染雾百变团花教学反思 篇一
在过去的花艺教学中，常常会出现一种教学方式叫做“百变团花”。这种教学方式将一束花分解成各个小部分，学生们再将这些小部分组合在一起，形成一束完整的花束。然而，在实际教学中，我们发现“百变团花”教学方式存在着一些问题，需要进行反思和改进。
首先，百变团花教学方式可能会限制学生的创造力和想象力。在这种教学方式下，学生们被要求按照固定的步骤和要求来组合花材，缺少了对学生个性化创作的空间。学生们可能只是机械地按照老师的要求来完成作品，而缺乏对花艺设计的独特理解和表达。
其次，百变团花教学方式可能会导致学生们对花艺设计的整体性认识不足。分解花材成为独立的小部分，虽然有助于学生们更好地掌握花艺技巧，但却容易使他们忽略了花束作品的整体性和统一性。学生们可能会过于关注每个小部分的处理，而忽略了整束花的整体效果和氛围的营造。
最后，百变团花教学方式可能会让学生们失去对花材的整体运用和配比能力。学生们在组合花束时，往往只是简单地将各个小部分拼凑在一起，而缺乏对花材材质、颜色、形状等方面的综合考量。这样一来，学生们的花艺作品可能会显得杂乱无章，缺乏整体美感。
综上所述，百变团花教学方式在花艺教学中存在着一些问题，需要我们进行反思和改进。我们应该给予学生更多的自由空间，鼓励他们发挥创造力和想象力，培养他们对花艺设计的整体性认识和综合运用能力。只有这样，我们才能真正培养出优秀的花艺设计人才。
百变团花教学反思 篇二
在花艺教学中，百变团花教学方式一度备受推崇。这种教学方式将一束花分解成各个小部分，学生们再将这些小部分组合在一起，形成一束完整的花束。然而，在实际教学中，我们需要对百变团花教学方式进行反思和调整，以更好地促进学生的花艺设计能力的提升。
首先，我们应该给予学生更多的自由空间和发挥创造力的机会。在百变团花教学方式下，学生们被要求按照固定的步骤和要求来组合花材，缺少了对学生个性化创作的空间。我们应该鼓励学生们在设计花束时，尝试不同的搭配和组合方式，发挥他们的想象力和创造力，创作出更具个性化和艺术性的作品。
其次，我们应该注重培养学生对花艺设计的整体性认识和综合运用能力。在百变团花教学方式下，学生们往往只是关注每个小部分的处理，而忽略了花束作品的整体效果和氛围的营造。我们应该引导学生们从整体的角度去思考和设计花束作品，注重花材的材质、颜色、形状等方面的综合配比和搭配，营造出更具美感和和谐感的作品。
最后，我们应该加强对学生对花材的综合运用能力的培养。在百变团花教学方式下，学生们往往只是简单地将各个小部分拼凑在一起，而缺乏对花材的整体运用和配比能力。我们应该通过实际操作和案例分析等方式，帮助学生们更好地掌握花材的材质、颜色、形状等方面的特点，培养他们的综合运用能力，使其能够创作出更具品质和创意的花艺作品。
综上所述，百变团花教学方式在花艺教学中有其积极的一面，但也存在一些问题需要我们进行反思和调整。通过给予学生更多的自由空间和发挥创造力的机会，注重培养学生对花艺设计的整体认识和综合运用能力，加强对学生对花材的综合运用能力的培养，我们可以更好地促进学生的花艺设计能力的提升，培养出更多优秀的花艺设计人才。
百变团花教学反思 篇三
相逢是首悠扬的歌，相识是杯醇香酒，相处是那南飞的雁，相知是根古老的藤。 《百变团花》是属于“设计·应用”领域。它是由剪纸和折纸相结合的艺术，有着制作简便和便于学生接受的特点，对启发小学生的想象力、锻炼心灵手巧和胆大心细的品格，有着不可低估的作用。学生通过剪团花，探究折叠中的小窍门和巧妙的花纹设计能剪出奇妙的图案来，从而对学习美术保持一定的兴趣和热情，并且能体会到祖国优秀的民间艺术的魅力，培养学生大胆创造美的能力。下面就本课教学进行剖析：
