染雾项脊轩志第二课时教案 篇一
教案主题：项脊轩志第二课时教学设计
一、教学目标
1. 了解《项脊轩志》的作者和背景；
2. 理解《项脊轩志》的主题和意义；
3. 掌握《项脊轩志》的基本内容和结构。
二、教学内容
1. 介绍《项脊轩志》的作者和背景；
2. 分析《项脊轩志》的主题和意义；
3. 讲解《项脊轩志》的基本内容和结构。
三、教学重点和难点
1. 理解《项脊轩志》的主题和意义是本节课的重点；
2. 掌握《项脊轩志》的基本内容和结构是本节课的难点。
四、教学方法
1. 讲述结合图文并茂的方式介绍《项脊轩志》的作者和背景；
2. 分析讨论的方式引导学生理解《项脊轩志》的主题和意义；
3. 问答与讨论的方式帮助学生掌握《项脊轩志》的基本内容和结构。
五、教学过程
1. 导入：通过图片展示和简短介绍引发学生对《项脊轩志》的兴趣；
2. 介绍作者和背景：讲述作者生平和写作背景，让学生了解《项脊轩志》的创作背景；
3. 分析主题和意义：引导学生讨论《项脊轩志》表达的主题和蕴含的意义；
4. 讲解内容和结构：逐段讲解《项脊轩志》的内容和结构，帮助学生理清故事线索；
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，并提出问题引导学生思考。
六、作业布置
1. 要求学生阅读《项脊轩志》全文，并写下自己的阅读感想；
2. 准备下节课讨论《项脊轩志》的人物形象。
七、教学反思
本节课主要是介绍《项脊轩志》的作者和背景，通过分析主题和意义帮助学生理解这部作品的深层含义，同时讲解内容和结构帮助学生掌握故事的线索。在教学过程中，应注重引导学生思考和讨论，激发他们的阅读兴趣和思考能力。
项脊轩志第二课时教案 篇二
第一篇内容
教案主题：项脊轩志第二课时教学设计
一、教学目标
1. 了解《项脊轩志》的作者和背景；
2. 理解《项脊轩志》的主题和意义；
3. 掌握《项脊轩志》的基本内容和结构。
二、教学内容
1. 介绍《项脊轩志》的作者和背景；
2. 分析《项脊轩志》的主题和意义；
3. 讲解《项脊轩志》的基本内容和结构。
三、教学重点和难点
1. 理解《项脊轩志》的主题和意义是本节课的重点；
2. 掌握《项脊轩志》的基本内容和结构是本节课的难点。
四、教学方法
1. 讲述结合图文并茂的方式介绍《项脊轩志》的作者和背景；
2. 分析讨论的方式引导学生理解《项脊轩志》的主题和意义；
3. 问答与讨论的方式帮助学生掌握《项脊轩志》的基本内容和结构。
五、教学过程
1. 导入：通过图片展示和简短介绍引发学生对《项脊轩志》的兴趣；
2. 介绍作者和背景：讲述作者生平和写作背景，让学生了解《项脊轩志》的创作背景；
3. 分析主题和意义：引导学生讨论《项脊轩志》表达的主题和蕴含的意义；
4. 讲解内容和结构：逐段讲解《项脊轩志》的内容和结构，帮助学生理清故事线索；
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，并提出问题引导学生思考。
六、作业布置
1. 要求学生阅读《项脊轩志》全文，并写下自己的阅读感想；
2. 准备下节课讨论《项脊轩志》的人物形象。
七、教学反思
本节课主要是介绍《项脊轩志》的作者和背景，通过分析主题和意义帮助学生理解这部作品的深层含义，同时讲解内容和结构帮助学生掌握故事的线索。在教学过程中，应注重引导学生思考和讨论，激发他们的阅读兴趣和思考能力。
项脊轩志第二课时教案 篇三
项脊轩志第二课时教案
教学目标：1、检查基础知识的掌握。
2、学习本文善于捕捉生活中典型的细节和场面，借平淡的生活琐事，表达真挚感情的方法。
3、分析归有光的人物形象。
教学过程：
一、检查。
1、学生试背第一自然段
2、指名学生试翻译下列句子
（1）、前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。
（2）、借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声。
（3）、三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，珊珊可爱。
（4）、吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。
二、分析课文。
1、第二段首句“然予居于此，多可喜，亦多可悲”在文章结构上的作用？
过渡句，承上启下。承接上文轩修葺之后读书生活之喜，引起下文家事中落变迁之悲。
