染雾小学二年级数学上册《东南西北》教案 篇一
教案名称：认识东南西北
【教学目标】
1. 认识东南西北四个方位，能够正确说出和理解这四个方位的含义。
2. 能够在日常生活中准确运用东南西北的概念，指导方向。
【教学重点】
1. 认识东南西北四个方位。
2. 能够准确说出和理解这四个方位的含义。
【教学难点】
1. 能够在日常生活中准确运用东南西北的概念，指导方向。
【教学准备】
教材：小学二年级数学上册《东南西北》
教具：指北针、地图等
【教学过程】
一、导入新知识
教师出示指北针，让学生观察指北针的指向，引导学生思考北方是哪个方向，然后依次引入东、南、西、北四个方位的概念。
二、学习东南西北的概念
1. 让学生观察教室的布置，指导学生说出教室里东南西北的位置。
2. 利用地图等教具，让学生在地图上找到东南西北的方向并进行标注。
3. 给学生出示不同地点的图片，让他们说出这些地点所处的方位。
三、练习运用
1. 让学生在教室内进行东南西北的定位练习，例如：站在教室的门口，指出黑板所在的方位。
2. 利用游戏形式，让学生在校园内进行方向指引，加深对东南西北的理解。
四、总结归纳
让学生回顾所学内容，总结东南西北的概念和用法，强化记忆。
【教学反思】
通过本节课的教学，学生能够初步认识和理解东南西北四个方位的概念，能够在日常生活中准确运用这些概念指导方向。教师在教学过程中要注重激发学生的兴趣，通过多种形式的教学活动，使学生能够更好地掌握和运用所学知识。
小学二年级数学上册《东南西北》教案 篇二
教案名称：使用东南西北指南针
【教学目标】
1. 熟练掌握东南西北四个方位的概念和用法。
2. 能够使用东南西北指南针在地图上进行定位和导航。
【教学重点】
1. 熟练掌握东南西北四个方位的概念和用法。
2. 能够使用东南西北指南针在地图上进行定位和导航。
【教学难点】
1. 能够准确使用东南西北指南针在地图上进行定位和导航。
【教学准备】
教材：小学二年级数学上册《东南西北》
教具：指南针、地图等
【教学过程】
一、复习东南西北的概念
教师通过问答、游戏等形式，复习学生对东南西北四个方位的认识。
二、介绍使用东南西北指南针的方法
1. 教师向学生展示使用东南西北指南针的方法，让学生观察指南针的指向，并理解其含义。
2. 给学生分发地图，让他们结合指南针在地图上进行实际操作。
三、实践操作
1. 让学生在地图上找到指定地点，使用东南西北指南针进行定位。
2. 组织学生进行小组活动，让他们根据指定路线，在地图上进行导航练习。
四、拓展应用
教师引导学生思考在生活中如何使用东南西北指南针，例如在郊游、旅行等活动中的应用。
五、总结归纳
让学生总结使用东南西北指南针的方法和技巧，强化学习效果。
【教学反思】
通过本节课的教学，学生能够熟练掌握东南西北四个方位的概念和用法，能够使用东南西北指南针在地图上进行定位和导航。教师在教学过程中要注重培养学生的观察力和思考能力，引导他们在实际操作中灵活运用所学知识。同时，要鼓励学生勇于探索，在实践中不断提高自己的能力和技巧。
小学二年级数学上册《东南西北》教案 篇三
小学二年级数学上册《东南西北》教案
教学内容：
教科书第46页、47页例1及课堂活动第1题，练习九第1～2题。
教学目标：
1.使学生知道地图上的4个方向，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。
2.经历辨别方向的过程，初步体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间观念。
3.明确方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。
教具学具：
教师准备多媒体课件（单元主题图、例1图、中国地图）。
教学过程：
一、拍手活动，引入课题
师生边拍边说：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍。 教师：我们刚才拍手时用到了哪些表示方向的词语？
学生：上下、左右、前后。
教师：你知道还有哪些表示方向的词吗？
学生：东南西北。
教师：在生活中，我们常利用这几个方向来描述事物所在的位置。（课件出示单元主题图，展示方向在生活中的应用）今天我们就来认识这4个方向。
