板书。
（三）设计实验，检验假设
1. 我们的这些假设可以被证明吗？应该怎么做实验证明？
2. 以研究线圈圈数多少对电磁铁磁力大小的影响为例，说明：这是一个典型的对比实验，要想知道电磁铁的线圈增多时，磁力是会加大还是减小，我们要使哪些因素保持不变呢？在这个实验中我们要改变哪些因素，才能知道线圈的圈数会对磁性造成影响呢？
3. 看书P53表格，小组讨论并填写表格。教师巡视。
4. 全班交流小组填写的研究计划。
5. 根据计划，各小组开始实验。
6. 学生实验，教师巡视指导填写实验记录表。
教学反思
