染雾小学五年级数学下册第一单元《折纸一》教案 篇一
教学目标：
1. 知识与技能：学生能够掌握折纸的基本方法，理解折纸对称性的概念，能够通过折纸完成简单的几何图形。
2. 过程与方法：通过观察、操作、实践等方式，培养学生的动手能力和空间想象能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的耐心、细心和团队合作意识，培养学生对几何学的兴趣和爱好。
教学重点与难点：
重点：折纸的基本方法，折纸对称性的概念，简单几何图形的折纸。
难点：理解折纸对称性的概念，完成复杂几何图形的折纸。
教学准备：
1. 教师准备：教师需要提前准备好折纸材料、几何图形示意图和教学PPT。
2. 学生准备：学生需要准备好尺子、铅笔等文具。
教学过程：
Step 1：导入新知识
教师通过展示一些折纸作品，引导学生讨论折纸的特点和用途，激发学生对折纸的兴趣。
Step 2：引入几何图形
教师通过PPT展示不同的几何图形，让学生观察并讨论每个图形的特点，引导学生了解几何图形的基本形状。
Step 3：学习折纸方法
教师向学生展示折纸的基本方法，如折叠直线、对折等，让学生跟随教师一起操作，掌握折纸的基本技巧。
Step 4：完成几何图形折纸
教师向学生展示完成几何图形的折纸步骤，并让学生自己动手操作完成。学生可以相互交流合作，共同完成折纸作品。
Step 5：总结反思
教师与学生一起总结本节课的学习内容，让学生分享自己的心得体会，激发学生对几何学的兴趣和探索欲望。
Step 6：作业布置
布置作业：让学生在家里练习折纸，完成指定几何图形的折纸作品，并写下学习心得体会。
小学五年级数学下册第一单元《折纸一》教案 篇二
折纸是一种具有趣味性和启发性的数学活动，通过折纸可以锻炼学生的动手能力、空间想象能力和几何思维能力。在小学五年级数学下册的第一单元《折纸一》中，我们将通过一系列的教学活动，帮助学生掌握折纸的基本方法，理解折纸的对称性概念，并完成一些简单的几何图形折纸。
在教学过程中，我们注重培养学生的合作意识和团队精神。学生在完成几何图形折纸的过程中，可以相互交流合作，共同解决问题，提高团队合作能力。同时，学生在折纸过程中需要耐心和细心，培养学生的观察力和注意力，培养学生解决问题的能力。
通过本单元的学习，学生不仅可以掌握折纸的技巧，还可以在实践中理解几何图形的特点和性质。学生可以通过观察、操作、实践等方式，深入了解几何图形的形状、边长、面积等概念，提高学生的几何思维能力。
总的来说，小学五年级数学下册第一单元《折纸一》是一个充满趣味和挑战的学习内容，希望通过教师的引导和学生的努力，能够让每个学生都享受到折纸带来的乐趣，培养学生对数学的兴趣和热爱，为学生未来的学习打下良好的基础。
小学五年级数学下册第一单元《折纸一》教案 篇三
关于北师大版小学五年级数学下册第一单元《折纸一》教案
教学目标：
1.通过教学使学生掌握异分母分数加减法的方法；培养验算的习惯。
2.渗透转化的思想，培养学生应用旧知解决问题的能力。以及分析、判断、归纳的能力。
3.通过学习让学生感受成功的喜悦，受到环保的教育。
教学难点：
引导学生得出异分母分数加减法的方法，并能比较熟练地正确计算和应用。
教学难点：
正确地进行异分母分数加减法计算及解决有关的实际问题。
教学过程：
一、师生谈话，提出问题
1.回忆旧知，做好铺垫
师：前段时间我们都在学习分数，（板书：分数）关于分数，我们已经学过了哪些知识？
2.设趣导入，提出问题
⑴学生自报最简分数
师：现在，请你说一个自己喜欢的最简分数。如
⑵学生提出研究问题
师：如果选择这两个分数，（圈出两个能化成有限小数的异分母分数如：12 ，25 ）我们可以研究他们什么？（生：比较它们的大小、它们的`和是多少、它们的差是多少）
今天，我们就继续来研究分数加减法。板书：加减法
3.引导比较，揭示课题。
师：仔细观察这些算式，跟前面刚学的有什么不同？下面，我们就来研究异分母分数加减法。板书：异分母
二、自主探究，尝试体验
（一）质疑问题，渗透方法
师：根据以往的学习经验，碰到新问题，我们该怎么办？。....
（二）初次尝试，体验方法
师：那么请大家选择第一道来做一做。
1.学生独立尝试。
2.汇报结果。（师：谁来说一下？）
先通分化成同分母分数再加减。（若没有过程，教师应提醒学生把过程写出来）
研究通分如：12 ＋25 =510 ＋410 =910
师：（指着通分过程问。）这一步我们在干吗？为什么要通分？（强调：只有计数单位相同才可以相加减。）
师：谁还有不同的方法？
（三）二次尝试，熟悉方法
下面，我们就用这通分的方法来算一下这两道题。
12 ＋57 = 57 －49 =
1.学生独立尝试。
2.汇报结果。
3.反馈交流。
（四）自选计算，巩固方法。
师：下面，就用你自己喜欢的方法任选一题做在自己本子上，注意格式！
汇报反馈（学生口答形式）
（五）引导验算，培养习惯
师：要想知道自己有没有做对，可以怎么办？怎么验算？（挑最后一道题验算）学生说，教师板书。
过渡：看来我们X X班同学真的很会学习！老师真佩服你们！下面
三、巩固应用，内化提高
1.基础题
课本113页的第2题，让学生独立做在书上，集体订正。
2.对比题
是非审判庭。逐题出示
23 －49 =29 （ ） 710 －35 =45 （ ）
师：对的请你说说怎么算的？错的说明理由。
四、回顾整理，反思提升
师：回忆一下，今天，我们学了什么？怎么算的？为了保证计算正确，你觉得有什么要提醒大家？
五、课堂作业
课本3页的第3题。
