染雾视唱练耳教案 篇一
在音乐教学中，视唱练耳是一项非常重要的训练内容，它不仅可以帮助学生提高音乐表现能力，还可以促进学生对音乐的理解和欣赏。因此，设计一份科学合理的视唱练耳教案对于音乐教师来说至关重要。
首先，在设计视唱练耳教案时，需要充分考虑学生的水平和特点。教案可以分为初级、中级和高级三个等级，每个等级的内容难度和要求都不同。对于初学者，可以从简单的音程和旋律开始，逐渐增加难度；对于已经有一定基础的学生，则可以加入更复杂的节奏和和声。
其次，在教案中要注重练习的系统性和循序渐进。可以通过分阶段、分模块的方式来设计练习内容，让学生逐步掌握视唱练耳的技巧。比如，可以先让学生练习简单的单音唱，然后逐渐引入音程、旋律和节奏等要素，最后再进行综合性的练习。
此外，在教案中还可以加入一些趣味性的元素，激发学生的学习兴趣。比如，可以通过游戏、竞赛等方式来进行视唱练耳训练，让学生在愉快的氛围中提高自己的能力。同时，也可以结合学生的喜好和兴趣，选择一些他们喜欢的曲目进行练习，增加学习的动力和积极性。
总的来说，设计一份科学合理的视唱练耳教案需要考虑学生的水平和特点，注重练习的系统性和循序渐进，同时加入趣味性的元素，激发学生的学习兴趣。只有这样，才能真正帮助学生提高音乐表现能力，促进他们对音乐的理解和欣赏。
视唱练耳教案 篇二
视唱练耳是音乐教学中一项非常重要的训练内容，通过这项训练，学生可以提高音乐感知能力，增强音乐表现能力。因此，设计一份科学合理的视唱练耳教案对于音乐教师来说至关重要。
在设计视唱练耳教案时，首先要考虑学生的水平和特点。可以根据学生的音乐基础知识和技能水平，设计不同难度的练习内容。对于初学者，可以从简单的音程和旋律开始，逐渐增加难度；对于有一定基础的学生，可以加入更复杂的节奏和和声。
其次，在教案中要注重练习的系统性和循序渐进。可以通过分阶段、分模块的方式设计练习内容，让学生逐步掌握视唱练耳的技巧。比如，可以先让学生练习简单的单音唱，然后逐渐引入音程、旋律和节奏等要素，最后再进行综合性的练习。
同时，在教案中也可以加入一些趣味性的元素，激发学生的学习兴趣。可以通过游戏、竞赛等方式来进行视唱练耳训练，让学生在愉快的氛围中提高自己的能力。同时，也可以结合学生的喜好和兴趣，选择一些他们喜欢的曲目进行练习，增加学习的动力和积极性。
综上所述，设计一份科学合理的视唱练耳教案需要考虑学生的水平和特点，注重练习的系统性和循序渐进，同时加入趣味性的元素，激发学生的学习兴趣。只有这样，才能真正帮助学生提高音乐感知能力，增强音乐表现能力。
视唱练耳教案 篇三
视唱练耳是音乐学习中不可或缺的一环，通过视唱练耳的训练，学生们可以提高对音乐元素的感知能力，培养音乐表现能力和音乐理解能力。下面我将分享一个视唱练耳的教案，希望能对广大音乐学习者有所启发。
教学目标：
1.能够准确唱出给定的旋律。
2.能够准确辨别不同音高的音符。
3.能够准确辨别不同音程的音符。
4.能够准确辨别不同节奏的音符。
教学内容：
1.音高的训练：通过练习唱出给定的音高音符，包括低音、中音和高音。
2.音程的训练：通过练习唱出给定的音程，包括纯音程、大、小、增、减音程等。
3.节奏的训练：通过练习唱出给定的节奏型，包括拍子、音符时值等。
教学步骤：
1.热身练习：让学生进行一些声音放松和音乐感知方面的练习，为后面的视唱练耳做好准备。
2.音高训练：给学生唱出一段简单的旋律，让他们重复唱几遍，确保他们能准确把握音高。
3.音程训练：给学生唱出一段音程，让他们尝试唱出不同的音程类型，如大、小、纯音程等。
4.节奏训练：给学生敲击一段简单的节奏型，让他们尝试唱出相应的音符时值。
教学方法：
1.示范教学：老师可以先示范唱出给定的音符、音程和节奏，然后让学生模仿。
2.反复练习：视唱练耳需要反复练习，学生可以通过多次练习来提高自己的音乐感知能力。
3.分组练习：可以将学生分成小组进行练习，相互之间进行视唱练耳，互相帮助和督促。
通过以上的教案设计，相信学生们在视唱练耳的过程中能够提高自己的音乐能力，更好地理解和表现音乐作品。希望学生们能够认真对待视唱练耳这一重要的音乐训练方法，不断提高自己的音乐水平。
