冀教版二年级下册数学教案 第五单元 认识1000以内的 篇一
在二年级的数学学习中，认识1000以内的数字是一个非常重要的知识点。通过这个单元的学习，学生将能够掌握1000以内的数字的读法、写法以及大小比较等基本技能，为以后的数学学习打下坚实的基础。
在教学过程中，我们可以通过一些生动有趣的教学活动来帮助学生更好地理解和掌握这些知识。比如可以利用数字卡片让学生互相展示不同的数字，让他们通过观察和比较来认识1000以内的数字之间的大小关系；还可以利用数轴让学生在上面标注不同的数字，帮助他们更直观地理解1000以内数字的排列顺序。
此外，我们还可以设计一些有趣的游戏来巩固学生的认识。比如可以将1000以内的数字写在卡片上，让学生根据题目要求进行大小比较，从而提高他们的数字感知能力；还可以设计一些填空题或者选择题，让学生通过不同形式的练习来加深对1000以内数字的理解。
通过这些生动有趣的教学活动，相信学生们能够更加轻松地掌握1000以内数字的认识，为以后更复杂的数学学习奠定扎实的基础。
冀教版二年级下册数学教案 第五单元 认识1000以内的 篇二
认识1000以内的数字是二年级学生数学学习中的一个重要环节。通过这个单元的学习，学生将能够掌握1000以内的数字的读法、写法和大小比较等基本技能，为他们将来更深入的数学学习打下坚实的基础。
在教学中，我们可以结合学生的实际生活情境，让他们更好地理解1000以内的数字。比如可以让学生观察周围的一些物品，然后询问他们这些物品的数量，引导他们认识1000以内数字的大小范围；还可以通过日常生活中的购物、游戏等活动，让学生在实际操作中感受1000以内数字的意义和作用。
除此之外，我们还可以利用一些数字游戏和趣味活动来加深学生对1000以内数字的认识。比如可以设计一个数字迷宫游戏，让学生在不同的路口选择正确的数字前进，从而培养他们的逻辑思维能力；还可以组织学生进行数字拼图比赛，让他们通过组合不同数字来锻炼数字的认知和运用能力。
通过这些形式多样、生动有趣的教学活动，相信学生们将能够更加轻松地掌握1000以内数字的相关知识，为他们未来更深入的数学学习打下良好的基础。
冀教版二年级下册数学教案 第五单元 认识1000以内的 篇三
冀教版二年级下册数学教案 第五单元 认识1000以内的
课题：认识1000以内的数 徐水县徐水小学 刘艳玲 教学内容：冀教版《数学》二年级下册56、57页 教学目标： 1．经历由数实物的个数到口头数数的过程。 2．能比较熟练的数1000以内的数，会用不同的方法估计和数实物的个数。 3．鼓励学生积极参与数学活动，并愿意与他人交流自己的想法。 课前准备：电子手表一块。 教学预案： 教学环节 教学预设 一、创设情景 教师拿出一块电子手表，让学生认识纽扣电池。 师：同学们，知道这种手表的名字吗？ 生：电子手表 师：对，那你们见过电子手表中的电池吗？ 学生有的见过，有
的说没见过。 师：有的同学没见过，想看一看吗？ 生：想。 二、数纽扣电池 1．教师介绍纽扣电池，由这种手表的特点说到包装。然后让学生打开课本，提出数一数，一共有多少枚纽扣电池的问题，让学生自己数数。 师：好，老师现在就让同学们见识一下。 教师从电子手表中取出电池，让学生认识，特别关注说没见过的同学。 师：这种电池就叫纽扣电池，一个就叫一枚。因为一个比较容易丢掉，所以制作电池的工厂把许多电池封在一个包装袋中。请同学们打开书。看课本56页上面的纽扣电池图。 学生打开书。 师：数一数，一共有多少枚纽扣电池？ 学生自主数数，教师注意数的最快的和最慢的，为交流活动做准备。 2．指名交流数纽扣电池的方法和结果。先请数的较满的同学介绍，再请数的稍慢的，最后请数的最快的同学介绍。介绍一种数法，师生共同数一数。 师：××同学，说说你是怎么数的，结果是多少？ 生：我是一个一个的数的，结果是124个。 师：××同学，我发现你数的稍快一些，说说你是怎样数的？ 生：我是5个5个数的.，结果也是124个。 师：5个5个的数比一个一个的数要快，很好。我们一起数一数。 关注到120后面怎么数。 师：××同学，你是第一个数完的，说说你是怎么数的？ 生：我是10个10个的数的，我数了一排是10，就发现一大板有10排，就是100个，另外2排是20个，还有4个零的，一共就是124个。 师：怪不得你数的这么快！你是发现了纽扣电池的排列规律，10个10个的数真聪明！我们一起数一数。 师生一起数：一十、二十、三十……一百二十、一百二十一、一百二十二、一百二十三、一百二十四。 三、口头数数 １．一个一个的数 （1）教师提出“一个一个的数，从一百数到一百三十”的要求，先让学生自己数，然后指名数。重点指导100开始第一个数是101（一百零一）。 师：数100以内的数，同学们都比较熟悉了，现在咱们从100开始，一个一个的数，从一百数到一百三十，先自己小声数一数。 学生自己数完后，指名在全班数。了解学生数数情况，出现问题教师要及时给与给予指导。 （2）教师提出“同桌对口数，一个一个的数，从一百三十数到一百六十”的要求。同桌数完后，请几组同学表演。 