小学一年级数学下册《天气统计》教案 篇一
在小学一年级数学下册的《天气统计》教案中,学生将学习如何记录和分析天气数据,从而培养他们的观察和统计能力。这一课程旨在通过实际的天气观察活动,帮助学生理解天气的变化规律,并培养他们的科学思维和数据处理能力。
首先,老师可以通过讨论天气的概念,让学生了解不同类型的天气现象,如晴天、阴天、雨天、雪天等。接着,老师可以引导学生在每天的早晨和下午观察天气,并记录在统计表格中。通过这样的活动,学生将学会如何用简单的图表和图形表示天气数据,比如用颜色表示不同类型的天气,用图标表示每种天气出现的频率等。
在教学过程中,老师可以组织学生进行小组讨论,让他们分享自己的观察结果并比较不同季节的天气变化。通过这样的活动,学生将学会分析数据并得出结论,培养他们的逻辑思维和判断能力。
此外,老师还可以引导学生进行简单的预测天气的活动,让他们根据以往的观察数据来预测未来几天的天气情况。通过这样的练习,学生将学会运用统计数据进行推理和预测,培养他们的问题解决能力和创造力。
总的来说,小学一年级数学下册《天气统计》教案旨在通过实际的天气观察活动,帮助学生掌握统计数据的基本概念和方法,培养他们的观察和分析能力,同时培养他们的科学思维和判断能力。通过这样的教学,学生将在实践中学会运用数学知识解决实际问题,为他们未来的学习打下坚实的基础。
小学一年级数学下册《天气统计》教案 篇二
《天气统计》是小学一年级数学下册的一堂重要课程,通过对天气数据的观察和统计,帮助学生培养他们的观察和分析能力。在这堂课程中,学生将学会如何记录和分析天气数据,从而掌握统计数据的基本概念和方法。
在教学过程中,老师可以通过实际的天气观察活动,让学生了解不同类型的天气现象,并引导他们用简单的图表和图形表示天气数据。比如,老师可以要求学生在统计表格中记录每天的天气情况,并用颜色表示不同类型的天气,用图标表示每种天气出现的频率等。通过这样的活动,学生将学会如何将实际数据转化为统计图表,培养他们的数据处理能力。
此外,老师还可以组织学生进行小组讨论,让他们分享自己的观察结果并比较不同季节的天气变化。通过这样的活动,学生将学会分析数据并得出结论,培养他们的逻辑思维和判断能力。同时,老师还可以引导学生进行简单的预测天气的活动,让他们根据以往的观察数据来预测未来几天的天气情况。通过这样的练习,学生将学会运用统计数据进行推理和预测,培养他们的问题解决能力和创造力。
总的来说,《天气统计》这堂课程旨在通过实际的天气观察活动,帮助学生掌握统计数据的基本概念和方法,培养他们的观察和分析能力,同时培养他们的科学思维和判断能力。通过这样的教学,学生将在实践中学会运用数学知识解决实际问题,为他们未来的学习打下坚实的基础。
小学一年级数学下册《天气统计》教案 篇三
小学一年级数学下册《天气统计》教案
设计意图:
统计与概率是《数学课程标准》四大学习内容之一,它通过对数据收集、整理、描述和分析以及对事件发生可能性的刻画,来帮助人们做出合理的推断和预测。本节课是对课本54—55页所学统计知识的复习与巩固,在学生已有的知识和经验的基础上,让学生进一步体验数据的收集、整理、登录入表、画成统计图的过程,初步认识条形统计图和统计表,使学生了解统计的意义和作用。教学设计力求体现:教学内容生活味、教学过程活动化、探究时空开放性。
教学目标:
1、知识目标: 经历简单的数据收集、整理、描述、和分析的过程,能将信息整理分类,并将统计结果登录入表,画成统计图。
2、智能目标:提高收集信息能力、观察能力、动手
3、情感目标: 通过探究、展示和调查等活动,感受成功,体验统计的意义,体验数学和日常生活的联系,激发学习数学的兴趣。
教学重点:
将信息整理分类,并将统计结果登录入表,画成统计图。
教学难点:
将信息整理分类,并将统计结果登录入表,画成统计图 教学准备 多媒体课件、图片。
教学过程:
一、铺垫
这两天的天气如何?你们是怎么知道第二天甚至是后面几天的天气情况?(天气预报)
天气预报给我们的生活、学习和工作带来了方便。 天气情况有它自己的表示方法,看这些图形分别表示什么天气情况?(晴天、多云、下雨)
气象小组根据每天记录的天气情况,制作出每个月份天气的情况统计表。
出示课题:天气统计
二、探究
1、统计并填写统计表。
看,这是上海2002年6月份的天气情况表,你们能从这张表中知道什么,谁能说给大家听听。(生可能知道天气情况三种标记,知道5月份晴天有……、多云天有……、雨天有……) 你怎么知道的?(分类数出来的) 同桌一起数一数,把结果填入统计表内。
师:从表中一眼看出了什么?
2、统计并画统计图。
要一眼看出哪种天气情况多,我们曾经什么办法?(涂格子)
咱们用这个方法也来试一试吧,请大家在统计图上画一画。 大部分小朋友完成了,谁愿意与大家交流,你是怎么画的'?(学生自由发表) 同桌能互相评价一下吗?(同桌互相评价) 从图中你一眼看出什么?(学生充分发表)
3、欣赏比较。
各位小朋友完成的都很棒!现在请你们比较一下记录表、统计表、统计图,你认为哪种形式更一目了然地反映6月份的天气情况?(学生观察比较,发表意见)
三、加固+拓宽
1、统计同学们爱吃的冰激凌
那么根据这统计图,你能提出问题让同学来回答吗?先在组内准备一下提什么问题。 (学生分组准备) 可以交流了吗?(学生互问互答)
2、统计图形。
小朋友很了不起,根据信息提了那么多问题并解决了这些问题,现在老师这里有许多乱散的图形,你能从不同的方面来统计一下这些图形,并制作一张统计图吗? (学生小组讨论,合作交流)(大组反馈)
3、 调查统计。
各位小小统计员真不错,谢谢你们的整理与统计,奖励你们每人一个卡通粘纸! (学生兴奋地挑选着自己喜欢卡通粘纸图。)
各种卡通粘纸奖励掉多少个呢?你们想不想对粘纸作调查统计?那怎么调查统计呢?(学生小组讨论、出谋划策,调查交流)(用分类的方法整理成统计表、统计图。)
观察统计图,你能看出什么?能提出有关数学问题或建议吗?
四、总结延伸
各位小小统计员,今天的你对自己的表现满意吗?(学生自评、互评) 你有什么感想和收获?(学生畅言)