视唱练耳教案 篇四
专业基础课
课程教师
诸玖滢
上课地点
07综艺科教室
授课时间
2008年4月24日
授课时数
2课时
教学对象
07综艺一年制
课
程
构
成
学生通过Solfeggio能够掌握基本的乐理知识并学会运用这些乐理知识来分析视唱内容，同时还能具备包括识谱、视唱、听辨、记谱以及对音高。音准、音程、节奏、节拍、速度、音程关系之间更深入的了解和认识、能促进视唱的调性归属感和明确的调性听辨能力，其中主要包括五线谱临时升降号的C调旋律视谱模唱能力和复拍子节奏型的识谱模唱和单、复拍子节奏的音乐感知和表达能力。单音、音程与C大调三种音阶的听辨和记谱能力。课程学习内容中各种知识点的讲述和听、唱、写等实际视唱练耳能力的培养通过谱例和视唱曲例在教学过程中相互联系、相互渗透，以达到建成学生良好音乐感知力和音乐记忆力以及音乐辨析力的目的。
学
情
分
析
07一年制综艺班的同学大多在入学前根本没接触过音乐理论教学和基本音乐素养的全面训练，：因此在教学过程中必须根据他们自身对乐理和视唱练耳的认知情况从最基础最简单易懂的音乐听觉培养和识唱各种音阶以及基本节奏型的节拍打法等方面培养同学们由"盲唱"(盲目模仿老师教唱的谱例片段)走入真正的视唱(自主识谱并能构完整唱谱)。这就意味着在教学中必须以基础乐理为铺垫，将视唱和乐理以及练耳有机的从最简单的各个部分融合起来，真正做到让学生们理解并掌握视唱的真确方法和根本原理。让学生们的练耳从切实的单音听辨和各大小调的音阶的熟悉开始，使同学们在潜意识中具备固定的音高音准和节奏概念，做到准确无误的听辨分析和记谱。
教
材
选
用
《英语音乐基础知识》狄辰华倪若男编著人民音乐出版社
《单声视唱教程》(上册)上海音乐学院视唱练耳教研组
《单声部视唱教材》第一册星海音乐学院内部教材
《带伴奏视唱曲100首》周温玉、蒋维民编上海音乐出版社
《基本乐理》(上册)?李重光编著高等教育出版社
《乐理视唱一课三练》张振庭编著上海音乐学院出版社
教
学
目
的
认知目标
了解大调式中和人声和声大调和旋大调的构成和音程关系
视场目标
准确视唱复拍子中无调号调式含临时变化音的谱例
技能目标
唱准确4/4 6/8简单节奏型的复拍子谱例，听辩音程
教
学
重
点
视唱《带伴奏视唱曲100首》中的所布置内容
理解掌握大调式中和声大调的结构
理解掌握旋律大调的音程关系和大调结构
理解节拍重音的概念
C和声大调的音阶的视唱
C旋律大调的音阶的视唱
熟记C和声大调，C旋律大调的音阶构成
Compound meter(4/4拍)的节奏特征
?教
学
难
点
视唱有临时升降符号的无调号调式谱例
视唱有附点和切分音的复拍子节奏型视唱谱例
唱出简单复拍子节奏型谱例的节奏感，唱准临时变化音
听辨小字一组内包含升降号的单音
听辨大二度音程，小二度音程及纯五度纯八度音程
?
教
学
过
程
一：将上堂课所布置的《带伴奏视唱曲100首》中规定的曲目逐一回课，(依个人程度分配)每个同学视唱出指定的单拍子无调号调式谱例一首。(依视唱音准节奏打分计入平时成绩)
二：导入新知识点"大调式中和声大调和旋律大调的构成"
【提问：前面我们说到了调式音阶的种类和彼此的音程关系，那么大家回顾一下在所有调式体系中大调式的种类有哪几种?
答案：自然大调，和声大调，旋律大调】
【让同学上黑板书写C自然大调音阶和主音到导音的音程关系】
三：同学板书c大调音阶的同时讨论一下大调式的音乐色彩特点：
大调式的音阶特征：调是由七个音构成的，它的主音与第三级音之间的
关系是大三度关系，它的稳定音构成一个大三和弦，这就是大调式，丈
调式的音乐色彩是明朗辉煌的.?：
【弹奏肖邦的《军队》片段举例证明大调式的音乐色彩，并弹奏《革命》
片段让大家认识区分小调式的音乐色彩】
四：同学板书完毕，以板书内容推入新课内容--我们知道c自然大调音阶的音程关系是全音一全音一半音一全音一全音一全音一半音这样七个自然音阶
同样，从图示可以看出c~F和G-c1的关系也是由两组相同的四声音阶结合而构成的，并且中间有一个M2：F-G.
