小学数学数一数教学反思(精彩3篇)

小学数学数一数教学反思 篇一

在小学数学教学中，数一数是孩子们接触数学的第一步，是打好数学基础的关键。然而，在实际的教学过程中，我们发现一些问题需要进行反思和改进。

首先，教师在进行数一数教学时，往往只注重教授概念和方法，而缺乏趣味性和实践性。这样会导致学生们对数学产生抵触情绪，觉得数学很难、很枯燥。因此，我们应该注重通过生动有趣的教学方式，引导学生主动参与，例如通过游戏、实验等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数一数。

其次，教师在设计数一数教学内容时，应该注重顺序性和系统性。有些教师可能会零散地教授一些数一数的知识点，而忽略了知识之间的联系和整体性。这样会导致学生无法形成系统的认知，难以掌握数学的精髓。因此，我们应该根据学生的认知规律，有条不紊地进行教学，让学生逐步建立完整的数学思维体系。

最后，教师在进行数一数教学时，应该注重巩固和拓展。有些教师可能会只停留在传授基本概念和方法的阶段，而忽视了知识的巩固和应用。这样会导致学生学了一阵子就忘了，无法运用数学知识解决实际问题。因此，我们应该通过大量的练习和实际应用，让学生对所学知识有深刻理解和灵活运用，从而真正掌握数学的精髓。

总的来说，小学数学数一数教学需要不断反思和改进，注重趣味性和实践性，注重顺序性和系统性，注重巩固和拓展。只有这样，才能让学生在轻松愉快的氛围中学好数学，打下坚实的基础。

小学数学数一数教学反思 篇二

在小学数学教学中，数一数是一个非常重要的环节，它为学生打下了扎实的数学基础。然而，我们也需要反思数一数教学中存在的一些问题，以期进一步提高教学质量。

首先，数一数教学缺乏趣味性的问题。在实际教学中，我们发现有些教师只是单调地传授概念和方法，缺乏生动有趣的教学方式。这样会导致学生对数学产生厌恶情绪，认为数学很难、很无聊。因此，我们应该注重通过游戏、实验等方式，激发学生学习的兴趣，让他们在愉快的氛围中掌握数一数的知识。

其次，数一数教学缺乏实践性的问题。有些教师可能只是满足于传授知识，而忽视了知识的应用和实践。这样会导致学生无法将所学知识运用到实际生活中，缺乏对数学的实际认识。因此，我们应该注重培养学生的实际动手能力，让他们通过实践操作，深入理解数学知识的本质，提高数学解决问题的能力。

最后，数一数教学缺乏系统性的问题。有些教师可能只是零散地教授一些知识点，而忽视了知识之间的联系和整体性。这样会导致学生无法形成系统的认知，难以掌握数学的精髓。因此，我们应该根据学生的认知规律，有条不紊地进行教学，让学生逐步建立完整的数学思维体系。

总的来说，小学数学数一数教学需要不断反思和改进，注重趣味性和实践性，注重系统性和整体性。只有这样，才能让学生在轻松愉快的氛围中学好数学，真正掌握数学的精髓。

小学数学数一数教学反思 篇三

小学数学数一数教学反思

　　数一数教学反思范文(一)

　　作为一年级数学的第一单元，数一数之中所用到的数字相对较小，很多小朋友在幼儿园时就学会数这几个数字了，数一数教学反思，

小学数学数一数教学反思

。看图数物体时，只要他们观察的够仔细，相信他们都能数出自己所选物体的个数，所以我感觉着一单元主要是培养学生的观察力，还有激发学生学习数学兴趣的目的，所以在上课时，可以尽可能的让学生从不同的角度来数物体，比如数人时可以先数女同学有几个，再数背书包的女同学有几个，再数扎辫子的女同学有几个等等，尽量给学生发言的.机会，培养他们的学习习惯，提高学习兴趣。

　　数一数教学反思范文(二)

　　每次教数一数这节课，都感觉有些不好把握，知识很简单就是从1数到10，孩子都会，所以上课时部分学生就不会跟着我的步伐，一节课上下来差不多要载歌载舞，大棒加枣边哄边吓唬才能让他们坐住。

　　这次教授数一数我多进行了学生同桌同组互动，我想这样大家都有事做都应积极参与课堂中。结果我在三班上完第一节课，备受孩子们的鄙视。在教学引入中，我说：“同学们，大家伸出自己的两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指?”有的孩子不动，所以我又说：“同学们，来与老师一起一边伸手指一边数一数。”还有孩子不动。就在我疑惑是不是学生过于内向时，有一个最后排的小男孩说：“怎么数都是10，还数什么。”我顿时无语，他同桌的小姑娘还很无辜的接口：“脚趾头也是10个!”我深吸一口气，鼓励到：“很好，说的很对，这就是生活中常见的数学数字，

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《小学数学数一数教学反思》(https://)。现在呢，同学们认真听我讲，才会知道更多有用、有趣的数学知识!”在接下去的讲课中，我按照教材给出的主题图，让学生从中找出各个事物的个数。教学的顺序是从少到多，从1到10，很多学生学到8、9、10时完全是按顺序说的，而不是自己数出来的，我觉得自己这样安排的过于死板应该灵活化。所以在第二节我在四班上课时，我就改了一下。

　　在四班上课时，我先没进行本课引入，而是告诉孩子数学很有用，很常见，就以我们教室为例。我说墙上挂的钟表，要通过我们数学的学习大家才会认识时间;数出班里男女生的人数，计算班内学生总数，这也是数学问题;就连头顶上有几个灯管也属于数学范围。然后鼓励同学自己发现自己数一数，例如灯有几个，窗户有几个，扫帚有几个……这几个问题其实都是本节课教学内容的应用、生活化。通过学生寻找、发现、叙述，我确定学生在学前教育部分对于1到10认识很充分，所以我直接说，这节课做一个找一找的游戏，我给出图片，大家在图中找一找1到10这些数，而且要求要把话说完整，例如要说我在图中看到了3朵红花，而不能直接说3朵花。结果孩子都积极参与，而且好多学生说的话很完整，有的所说基本能连成一小段文章。最后这节课我

只用了20分钟就把练习也全部处理完了，剩下的时间我进行了排火车的口算练习，进一步摸清学生数学水平，为之后数学计算做热身。

　　通过在四班的这节课的尝试，我发现，刚开学这部分数学简单知识对与孩子来说有些近乎于常识，其实教师在上课所要教的只是把知识整合化、趣味化，而最主要的任务是让孩子爱上数学。我觉得在课上可以把知识改成游戏或者增加多种样式的情景引入，知识传授上应更注重数学应用及变换练习。