2、根据文中的喜与悲填表。 情 点 典型细节（用原文语句） 原句情感 作者的悲与喜 喜 轩中 百年老屋 不能得日 室始洞然
偃仰啸歌 珊珊可爱 喜不自胜 喜（读书生活） 悲 家庭 诸父异爨 东犬西吠 鸡栖于厅
庭中始为篱，已为墙，凡再变矣 兄弟隔膜 悲（家道败落） 母亲 儿寒乎？欲食乎？ 无微关怀 悲（早年丧母） 祖母 以手阖门 持一象笏至 殷切期望 悲（功名无望） 妻子 问古事 凭几学书 唱和相随 悲（中年丧妻） 3、文中如何表现对母亲、祖母、妻子的情感的？
细节描写
（1）写母亲——突出“慈爱关怀”
作者8岁丧母，对慈母的音容笑貌，已不甚了了。但作者却巧妙地通过曾在项家居住的两代乳母之口，感人至深地道出了母亲那对儿女的慈爱之心。作者共记叙了母亲两件琐事：一是母亲当年曾经来过轩中，二是大姊在老妪怀中呱呱啼哭，母亲闻声问饥问寒的情景。尤其是后面这一细节描写，生动传神。绘形绘声地再现了慈母的音容笑貌，引起作者对母亲的深深怀念，眼泪也禁不住潸然而下。
要注意抓住“扣门扉”的`典型动作细节，“儿寒乎？欲食乎？”的典型语言细节来分析。
（2）写祖母——突出“殷切期望”
这件事是作者亲身经历的，写法与前或以景抒情、或以人物旁白为叙事主线大不相同。作者主要抓住了三个生动感人的细节来描写的：
之一：祖母过来探望“我”，看到孙儿静静读书轩中，笑曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”话语中既有疼爱之情，又有赞赏之意。
之二：祖母离开时，轻手阖门，自言自语：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎？”一个小小的动作，表露出祖母对孙儿的关切之情；喃喃自语中，尤其一个“久”，一个“待”，寄托了祖母对归家多年功名无望，而今终于从孙儿的埋头苦学中似乎看到了希望的激动和喜悦之情。
之三：顷之，祖母持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之。”情真意切，语重心长，话语中寄托了祖母殷殷的希望。作者写到这里，回顾自己多年来科举路上的坎坷（35岁才中举人，8次参加殿试，60岁才中进士。）怎能不禁不住大哭一场呢？
（3）写爱妻：——突出“恩爱情深”
正面写情：“时至轩中，从余问古事，或凭几学书”“时”，时常，经常，有“问”就有“答”，有“学”就有“教”。字里行间，仿佛能听见项脊轩中不断传出来了欢声笑语，能感受到他们夫唱妇随，心心相印，志趣相投，情深似海的感人场面。
侧面写情：“吾妻归宁，述诸小妹语曰：‘闻姊家有阁子，且何谓阁子也？’”此语表述非常巧妙，值得玩味：吾妻转述的是诸小妹的话。诸小妹怎么会问起“阁子”的事呢？无疑是“吾妻”经常在她们面前提起的原因。由此还可以推出，“吾妻”在诸小妹面前提起的，不仅是“阁子”，更有“阁子”中的人，“阁子”中他们亲密无间的生活。
“其后六年……其后二年……”这一层，交代了妻子亡故之后的一些事情，看似平淡，却也字字含情：前一句，“其后六年，吾妻死，室坏不修”，与开头形成鲜明对比：项脊轩原是既小又暗且破，作者“稍加修葺”再做美化，独居陋室，悠然自得，其乐无穷。如今，因为“吾妻死”，室坏也不想修了。作者没有直写妻死后的伤感，但我们从文章前后的对比中，自然能体会到作者对亡妻深深的怀念之情。二、三句写两年后重修项脊轩等事，妻子亡故，已有时日，但复葺旧室，已全然没了当年的热情，平实的语言中，无限伤感溢于言外。
借物抒情：文章到此，看似结束。可作者笔锋一转，又起波澜：巧妙地以描写庭院中亭亭如盖的枇杷树来收束全篇。这看似随意的一笔，却使文章余音缭绕，意蕴无穷。“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也”，看到树，自然想当年妻子的音容笑貌，也似乎听到了妻子的欢声笑语。而如今，物犹在人已去，眼前的枇杷树已“亭亭如盖”，有如自己对妻子的浓浓的怀念之情与树俱增，缠绵不尽。作者明写树，实则托物抒情，寄托自己对亡妻的怀念之情。
三、分析人物。
1、 项脊轩是一个什么样的地方？
充满怀念的古屋、家道中落的见证、亲情爱情流溢的空间、生活学习的乐土。
2、 归有光是一个什么样的人？
历经磨难的一生、坚韧顽强的一生。
3、 归有光所带来的人生启迪？
当我们在生活中、学习中遇到困难时，挫折时，心灰意冷时，我们应该回头看一看归有光，他还在毅然的拼搏着，我们为什么要选择放弃呢？
四、作业。
利用第一段中的优美语句，写一篇小练笔，自主立意，字数不限。