板书课题：认识东、南、西、北（一）。
[点评：让学生在拍手活动中复习已学过的方向，促进了学生认知的发展，为后面的探索活动做好准备。通过课件展示方向在生活中的应用，让学生体会所学知识的应用价值，从中获得价值体验。]
二、合作交流，探究新知
1.教学地图上的东、南、西、北
（1）出示书中第50页中国地图。
教师：在地图上怎样辨认东南西北呢？谁会看地图？（会看地图的学生举手） （课件中“内蒙古自治区”整块闪动）
教师：内蒙古自治区在我国的哪一方？谁知道？
学生：内蒙古自治区在我国北方。
教师：你是怎么知道的？
学生：我是看了电视后知道的。
教师：你的知识可真丰富，在内蒙古自治区有美丽的大草原（课件出示）。我们再来看看地图下方的海南吧！（课件出示美丽的大海图片）这里有蓝色的大海，气候温暖，燕子和大雁都要到那儿去过冬呢！你知道海南在什么方向吗？
学生：南方。
教师：你是怎么知道的？
学生1：“海南”有个“南”字。
教师：真是个爱动脑筋的孩子。中国的许多地方在命名的时候确实考虑到了方向这个问题。
学生2：南和北是相对的。
教师：同学们观察得真仔细，从这里可以看出，地图的上面是北，下面是南；（板书：南、北）想一想，地图的左边、右边是什么方向呢？
学生：左西右东。
教师：你是怎么知道的？
学生1：我从书上看到过，况且我爸爸也告诉过我。
学生2：因为西藏在我国的西方，西藏在地图的左边，所以我想地图上是左西右东。
学生3：我知道上海在我国的东方，被称为东方之珠，所以我想地图上是左西右东。
教师：同学们真能干，能够从生活中积累知识。人们规定，绘制地图时，上面表示北方，下面表示南方，左边表示西方，右边表示东方，简单地说，就是“上北下南，左西右东。”今后同学们就可以根据这句话来判断地图上的方向了。（板书：东、西）
（2）介绍十字形方向标。
教师将黑板上的东西相连，南北相连，做成十字形方向标，学生快速记忆地图上的方向。
（3）在课间活动中体验东南西北。
①徒手操：全体起立，面向黑板，和老师一起边做动作边说：面向地图，上面是北，下面是南，左面是西，右面是东！
②游戏：小小机器人，面向地图指方向！（教师说地图方向，学生用小手指出这个方向）
[点评：教师创造性地使用教科书，使用课堂活动的中国地图，抓住内蒙古、海南、上海和西藏几个具有代表性的城市及其美丽的风景图片，让学生轻松地学会了怎样在地图上辨认方向，并通过多样化的活动加深了学生对方位的体验。]
2．理解运用
（1）教师：请孩子们看书中47页图，这张图是按“上北下南，左西右东”的`方法绘制的吗？你是怎样发现的？
学生：地图的右上角有一个箭头和一个“北”字。
教师：这个叫做方向标，猜一猜它表示什么意思？（学生：地图的上方就是北方）你还能联想到其他几个方向吗？（学生：上北下南，左西右东。）同学们在面向地图，看地图的时候，只要看见方向标，然后就可以根据“上北下南，左西右东”这句话来判断方向了。
（2）教师：请大家在书中的图上标出“东”、“南”、“西”、“北”。
（3）说一说：以岗亭为中心，东、南、西、北各有什么？然后和自己的小伙伴相互说一说。
教师：如果站在草坪、新华书店、红光路转盘、少年宫看，岗亭的方向又该怎样说呢？（学生分别回答）
教师：岗亭没动，为什么一会儿东、一会儿西、一会儿南、一会儿北呢？ （小组讨论，汇报）
学生：因为观察地点不同，以草坪为观察点，岗亭在草坪的东面；以新华书店为观察点，岗亭在新华书店的北面„&
教师：物体所在的方位是相对的，观察的地点不同，方向就可能不同。
（4）指导学生完成书中例1第（2）小题，然后再集体订正。如果学生有难度，可借用十字形方向标。
[点评：学生根据自己介绍、发现、总结的知识来解决自己身边的实际问题，使知识得到了迁移和实践运用，并采用互相说一说的方式满足了学生表达的需要，培养了学生的表达能力。]
三、解决简单问题
出示课堂活动第1题的中国地图。
教师：同学们，我们生活在重庆市，看一看，找一找，我们的家乡重庆的东、南、西、北方各有哪些省（市）呢？
学生小组讨论、交流，然后集体汇报。
四、联系生活，拓展提高
（1）指导学生完成练习九第1题。
（2）指导学生完成练习九第2题。（可以用学具摆一摆，代替军舰，更形象直观。）
五、反思小结，自我评价
教师：通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么问题？
