染雾小学语文第十册教案 篇一
《三毛》教学设计
一、教学目标
1.了解三毛的生平及其代表作品
2.理解三毛的文学风格和主题思想
3.培养学生对三毛作品的欣赏能力和评价能力
4.通过学习三毛的作品，激发学生对文学创作的兴趣，提高写作水平
二、教学重点
1.了解三毛的生平和文学创作背景
2.分析三毛的文学风格和主题思想
3.阅读三毛的作品，深入理解其中的情感和意义
三、教学内容
1.三毛的生平介绍
2.三毛的代表作品欣赏：《撒哈拉的故事》、《雨季不再来》等
3.三毛的文学风格和主题思想分析
4.学生自主阅读三毛的其他作品，并进行讨论和分享
四、教学方法
1.讲授相结合：通过讲述三毛的生平和作品背景，引导学生进入文学作品的世界
2.阅读分析：指导学生阅读三毛的作品，分析其中的情感和意义
3.讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享对三毛作品的理解和感悟
4.写作训练：引导学生进行作文写作，模仿三毛的文风，表达对生活的感悟和思考
五、教学评价
1.课堂表现：学生积极参与讨论，能够理解和分析三毛的作品
2.作业表现：学生能够独立完成作业，有较高的写作水平和创造力
3.期中期末考试：考查学生对三毛生平和作品的理解程度，以及写作能力的提高情况
小学语文第十册教案 篇二
《草房子》阅读教学设计
一、教学目标
1.了解《草房子》的作者曹文轩及其代表作品
2.理解《草房子》的情节和主题思想
3.培养学生对《草房子》的阅读理解能力和文学鉴赏能力
4.通过学习《草房子》，激发学生对中国传统文化的热爱和传承
二、教学重点
1.了解《草房子》的作者和作品背景
2.分析《草房子》的情节和人物形象
3.欣赏《草房子》中的优美语言和情感表达
三、教学内容
1.曹文轩的生平介绍
2.《草房子》的情节梗概和主题思想
3.《草房子》中的人物形象分析
4.学生自主阅读《草房子》，并进行讨论和分享
四、教学方法
1.讲授相结合：通过讲述曹文轩的生平和作品背景，引导学生进入《草房子》的世界
2.阅读分析：指导学生阅读《草房子》，分析其中的情节和人物形象
3.课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享对《草房子》的理解和感悟
4.写作训练：引导学生进行作文写作，表达对《草房子》的感受和思考
五、教学评价
1.课堂表现：学生积极参与讨论，能够理解和分析《草房子》的情节和主题
2.作业表现：学生能够独立完成作业，有较高的阅读理解水平和文学鉴赏能力
3.期中期末考试：考查学生对曹文轩和《草房子》的理解程度，以及对中国传统文化的认识和传承情况
小学语文第十册教案 篇三
北师大版小学语文第十册教案
教学目标：
1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
2、学会本课生字词。
3、学习作者首尾呼应的表达方法。
教学重点：理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
教学难点：学习作者首尾呼应的表达方法。
教学准备：1、教师：录音机录音带图片课件
2、学生：预习课文，查找有关资料。
教学课时：1
教学过程：
教学环节
教师教学活动
学生学习活动
设疑激趣导入课题
教师问：
①知道这首歌曲的名字吗？
②关于龙，你都知道些什么
③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？
过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找^答~`案吧！引入新课，板书课题。
学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料
学生欣赏歌曲，交流课前通过读书、上网、看电视等多种方式收集到的有龙的的图文资料
初读课文整体感知
教师出示含有本课生字的词语，检查认读。
课文主要写了什么？
自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？
讨论交流
细读感悟合作探究
3、集体汇报交流，教师相机点拨指导。
（1）课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。
（2）理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？
（3）①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。
②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。
③拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？
1、学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。
2、小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。
感情朗读升华认识
教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自
指名读喜欢的部分，师生评议。
播放歌曲
学生自由练读。
学生跟唱，引发情感共鸣。
拓展延伸
搜集有关龙的资料，创办专题读书笔记。
板书设计
大人们这样说
教学目标： 1．掌握生字词，并灵活运用。
2．引导学生了解文章的主要内容及中心思想。
3．通过读课文，理解“龙”的深刻含义。
4．根据文章内容续编课文。
教学重点：体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。
教学难点：体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。
教学准备：电脑课件、投影仪。
教学课时：1课时
教学过程：
教学环节
教师教学活动
学生学习活动
图片导入新课
（以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海的`九龙壁）
同学们你能说出这些图片的名称吗？你发现这些名称有什么共同点吗？那么龙在你们心目中是一个怎样的形象哪？那同学们你们见过龙吗？关于“龙”大人们是这样说……
让我们一起到文中去寻找^答~`案。
（学生回答）
齐读课题质疑
初读课文整体感知
请同学们带着刚才的问题轻声自由朗读课文，读准字音，读通顺句子，不认识的生字小组合作解决。
检查生字认读情况
生字新词你都认识了吗？让我们开火车的形式来读一读？（指名读，评价，纠正）
齐读生字新词。
细读品味合作探究
请同学们默读课文，想一想“龙”在大人们心中是什么样子的？小组内互相交流一下以表格的形式汇报
爷爷怎样说的？
奶奶怎样说的？
爸爸怎样说的？
妈妈怎样说的？
老师怎样说的？
…………
同学们分别找出来读一读
全班交流完成表格
拓展延伸情感升华
“龙”象征的腾飞的中华，特别是改革开放以来中国发生着翻天覆地变化。让我们一起来看一看腾飞的中华龙是怎样震惊世界的。（播放课件——有关中国改革开放以来航天事业，军事，经济贸易，教育等事业发生的变化。让学生再次感受到中国正在不断的腾飞，不断的进步。）
看到中国各项事业发生如此大的变化，你想说点什么吗？
学生认真观看，思考，老师指名回答）
布置作业
1．把这篇文章有感情的朗读给爸爸妈妈听听。
2．用你知道的事实，试着在第五段后面继续写几句。
3．谈谈你作为“龙”的子孙又有那些感想。
板书设计：
叶公好龙
教学目标：1、掌握本课生字新词，并能理解其意思。
2、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。
3、有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。
4、搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。
教学重点：学生能否正确的断句，流利的朗读
教学难点：创设情境加强对学生朗读的指导
教学准备：课件、录音机等。
教学课时：1课时
教学过程：
教学环节
教师教学活动
学生学习活动
成语入手激趣导入
同学们，能说出有关龙的成语或诗词吗？随着学生的回答，教师相机板书：叶公好龙。
点出课题，激发兴趣。今天，我们就来学习一篇和龙有关的寓言故事。“叶公”是谁？“好”是什么意思？应读几声？想不想知道叶公和龙之间了发生了怎样的故事？
交流课前搜集情况
初读寓言整体感知
下面请大家自由朗读课文，注意读准每个字的音
检查生字认读情况。
谁能把课文读给大家听听？其他同学认真听，每一句话都读对了吗？再找学生读，评价、纠正
朗读课文，整体感知。
用自己喜欢的方式读，想怎么读就怎么读；全班齐读，边读边体会课文的大体意思。
回顾学法合作解疑
请同学们回想：我们上学期在学习《刻舟求剑》一课时，是怎样解决难读、难记、难懂的句子的？
课文的大概意思差不多读懂了，能大胆地告诉老师在预习、读书时遇到的难题吗？
