染雾小学一年级的数学教案 篇一
在小学一年级的数学教学中，如何培养学生的数学兴趣和基本技能是至关重要的。本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面，为一年级数学教师提供一份详细的教案。
一、教学目标
1. 帮助学生建立数学的基本概念，如数的认识、数的顺序、数的大小比较等。
2. 培养学生对数学的兴趣和积极性，激发他们学习数学的欲望。
3. 帮助学生掌握一些基本的数学技能，如加减法运算、数的认读等。
4. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容
1. 数的认识：通过数的认识游戏、数的拼图等活动，让学生认识数字1-10。
2. 数的顺序和大小比较：通过数字排列游戏、大小比较游戏等活动，培养学生对数字的顺序和大小的认识。
3. 加减法运算：通过加减法口诀故事、加减法游戏等活动，帮助学生初步掌握加减法运算。
4. 数的认读：通过数的认读卡片、数的认读游戏等活动，帮助学生认读数字。
三、教学方法
1. 游戏教学法：通过各种数学游戏，激发学生学习数学的兴趣。
2. 情景教学法：通过生活中的实际情景，让学生感受数学的魅力。
3. 合作学习法：让学生之间相互合作，共同解决问题，培养他们的团队意识和合作精神。
四、教学评价
1. 考试评价：定期进行小测验和期中期末考试，检验学生对数学知识的掌握程度。
2. 日常评价：观察学生在课堂上的表现，包括参与度、回答问题的积极性等。
3. 作业评价：批改学生的作业，及时纠正错误，帮助学生提高。
通过以上的教学目标、教学内容、教学方法和教学评价，相信一年级数学教师们可以更好地开展数学教学工作，培养学生对数学的兴趣和基本技能。
小学一年级的数学教案 篇二
小学一年级是孩子们接触数学的起点，如何让他们在轻松愉快的氛围中学习数学，是每一位数学教师都需要考虑的问题。本文将从教学内容、教学方法、教学活动和课堂管理等方面，为一年级数学教师提供一份全面的教案。
一、教学内容
1. 数的认识：通过数的认识游戏、数的拼图等活动，让学生认识数字0-20。
2. 加法运算：通过加法运算口诀歌、加法游戏等活动，帮助学生掌握加法运算。
3. 减法运算：通过减法运算口诀故事、减法游戏等活动，帮助学生初步掌握减法运算。
4. 数的排序和比较：通过数字排列游戏、大小比较游戏等活动，培养学生对数字的排序和比较能力。
二、教学方法
1. 游戏教学法：通过各种趣味性的数学游戏，激发学生学习数学的兴趣。
2. 情景教学法：通过生活中的实际情景，让学生感受数学的应用。
3. 操作教学法：让学生亲自动手进行操作，提高他们的动手能力和逻辑思维能力。
三、教学活动
1. 数学角色扮演：让学生扮演数学小老师、数学小作家等角色，增强他们对数学的认识。
2. 数学实验活动：进行一些简单的数学实验，让学生亲自实践，提高他们的动手能力和观察力。
3. 数学游园会：组织数学游园会，让学生在游戏中学习数学知识，增加他们对数学的兴趣。
四、课堂管理
1. 保持课堂秩序：建立良好的课堂管理制度，保持课堂秩序，让学生能够安静地听讲。
2. 激发学生参与：鼓励学生积极参与课堂活动，发表自己的看法和观点。
3. 及时反馈：对学生的表现及时给予肯定和鼓励，对错误进行及时纠正。
通过以上的教学内容、教学方法、教学活动和课堂管理，希望一年级数学教师们可以更好地开展数学教学工作，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，培养他们对数学的兴趣和基本技能。
小学一年级的数学教案 篇三
小学一年级的数学教案
教学目标
1．使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。