从他们之间的音程关系来看，可以得出一个结论：自然大调的音阶构成中，无论是由什么音开始，只要是主音(开始的I级音)到高八度的主音内，第Ⅲ级音到第Ⅳ级音是m2(半音)，第Ⅶ级音到第一级音是m2
(半音)，其余几级相邻的音都是M2(全音)，只要符合这种结构的
音阶，都是属于自然大调的调式：
C major scale of diatonic：
TonicⅡmediantⅣdominantⅥleading tone
ⅠSupertonicⅢsubdominantⅤsubmediantⅦ
在调式音阶里，主音(Ⅰ级音)下属音(Ⅳ级音)和属音(Ⅴ级音)是正音级，ⅡⅢⅥⅦ为副音级。同时，在这些音级里，ⅠⅢⅤ级音是稳定音，其中Ⅰ级音(tonic)最为稳定。
下面我们展开介绍什么是"和声大调"和"旋律大调"
和声大调：自然大调的第Ⅵ级音降低伴音就构成和声大调
C Major scale of harmonic：
Ⅰ?Ⅱ?Ⅲ?Ⅳ?Ⅴ?Ⅵ?Ⅶ
主音?上主音?中音下属音?属音?下中音?导音
【让同学们跟着钢琴弹奏的音阶集体模唱C和声大调音阶三遍】
旋律大调：自然大调的第ⅥⅦ级音同时在下行时降低半音便构成旋律大调。
C major scale of melodic
【让同学们跟着钢琴弹奏的音阶集体模唱C旋律大调音阶三遍】
单
拍
子
【我们前几堂课提到，每小节只有一个强拍的节奏成为单拍子。那么我们同学们现在能例举出哪些节奏属于单拍子吗?
答案：所有二拍子和三拍子都属于单拍子的节奏型，如：2/2(强-弱)，2/4(强-弱),3/4(强-弱-弱)3/8(强-弱-弱)】
举出2/4(强-弱)节奏型的谱例：
在以四分音符为单位拍的拍子中，音符要用共同符尾连结起来，并使单位拍之间彼此分开，以便方便地辨认。
等于整小节的音值，可用一个音符来表示，而不用按单位拍彼此分开的'原则；大于单位拍的附点音符也可以不按单位拍彼此分开的原则来组合；三拍子中的前两拍或后两拍也可以不按单位拍彼此分开的原则来组合。
3/4(强-弱-弱)节奏型的谱例：
复
拍
子
Compound meter
复拍子的概念就是在一小节之内，包括两个或者两个以上的强拍子，(也就是由两个或两个完全相同的单拍子结合在一起所组成的拍子)叫做复拍子。但是这种强拍在力度上是有区别的，在这种复拍子中，一般第二个出现的强拍叫做次强拍，因此在力度上要区别于第一个强拍较弱些。下面我们举几个例子说明：
复拍子是相同的单拍子的组合，因此所构成的每个单拍子之间要彼此分开，每个单拍子要依据单拍子的音值组合的规律进行组合。但以八分音符为单位拍的复拍子，可以用共同符尾相连。
在复拍子中，等于整小节的音值，尽量用一个音符来表示。如果不能写成一个音符的，要根据复拍子的结构分写成几个音符，然后用边线将其连结起来。如八九拍。
同样，6/8拍也是复拍子，它是以八分音符为一拍，一小节有6拍，也可以拆成两个3/8拍。也是以八分音符为一拍，仍然是以八分音符为一单位形成两组。
弹奏旋律并让同学们一起模唱谱例的旋律，并让大家根据复拍子的节奏重音的排序唱出音乐感情色彩。
练
耳
部
分
1听辩音阶：
C旋律大调，C自然大调，C和声大调
2给标准音A，依次听辨小字一组的单音
D.#G.D.B.F.#C.bA.bE.G.bf 3听辨音程(step)
(C-c1)P8,?(cl-di)M2，(el-f1)m2，(cl-g1)P5，(#d1一#d2)P8，(al-b1)M2，
(g-bal)m2(#f1-#g1)M2，(bl-c2)m2，(dl-a1)P5
课
后
作
业
将G大调式，F大调式音阶的三种形式的六个音阶写出并标明相邻音级之间
的音程关系
单拍子，复拍子，的课堂谱例抄写和背唱。
课程结束收练耳本，根据听写情况评分，计入平时成绩。
教
学
小
结
希望这堂课的课堂内容能够让同学们清楚的认识大调式的三种形式并能够
自己推导一升一降的G大调和F大调的大调式音阶。在节奏上，本堂课的
重点是复拍子简单节奏型的视唱。在音准概念上，本堂课的关键目标是临
时变化的视唱和谐音程中的p8，p5，M2的听辨