一、教学中的可以保留的：
1、在设计理念上，我注重了美术课的艺术性，又增加了课的文化内涵。在课中让学生欣赏团花，了解我国剪纸历史，唐代诗人描写剪团花的优美的诗句，团花在不同场合下的应用寓意等，使学生不仅看到团花的艺术美，而且对我国民间艺术深刻的文化内涵有了一定的了解。
2、在教学中，我始终围绕“如何在课堂中将知识和能力进行有机地整合”这一问题而展开。让学生自主探究，合作学习，使学生成为活动的主体。通过剖析范例，为学生搭建自主探究的平台让学生自己去发现问题（如折法的不同、剪边的不同、所剪的纹样的不同），找到基本的方法。上课一开始，我就让学生欣赏大量不同的团花，观察并找到它们的共同点，通过比较分析，了解团花的特点，并要求学生找找花纹的层次及规律，从而培养了学生的培养学生分析事物的能力与探究能力。在学习剪纹样的过程中，我先让学生进行尝试制作，由于个体差异，作业质量差异也很大，有的甚至剪散了，我认为，有主见的失败优于有依赖的成功。经过学生的互相探讨，成功经验的介绍等等，在一次次尝试中学生都成功地剪出了不同的团花，引导学生随着教学的逐步深入，让学生掌握剪折团花的技巧，在“百变团花”的“变”引发思维。他们乐与探究，敢于创造，学生的创新意识和创造能力得到了提高，思维得到升华，解决重、难点。
3、充分利用多媒体教学辅助手段给学生以具体形象。引导学生探究发现，学习剪纸语言，了解剪纸艺术，提高艺术感知能力。
4、形式别样的作品展评方式。在作品展评环节，我没有按照以往学生站在台前展示，其他同学评价的.方式，而是采用了让学生用自己剪出的团花贴在教室窗户的玻璃上装饰自己的教室。看到用自己的作品能贴在窗玻璃上装扮教室，学生心里有一种自豪感，异常兴奋。这样展示作品，比教师单纯用语言表扬更能调动学生的学习积极性。（附：学生作品）
二、值得注意的问题：
1、制作这一环节还有待研究，给学生提供钻研的时间不够。有些制作环节，老师讲解不清楚，有些学生无从下手。在具体制作中，老师要是事先让学生在折好的纸上画上图形，沿图形剪，剪出的效果可能更好。
2、学生卡纸准备的不统一，少部分同学可能因为准备的材料不符合要求，卡纸太厚，折起来剪不动，剪的作品不理想。
3、由于本课设计教学内容较多，教师讲的较多，显得学生学的较被动。因此，在今后教学中应多给孩子表现的机会，如让学生多交流如何把窗花剪得更圆，自主探究剪窗花的方法等。
三、思考与改进：
听其他老师的评课，并反思自己在教学过程中出现的问题，放手让学生用自己的方
法尝试解决问题，才能更好地发挥学生思维的独创性，使其体验到创作活动的快乐！在课堂上，师生互动固然重要，学生互动更具独特的魅力。合作学习并不意味着都是学习较好的学生帮助学习有困难的学生。从某种程度上说，那些后进生的某些思维，或许某个闪光点往往能补充学习好的学生的不足，学生之间的差异通过探索、合作学习、生生互动，渐渐缩小，恰似滚雪球，不断地使处在不同层次的学生连为一体，同步前进。
百变团花教学反思 篇四
本课是二年级上册第7课《百变团花》，在课前我仔细地研读了教材和教参，并结合学生的特点，进行了备课，根据学情对教学内容进行了适当的补充和删减。学生基本掌握了所学知识，解决了课堂重难点，完成了本课的教学目标。