2．培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力。培养学生的观察、口头表达能力。
3．初步感受数学在日常生活中的作用。培养学生热爱自然的美好情感。
教学内容
教科书第107页的用数学及做一做中的习题。
教具、学具准备
教具：实物投影仪，展台，屏幕，小兔子图。
学具：6个大信封，6种数量不一的小动物（16只小燕子、14只蝴蝶、13只海豚、11只青蛙、8头骆驼、7匹小马〈见附图〉），每种小动物都分为同向的和反向的两种。6幅情境图（天空、花丛、大海、荷叶、沙漠、草地），6块小黑板，6支粉笔。
教学设计
创设情境，引入新知
1．师：有这么多老师来听咱们同学的课，大家高兴吗？今天除了老师这些大客人，还来了好多小客人，想知道他们是谁吗？那就打开信封，请他们出来吧！（学生分组活动：争先恐后地打开信封，倒出里面的小动物和情境图。）
2．师：都有哪些小客人呀？
（学生争先恐后地说自己小组的客人。）
3．师：小客人都是第一次来我们班做客，同学们想不想和他们玩呀？不过小动物们有个要求，就是在玩的过程中，大家要把小动物贴到情境图中，并根据你们贴的图提出一个数学问题，把它写在纸条上。你们能行吗？（生：行！）
师：这么有信心呀？那就发挥你们小组的力量开始吧。咱们比一比哪个小组合作得最愉快、最成功。
学生分组活动：
1组：天空中，左边贴了9只小燕子，右边贴了7只小燕子。提出的数学问题是：一共有多少只小燕子？
2组：海洋中，左边贴了7只海豚，右边贴了6只海豚。提出的数学问题是：一共有多少只海豚？
3组：草地上，左边贴了4匹小马，右边贴了3匹小马。提出的数学问题是：一共有多少匹小马？
4组：红花上贴了8只蝴蝶，黄花上贴了6只蝴蝶。提出的数学问题是：一共有多少只蝴蝶？
5组：荷叶上，左边贴了6只青蛙，右边贴了5只青蛙。提出的数学问题是：一共有多少只青蛙？
6组：沙漠里，左边贴了3头骆驼，右边贴了5头骆驼。提出的数学问题是：一共有多少头骆驼？
4．展示各小组提出的问题。
师：老师刚才到小组中去，看到同学们合作得非常好，老师真为你们感到高兴。哪个小组愿意汇报一下你们组提的问题？（请每
5．师：同学们提的问题都很好，你们能不能用数学知识解决这些问题呢？（让学生任选一个问题，但不能选自己小组的，分组解决问题，把算式写在小黑板上。）
（学生分组活动。）
6．小组汇报。
可引导学生采用互相提问的形式。
例如：上来汇报的小组同学可以提问下面的同学，下面的同学也可以提问汇报的同学。无论采用什么形式，只要学生能够说清楚每个问题用的什么计算方法，为什么用这种方法，怎样列的算式就可以了。
7．结合小马图，让学生用不同的'方法解决问题。
师：我们重点来看一下小马图，除了按左右来分，还可以怎样计算？（小组讨论）
生1：还可以按颜色来分，列出的算式是52或25。
生2：还可以按大小来分，列出的算式是16或61。
小结：同学们真是太聪明了，能从左右、颜色和大小这三个不同的角度，用不同的方法来解决一共有多少匹马？这个问题。你们真棒！
反馈练习，强化新知1．师：看到同学们玩得这么开心，小兔子们也想来咱们班做客，它们都等急了，让我们用掌声请出他们好吗？（出示：带问题的兔子图。）
2．师：今天小兔子是带着问题来的，它问咱们什么？（生：一共有多少只兔子？）你会解决这个问题吗？小组合作完成，把算式写在小黑板上。
3．分组汇报。（学生出现了两种方法：一种按左右来分：96或69；一种按颜色来分：105或510。）
4．教师小结：同学们真是太聪明了，不但说得很好，而且还想出了两种方法来解答，连小兔子都在夸奖你们呢！
对想出两种方法的小组给予奖励：每组奖一颗智慧星。
当堂作业，巩固新知
