染雾语文教案－花的话 篇一
在语文教学中，我们经常以诗词歌赋为载体，让学生感受文字之美，培养语感和审美情趣。而花作为自然界最美丽的存在之一，常常被诗人歌颂，给人们带来美好的情感体验。本节课将以“花”的话题为主线，通过诗词赏析、课文朗读、作文创作等环节，引导学生领略花的美丽，感受诗意。
一、导入
1. 通过展示花卉图片、播放花卉视频等方式，引导学生谈论花卉的美丽和种类，热烈讨论花卉在生活中的作用。
2. 朗读《庐山谣》中的“采花人，采花团团转”的句子，让学生感受到花的美好与生命力。
二、赏析
1. 请学生欣赏李白的《赠汪伦》：“明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。”引导学生感受诗人借月亮之美抒发离愁别绪的情感。
2. 请学生赏析苏轼的《菊花》：“暂时分宿，暂时别离，暂时相见，暂时疏离。人生只得暂时，人生免得暂时。”引导学生思考菊花的寓意，感悟人生的短暂与美好。
三、课文朗读
请学生分组朗读《荷花》、《牡丹》等与花相关的课文，让他们通过朗读感受到文字的力量和美感，培养语言表达能力。
四、作文创作
1. 请学生根据自己对花的理解，写一篇关于花的读后感，表达对花的喜爱和感悟。
2. 请学生结合所学诗词，写一篇描写花卉的作文，展现自己对花的独特见解和感受。
五、总结
通过本节课的学习，学生不仅领略到花的美丽和诗意，还培养了审美情趣和语言表达能力。希望学生在日常生活中多关注身边的花卉，感受自然之美，用心体会文字之美。
语文教案－花的话 篇二
在诗歌中，花是一个常见的意象，它象征着美丽、纯洁、生命力和爱情。而在传统文化中，花也有着许多的象征意义，被赋予了吉祥、富贵、幸福等美好寓意。本节课将以“花”的话题为主线，通过古诗赏析、课文朗读、名言解析等环节，引导学生深入理解花的含义，感受中华传统文化的魅力。
一、导入
1. 通过播放古代诗词MV、展示中国传统画作中的花卉图案等方式，引导学生感受古人对花的钟爱和赞美之情。
2. 朗读《菊花》中的“暂时分宿，暂时别离，暂时相见，暂时疏离。人生只得暂时，人生免得暂时。”，让学生思考菊花的象征意义和人生哲理。
二、赏析
1. 请学生赏析杜甫的《菊花》：“露重风高下，荷叶碧连天。正是江南好风景，落花时节又逢君。”引导学生感受古人对菊花的赞美和借花寓情的情感表达。
2. 请学生赏析白居易的《赋得古原草送别》：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”引导学生理解花草生命力的顽强与坚韧。
三、课文朗读
请学生分组朗读《牡丹》、《梅花》等与花相关的经典课文，让他们通过朗读感受到文字的力量和美感，提高语感和表达能力。
四、名言解析
请学生解读“花开富贵”、“花好月圆”、“百花齐放”等与花有关的名言，让他们领悟花在中国传统文化中的象征寓意，懂得尊重自然、珍惜生命。
五、总结
通过本节课的学习，学生不仅了解了花的象征意义和文化内涵，还感受到了中华传统文化的深厚底蕴。希望学生在今后的学习生活中，能够用心感受自然之美，珍惜花的存在，感悟花的美丽和哲理。
语文教案－花的话 篇三
语文教案－花的话
教案示例一
重点
（l）理解吸收文章优美的词语。
（2）理解文章寄寓的作者的思想感情。
难点
（1）理解文章高屋建领的结构。
（2）理解篇末一段的深层含义。
教学过程
导入
这也是一篇童话，作者让不是同时开的花儿聚在一起，比美论贵，而默默无闻的二月兰却得到人们的青睐，这是什么道理呢？请看课文。
正课
1．提问：榆叶梅说的话表现它什么性格特征？
讨论并归纳：榆叶梅过分抬高自己，把别人都算成了背景，表现它骄傲狂妄的性格。
2．提问：玫瑰花的语言、动作，表现它什么性格特征？
讨论并归纳：玫瑰花认为自己出身名门，品种珍贵，异常娇艳，表现它骄傲自大的性格。
3．提问：“要说出身名门”后用破折号，表示说话一半被人抢白。能否补充出芍药没说完的话？
讨论并归纳：“要说出身名门，当然要数我了。我自古有花相之名，其高贵自不必说。”
4．提问：芍药的语言、神态，表现它的什么性格特征？
讨论并归纳：芍药端庄地颔首微笑，话虽没说出口，但仍可看出它以高贵自矜的性格。
5．提问：桃花、杏花的话表现它们的什么性格？
讨论并归纳：它们争着认为自己开花最早，是带头的，埋怨人们没有赞美它，表现它们自夸的性格。
6．提问：迎春花的言行表现它什么性格？
讨论并归纳：迎春花认为自己能做药材，治病养人，很有用，还得意地摆动枝条并微笑，表现她自夸的性格。
7.提问：白丁香和玉兰的话表现它们什么性格？
讨论并归纳：它们互相吹捧，阿谀奉承也正希望别人说自己的好话。表现它们阿谀奉承，爱表现自己的性格。
8．提问：小男孩为什么喜欢二月兰？他预备把二月兰送给老师有什么深意？
讨论并归纳：小男孩喜欢二月兰默默无闻，无私奉献而又谦虚谨慎的.精神，他觉得敬爱的、终日辛勤劳碌的老师也具有二月兰一样的精神。所以他预备把二月兰送给老师。
9．提问：最后一段写花儿们沉默着，都有点不好意思。它们为什么不好意思？
为了讨论并归纳：它们为刚才自己骄傲自大，狂妄自夸的言行感到羞惭。
四、小结
本文用大量的篇幅写榆叶梅等花儿的对话，表现它们骄傲自大，狂妄自夸的性格，如水蓄于库中，一开匣便可一泄千里，这是蓄势。篇末谈谈一笔写小男孩不屑于这些高贲娇艳的名花，而只钟情于矮小、默默无闻、无私奉献而又谦虚谨慎的二月兰，虽未浓墨重彩描写，然作者的用意已显笔端，其情浓郁，甚于各种花香。
教案点评：
可边读边议，以理清各种花所表现的各色人物的人生百态，了解本文的写作特点为重点。
教案示例二
教学目标
1、积累词语、同义词辨析
2、语言、神态描写
3、分角色朗读
教学重点：语言、神态描写
教学难点：朗读的表情与语调
教学过程
一、导入
在童话、寓言、神话的世界里，作者常常赋予动物、植物、甚至是其它事物以人的感情，勇敢的蚊子虽然打败了狮子，却死在了蜘蛛的网里，那个英雄的石像也因为骄
二、掌握词语见幻灯片一
三、朗读课文
要求 1、勾画词语
2、一边朗读一边划出哪些写花的神态、语气的语句
3、一边读一边想象花园里花儿们在谈话的情景
四、跳读全文
讨论
1、文章可以分为几个部分
2、文中写了哪些花在交谈？
3、这些花都是在春天开的吗？为什么作者能把它们写在一起？[明确]在既非真实，也非虚妄的园中
4、花儿们谈话的主题是什么？他们为什么要谈呢？[明确]比美