运用剪纸方法表现百变团花是这节课的教学目标，在课前通过跟其他教师交流，我将整堂课程始终围绕着全员参与、快乐学习、自主探索和创想能力这四个关键词展开，课堂中通过观察、分析、合作、探究让其自己去发现问题，解决问题，找到团花制作的基本方法，掌握剪纸团花的技巧。通过本节课的学习，引导学生感受艺术的美，获得美的知识，体会祖国优秀的民间艺术的魅力,培养学生大胆创造美的能力。
课后的教研组评课活动中，其他老师肯定了我教学中的优点，同时也提出一些不足之处，让我受益匪浅。
在课堂中要面向全体学生，展评要全面，充分肯定学生的不同优点，多鼓励学生，帮助学生树立学习的信心，保留学生想象力和创造力，保持对美术长久的兴趣，也使整堂课情感得以升华。
在今后的教学中我会继续努力，认真钻研。美术课堂不仅仅要教孩子们知识，更要注重孩子们的各方面成长，切实实现新课程改革的“三维目标”理念。
百变团花教学反思 篇五
《百变团花》一课是人民美术出版社二年级的教学内容，本课属于“设计、应用”领域。团花是折纸和剪纸相结合的民间艺术形式，它简单易学，装饰性和艺术性都很强。这一课的教学目标是引导学生初步接触我国民间剪纸艺术，尝试用折剪的方法探究团花设计和制作，激发学生们的创作热情，引发学生对美术学习的兴趣。
为激发学生对美术课、对剪纸的兴趣，体会到团花的神奇，积极主动地参与到学习活动中来，在导入部分，我便借助多媒体，利用课件引导学生欣赏几组民间团花作品，从而了解到团花的寓意和它在生活中的用途，进而激发学生要亲手设计的热情，本课的教学重难点是团花的制作方法，在此环节我先引导学生自主探究团花的制作方法（对边四折法），再以一个循序渐进的过程告知学生在折、剪中应了解的知识点和注意的事项。在观看微课视频后，我发现孩子们的表现也都是积极踊跃的，可能我的示范有点难，无形中给学生带来了难点，在孩子创作的过程中，他们也给自己带来了难度，总想着和我一样做一个复杂的团花。这点我思考的还是有所欠缺，最后，在展示评价和拓展的环节中，由于很多孩子还沉浸在自己制作团花的世界里，很多孩子并不能全部融入到我所预设的情境中，造成班级些许吵闹，这些问题都告诉我，我需不断的去学习，积累经验，多多听课，实践，在以后的教学中争取有更大的进步！
百变团花教学反思 篇六
剪纸艺术起源与我国，已经有千百年的历史，团花就是一种最简单，易于掌握的剪纸。从二年级开始，教材就有了剪纸系列内容，比如二年级的《百变团花》，三年级的《吉祥图案》，四年级的《剪纸中的阳刻和阴刻》，由易到难，让孩子们了解剪纸，学习剪纸。
课本中首先呈现的《对马团花》就有一千多年的历史。我们逐步从团花的图案及寓意，团花的的制作方法及纹样设计来学习，学生们剪出各式各样的团花。在孩子们剪团花的过程中，有的孩子剪散了，经过反复的尝试探究，明白了剪散的原因，是在折的时候这错了，或是设计图案时把外围的角当成了团花的中心。问题找到了，再制作是就不会出错了，一节课下来学生们剪了不少团花。
在展示作品时，我借鉴课本当中的团花花瓶，让孩子们把自己的团花组合到一起，拼贴成花团锦簇的花瓶。刚开始他家都剪大的团花，贴上几个之后，发现花瓶中的团花要有大有小，拼贴的位置要错落有致才好看，于是孩子们又剪了些造型别致的小团花来点缀。学生们剪团花时还发现，用的彩纸颜色比较浅，贴到白色的底上不明显，必须用颜色鲜艳的，还要让花瓶中的花颜色搭配的好看。这样的展示，即让孩子们考虑构图，又要考虑色彩的对比、搭配，比我原先只是展示到黑板上效果要好的多，学生们所体验到知识的应用的也多。
看到自己剪得团花组成的大花瓶，孩子们非常有成就感，更提高了他们学习的兴趣。
要达到目的的方法很多，有的方法很生硬，有的方法很巧妙，我们何不多用心思考，让过程和结果更完美。
