染雾女娲造人教案 篇一
女娲造人是中国古代神话传说中的一个故事，也是中华民族的起源神话之一。根据传说，女娲是中国古代的一位神灵，她用黄土捏制人形，赋予生命，创造了人类。这个故事在中国文化中有着深远的影响，被视为中华民族的起源之一。
为了让学生了解这个古老的神话故事，我设计了一堂以女娲造人为主题的教案。首先，我会通过简短的讲解，向学生介绍女娲造人的故事背景和内容。我会告诉他们女娲是如何用黄土捏制人形，赋予生命的，让他们对这个神话故事有一个基本的了解。
接着，我会引导学生进行讨论，让他们分享自己对女娲造人故事的理解和感受。我会鼓励他们思考女娲为什么要造人，人类的起源是什么，以及女娲造人对我们的启示是什么。通过这样的讨论，可以帮助学生深入理解女娲造人这个神话故事的意义和价值。
最后，我会设计一些与女娲造人相关的活动，如绘画、手工制作等，让学生通过实际操作来感受女娲造人的神奇之处。通过这些活动，学生不仅可以更加深入地了解女娲造人的故事，还可以培养他们的创造力和动手能力。
通过这堂以女娲造人为主题的教案，我希望能够引导学生了解中国古代神话文化，培养他们对文化传统的尊重和热爱，同时也激发他们的创造力和想象力。女娲造人这个神话故事虽然只是一个传说，但它蕴含着丰富的文化内涵，可以启发人们对生命、创造、人类起源等重要议题的思考，对于学生的成长和发展具有积极的意义。
女娲造人教案 篇二
女娲造人是中国古代神话故事中的一个经典传说，也是中华民族的重要文化符号之一。女娲用黄土捏制人形，赋予生命，创造了人类，这个故事被视为中国文化的源头之一，对中国人的价值观和世界观产生了深远的影响。
为了让学生更加深入地了解女娲造人这个神话故事，我设计了一堂以女娲造人为主题的教案。首先，我会通过图文并茂的展示，向学生介绍女娲造人的故事内容和相关文化背景，让他们对这个古老的神话故事有一个直观的认识。
接着，我会组织学生进行小组讨论，让他们分析女娲造人故事中的人物形象、情节发展和主题思想。我会引导他们思考女娲为什么要造人，人类的起源是什么，女娲造人对我们的启示是什么，以及这个神话故事在中国文化中的地位和作用等问题。通过小组讨论，可以帮助学生深入思考女娲造人故事的意义和价值。
最后，我会设计一些与女娲造人相关的创作活动，如写作、表演等，让学生通过自己的创作来重新演绎女娲造人这个神话故事。通过这些活动，学生可以更加深入地理解女娲造人故事的内涵和意义，同时也可以培养他们的创造力和表达能力。
通过这堂以女娲造人为主题的教案，我希望能够引导学生深入了解中国古代神话文化，培养他们对传统文化的热爱和尊重，同时也激发他们的创造力和想象力。女娲造人这个神话故事虽然只是一个传说，但它蕴含着丰富的文化内涵，可以启发人们对生命、创造、人类起源等重要议题的思考，对于学生的全面发展具有积极的促进作用。
女娲造人教案 篇三
女娲造人教案 篇四
一、教学目标
1、增强对“人”自身的思考与认识。
2、把握文章的内容，清晰地了解这个神话是如何展开想像的，资料共享平台
女娲造人教案 篇五
3、进一步把握神话的特点。
二、学生分析
学生对女娲造人的故事或多或少有一定了解，故事具有较强的吸引力，文章浅显易懂，容易激发学生阅读和研讨的兴趣。
本文可以从以下三个方面促进学生的发展：一是自读能力;二是联想与想像的能力;三是对“人”的自身发展作进一步思考。
三、教学过程
1、开门见山导入
师：生命是怎样产生的?人类是怎样产生的?这些问题，千百年来，都是人们普遍关心的问题。各个民族都有关于人类起源的民间传说。这些传说非常有趣。请学生讨论，发表见解。出示课题《女娲造人》。
2、阅读译文，尝试想像
师：我们一起来看一看“研讨与练习”第一题，看看此题中两则短文的译文。这两则译文写了哪些内容?请加以概括。概括的语言尽可能简洁，在能够说清楚的前提下，字数尽可能少一些。请把概括内容批注在书上。
生：(独立阅读，概括批注)。
师：好，我们一起来看看这两段译文有哪些要点。
生：可以从四个方面来概括：(1)天地无人;(2)女娲造人;(3)造更多的人;(4)婚姻育人。
师：这四点基本上能够概括这两则短文的主要内容，语言也很简洁。我们看原文是非常简单的，没有生动的情节，但有人将这则短文扩展成一个栩栩如生、具有很强吸引力的神话故事。要扩写这必须展开想像，加入一些内容。请同学们合上书，围绕刚才提炼出来的四个要点，快速展开想像，自编一个神话故事，并在草稿纸上记录自己的故事提纲。
生：(构思自己的神话故事)。
师：大家相互讲，讲了故事后，请推荐一位构思奇妙、讲述生动的同学上台，把自己的故事奉献给全班同学。
生：(一位同学上台讲述故事)。
师：(点评。点评的标准是：(1)故事是否紧扣了四个要点?(2)想像是否奇妙，大胆?(3)叙述是否生动?)
