小学数学数一数教学反思 篇一
在小学数学教学中,数一数是孩子们接触数学的第一步,是打好数学基础的关键。然而,在实际的教学过程中,我们发现一些问题需要进行反思和改进。
首先,教师在进行数一数教学时,往往只注重教授概念和方法,而缺乏趣味性和实践性。这样会导致学生们对数学产生抵触情绪,觉得数学很难、很枯燥。因此,我们应该注重通过生动有趣的教学方式,引导学生主动参与,例如通过游戏、实验等方式,让学生在轻松愉快的氛围中学习数一数。
其次,教师在设计数一数教学内容时,应该注重顺序性和系统性。有些教师可能会零散地教授一些数一数的知识点,而忽略了知识之间的联系和整体性。这样会导致学生无法形成系统的认知,难以掌握数学的精髓。因此,我们应该根据学生的认知规律,有条不紊地进行教学,让学生逐步建立完整的数学思维体系。
最后,教师在进行数一数教学时,应该注重巩固和拓展。有些教师可能会只停留在传授基本概念和方法的阶段,而忽视了知识的巩固和应用。这样会导致学生学了一阵子就忘了,无法运用数学知识解决实际问题。因此,我们应该通过大量的练习和实际应用,让学生对所学知识有深刻理解和灵活运用,从而真正掌握数学的精髓。
总的来说,小学数学数一数教学需要不断反思和改进,注重趣味性和实践性,注重顺序性和系统性,注重巩固和拓展。只有这样,才能让学生在轻松愉快的氛围中学好数学,打下坚实的基础。
小学数学数一数教学反思 篇二
在小学数学教学中,数一数是一个非常重要的环节,它为学生打下了扎实的数学基础。然而,我们也需要反思数一数教学中存在的一些问题,以期进一步提高教学质量。
首先,数一数教学缺乏趣味性的问题。在实际教学中,我们发现有些教师只是单调地传授概念和方法,缺乏生动有趣的教学方式。这样会导致学生对数学产生厌恶情绪,认为数学很难、很无聊。因此,我们应该注重通过游戏、实验等方式,激发学生学习的兴趣,让他们在愉快的氛围中掌握数一数的知识。
其次,数一数教学缺乏实践性的问题。有些教师可能只是满足于传授知识,而忽视了知识的应用和实践。这样会导致学生无法将所学知识运用到实际生活中,缺乏对数学的实际认识。因此,我们应该注重培养学生的实际动手能力,让他们通过实践操作,深入理解数学知识的本质,提高数学解决问题的能力。
最后,数一数教学缺乏系统性的问题。有些教师可能只是零散地教授一些知识点,而忽视了知识之间的联系和整体性。这样会导致学生无法形成系统的认知,难以掌握数学的精髓。因此,我们应该根据学生的认知规律,有条不紊地进行教学,让学生逐步建立完整的数学思维体系。
总的来说,小学数学数一数教学需要不断反思和改进,注重趣味性和实践性,注重系统性和整体性。只有这样,才能让学生在轻松愉快的氛围中学好数学,真正掌握数学的精髓。
小学数学数一数教学反思 篇三
小学数学数一数教学反思
数一数教学反思范文(一)
作为一年级数学的第一单元,数一数之中所用到的数字相对较小,很多小朋友在幼儿园时就学会数这几个数字了,数一数教学反思,
小学数学数一数教学反思
。看图数物体时,只要他们观察的够仔细,相信他们都能数出自己所选物体的个数,所以我感觉着一单元主要是培养学生的观察力,还有激发学生学习数学兴趣的目的,所以在上课时,可以尽可能的让学生从不同的角度来数物体,比如数人时可以先数女同学有几个,再数背书包的女同学有几个,再数扎辫子的女同学有几个等等,尽量给学生发言的.机会,培养他们的学习习惯,提高学习兴趣。数一数教学反思范文(二)
每次教数一数这节课,都感觉有些不好把握,知识很简单就是从1数到10,孩子都会,所以上课时部分学生就不会跟着我的步伐,一节课上下来差不多要载歌载舞,大棒加枣边哄边吓唬才能让他们坐住。
这次教授数一数我多进行了学生同桌同组互动,我想这样大家都有事做都应积极参与课堂中。结果我在三班上完第一节课,备受孩子们的鄙视。在教学引入中,我说:“同学们,大家伸出自己的两只小手,互相数一数同桌小朋友有几根手指?”有的孩子不动,所以我又说:“同学们,来与老师一起一边伸手指一边数一数。”还有孩子不动。就在我疑惑是不是学生过于内向时,有一个最后排的小男孩说:“怎么数都是10,还数什么。”我顿时无语,他同桌的小姑娘还很无辜的接口:“脚趾头也是10个!”我深吸一口气,鼓励到:“很好,说的很对,这就是生活中常见的数学数字,
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《小学数学数一数教学反思》(https://)。现在呢,同学们认真听我讲,才会知道更多有用、有趣的数学知识!”在接下去的讲课中,我按照教材给出的主题图,让学生从中找出各个事物的个数。教学的顺序是从少到多,从1到10,很多学生学到8、9、10时完全是按顺序说的,而不是自己数出来的,我觉得自己这样安排的过于死板应该灵活化。所以在第二节我在四班上课时,我就改了一下。在四班上课时,我先没进行本课引入,而是告诉孩子数学很有用,很常见,就以我们教室为例。我说墙上挂的钟表,要通过我们数学的学习大家才会认识时间;数出班里男女生的人数,计算班内学生总数,这也是数学问题;就连头顶上有几个灯管也属于数学范围。然后鼓励同学自己发现自己数一数,例如灯有几个,窗户有几个,扫帚有几个……这几个问题其实都是本节课教学内容的应用、生活化。通过学生寻找、发现、叙述,我确定学生在学前教育部分对于1到10认识很充分,所以我直接说,这节课做一个找一找的游戏,我给出图片,大家在图中找一找1到10这些数,而且要求要把话说完整,例如要说我在图中看到了3朵红花,而不能直接说3朵花。结果孩子都积极参与,而且好多学生说的话很完整,有的所说基本能连成一小段文章。最后这节课我
通过在四班的这节课的尝试,我发现,刚开学这部分数学简单知识对与孩子来说有些近乎于常识,其实教师在上课所要教的只是把知识整合化、趣味化,而最主要的任务是让孩子爱上数学。我觉得在课上可以把知识改成游戏或者增加多种样式的情景引入,知识传授上应更注重数学应用及变换练习。