师：今天我们学习的就是课本上第107页的内容。打开书，先把例4的算式填上。还想不想继续帮助小动物解决问题。（生：想！）该帮助谁解决问题了？（生：小鸟和松鼠。）
1．学生独立完成做一做中的练习题。
2．同位互评。做对的就可以得朵花。
3．集体订正，请个别学生说一说。（这里要体现对做错题学生的辅导。）
课堂总结
今天这节课，同学们上得非常好，我们帮助小动物们解决了这么多问题，都是用的什么知识？（生：数学知识）用数学来解决问题是一种很好的办法。（出示课题：用数学）数学知识可真重要呀！我们一定要学好它、用好它。
教学设计说明
用数学是《义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册》第107页的内容。本课是在学习了前面第47页、第58页、第101页的用数学和20以内进位加法的基础上进行教学的。教科书上呈现的是灰兔、白兔在游戏的情景，让学生用所学数学知识解决一共有多少只兔的问题。与101页用数学的内容相比，难度有所增加。解决问题所需要的数据，需要学生自己收集。教材中围绕一共有多少兔的问题，显示出不同的解决方法：（1）点数出兔子的总只数；（2）按群计数（左边8只，右边7只）后，算出总只数；（3）按颜色分类计数（白兔10只，灰兔5只）后，算出总只数。让学生学会从不同的角度分析思考问题，探寻不同的解答问题的方法。我在备课时，感觉这一课的资源信息比较单一，留给学生分组学习和主动探索的空间不足。我认为学生在前面已经多次接触过用数学的问题，他们对这样的内容已不陌生了，已经具备了根据画面提出问题，并用数学知识解决问题的能力。所以我们在设计这节课时，把教材提供的这组小兔子信息作为练习内容。而在学习新知中，我结合学生实际和小班分组教学的特点又增添了6种小动物（每组一种，每种又分为同向的和反向的），并配有6幅背景图。教学中，以小客人来做客的形式让学生自己从信封中请出小动物，并把它们粘贴到背景中，这样不仅留给学生充分地动手操作和动脑思考的机会，而且能出现多种资源信息。然后让学生根据自己小组贴的画面，提出数学问题，并写在图的下面。这样就出现了6幅图文并茂的画面，接着让每个小组选择一幅画面（不能选择自己小组的），通过小组讨论，根据已有的知识经验来解决问题。最后以小马图为例，让学生发散思维从不同的角度来解决一共多少匹马？这个问题，学生可以按群来分，可以按颜色来分，还可以按大小来分。这种形式能深深地吸引低年级的学生，充分激发他们的学习积极性。同时，这种设计还可以让学生从中感受到大自然的美丽和小动物的可爱，从而很自然地实现了热爱自然、保护动物的教育目标。
教学中，我还结合小班分组教学的特点，把探索知识的主动权充分地交给学生，让他们通过自己思考、小组讨论、集体交流、汇报的形式，自己去提出问题并学会用数学知识解决问题。最后我又引导学生从创设的情境中走出来，回到生活实际中，去发现身边的问题并用数学知识解决。学生在用数学的过程中，感受了用数学解决问题的乐趣。同时，也培养了同学之间互帮互助的合作精神。
专家评析
在学习新知时，教师创设了贴近学生并富有童趣的资源信息，给学生提供较大的思维空间，放手让学生主动去探索新知，引导学生通过动手操作、组内合作学习、组间相互汇报、交流、提问、评价等形式，促进学生积极地参与学习活动。在活动中培养学生初步学会利用已有知识经验提出问题，并采用多种方法解决问题。同时教师改进了教材的编排形式，在强化新知这一环节中把书上的主题图作为练习题出现，这样既巩固了新知，又进行了拓展练习。在巩固练习时，充分利用书上的做一做，让学生进一步用数学解决问题，并通过生生互评，培养了学生初步的评价能力，收到了很好的教育教学效果。
通过谈话，创设出小客人来做客的情境。这种形式比较活泼，易于激发学生学习数学的兴趣，同时可以自然地引入新知。