3、阅读课文，比较想像
师：我们自己编述了故事，也听了同学讲的故事，四川新繁有一位名叫袁珂的作家，他根据这四点内容编写了一个名《女娲补天》的故事，作家和我们都是根据同一个材料编的故事，请大家读读课文，看看他编的故事有什么不同?请大家快速阅读课文。
生：(快速阅读课文，把握故事梗概)。
师：读完了这一故事，请大家比一比：袁珂的想像力和自己的想像力，各自有什么特色?注意：不要因为袁珂是作家，也不因为这篇课文编进了教材，就认为自己的故事处处不如人，要善于发现自己的闪光点，发现自己的长处。要比较就得有标准，我们提出四个问题，作为比较时的参考，也算是比较的标准吧。
(1)文章对原文的哪几个方面进行了扩展?
(2)在扩展的过程中是如何增强吸引力的?作者用了哪些办法?
(3)袁珂先生的扩展办法对自己编写故事有什么启示?
(4)我编的故事，哪一个方面还可以运用到课文中去，使课文变得更好?
生：(思考，交流，讨论)
师：除了大家刚才分析，我认为本文具有吸引力的原因还有一条，那是什么呢?谈谈你们的意见。
师：大家提出的都有一定道理。我想说的，其实在“研讨与练习二”中已经有所提示，请大家研讨第二题。你们同不同意这个提法?你们有什么想法?请考虑一下。
生：(阅读，讨论)。
师：通过讨论，你们得到什么启示呢?“喜悦感”是一种情感，“文章处处洋溢着人类诞生的喜悦感”，说明作者在编写故事的过程中也充满了喜悦感。作者的喜悦感，融入文章中，我们读了文章，才能体会到喜悦。阅读文章，就是读者与作者的情感交流。由此看来，编写的故事要有吸引力，首先自己应该投入感情，融入感情。感情是故事的灵魂，也是想像的灵魂。这一点，请你们注意。
女娲造人教案 篇六
教学目标
1.初步了解神话故事的特点。
2.通过复述故事情节，理解本文联想与想象手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望。
3.感受文中所表现的喜悦之情。
教学重点
1.大胆而新奇的想象。
2.对人类诞生的喜悦感。
一、导入
由我国古代一些神话民间故事导入。
如《嫦娥奔月》《女娲补天》《后羿射日》《夸父逐日》《盘古开天辟地》《哪咤闹海》《精卫填海》等。
二、简介神话和神话的特点
1.神话是远古人民表现对自然文化现象的理解与想象的故事.它是人类早期的不自觉的艺术创作.神话并非现实生活的科学反映,而是由于远古时代生产力水平很低,人们不能科学地解释世界,自然现象和原始社会文化生的起源和变化,以他们贫乏的生活经验为基础,借肋想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
2.神话的特点：
神话是原始人对自然和社会的认识。神话富有幻想的形式。神话中的人物形象都是 神或半人半神。
三、作者简介
袁珂：我国著名的神话学家。其著作《中国古代神话》是中国第一
部汉民族古代神话专著。
四、预习字词检查
读出加点字的正确读音：
澄澈chè 生气蓬勃péng bó 幽光yōu 莽莽榛榛zhēn
绵延mián 神通广大shén 灵敏mǐn 枯藤téng
五、赏读课文
(一)听课文录音思考
1、划出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子，谈谈自己的感受。
2、你认为女娲是一个什么样的形象，从文中找出相关语句加以说明。
女娲
神性：神通广大
人性：勤劳、聪明、有爱心、有创造力
总之，女娲是一个人性化的神。