师：现在同桌对口数，一个一个的数，从一百三十数到一百六十。 同桌之间数完后，指名几组表演。 （3）鼓励学生自己数更大数。给学生充分数的时间。 师：刚才同学们数的很棒。现在请给大家数一些更大的数。比如从190数到220…… 多让学生数数。 ２．十个十个的数 （1）教师提出“十个十个的数，从二百四十数到三百二十”的要求，先指名数，再全班齐数。 师：刚才同学们一个一个的数的不错。如果十个十个的数，你能从二百四十数到三百二十吗？谁想试一试？ 注意学生能否正确数出290后面是300。然后全班齐数。 （2）鼓励学生自己数出更大的数。给学生充分的时间。 师：像这样十个十个地数，谁能数出一些更大的数？ 多让几个人数。 ３．用自己的方法数数。 先讨论可以怎样数数，再提出“选择自己喜欢的方法，从三百二十四数到四百一十五”的要求。先自己小声数，再全班数。 师：刚才，我们练习了一个一个的数数，十个十个的数数，谁知道还可以怎样数数？ 学生可能回答：2个2个的数，5个5个的数。如果学生说出4个4个的数或者3个3个的数等，教师首先给予肯定，然后可讨一下人们常用那些方法。 师：我们知道了这么多数数的方法，现在请同学们选择自己喜欢的方法，从从三百二十四数到四百一十五。自己先小声数一数。 学生自己数，然后全班数。 ４．按要求数数 教师提出数数要求，学生按要求数数。接着让同桌互相提要求并数数。最后鼓励学生进行挑战比赛练习。 师：数得不错，下边我们进行数数练习，我说一个数，请你们按要求说出其他的数。329后边是哪个数？ 生：330 师：对，数出568后面的三个数。 生：569、570、571 师：数出800前面的一个数。 生：799 师：表现不错，现在请同桌两人轮流互相提要求，数数。谁数错了，谁就输了。 同桌练习，教师参与。 师：现在我们进行挑战比赛，先请一个同学当擂主，同学们都可以向他提问，答错了就换擂主。谁想第一个当擂主？ 师生共同参与活动，鼓励学生课下还可以进行比赛。 四、联系生活 教师提出“你知道生活中那些事情要用到比100大的数吗？”让学生进行交流。使学生体会1000以内的数在生活中的应用。 师：我们学会了数比100大的数，你知道生活中那些事情用到比100大的数吗？谁能举出一个例子来。 教师给学生充分发言的机会，注意学生举例的合理性。学生可能会举出： ●常用的字典的页数 ●我们年级有500多人 ●爸爸的工资 ●一年有365天…… 如果学生说不上来，教师要以参与者的身份举出有关生活事例。如：我们的数学书有114页。 五、课堂练习 1.练一练第2题，先讨论一下可以怎样估计，再让学生自己完成，最后交流估计的方法和结果。 师：请同学们看课本练一练第2题，图中有什么？ 生：蚂蚁。 师：如果让你估计蚂蚁大约有多少只？你用什么方法？ 学生可说出许多方法，如： ●10个10个圈起来 ●先数一个框里的 …… 2.练一练第3题，指导学生观察给出的每组数的特点，自己填数，最后全班交流。 师：请同学们仔细观察第3题中的两组数，自己找规律并填空。 教师巡视，发现错误及时个别辅导。答案： （1）50、100、150、200、250、300、350。 （2）100、200、300、400、500、600、700、800。 3.练一练第4题，提出题目要求，先同桌互相数，在全班交流。 师：这节课，我们学习了数1000以内的数。如果从800数到1000，你会用几种方法数。同桌互相数一数。 根据时间让学生在全班进行交流。 4.课外练习，把练一练第1题留作课外作业。 师：老师提一个要求，回家后，拿一个杯子盛一杯黄豆或绿豆、玉米都行，先估计一下有多少粒，再倒出来用自己的方法数一数。 教学随笔： _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 课题：用不同方式表示数 徐水县北上关小学 卢海娇 教学内容：冀教版小学数学二年级下册第60、61页。 教学目标： 1．经历自主尝试读数、写数、用图形表示数的过程。 2．能够正确读、写1000以内的数，能够用不同方式表示1000以内的数。 3．积极参与数学活动，感受用不同方式表示数的奥秘。 课前准备：写有四个数位的计数器、数位表、 教学方案： 教学环节 教学预设 一、创设情境 教师拿出写有四个数位的计数器，提出：你发现了什么？想到了什么的问题，给学生充分的表达不同发现和想法的机会。 师：同学们，观察老师拿的计数器，你发现了什么？想到了什么？ 学生可能回答： ●我发现计数器上有个位、十位、百位、千位。 ●我发现从右起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。 ●我想到用这个计数器可以表示1000以内的数。 学生如果有其他说法，只要正确就给予肯定。 二、用计数器表示数 1．教师在计数器上拨珠，让学生根据计数器上表示的数，独立写数。 师：如果老是在计数器上拨珠，你能写出这些数吗？试一试！ 教师在计数器上拨出503。 师：请大家把这个数写在练习本上。 学生写数，教师巡视。请两名同学到黑板上板演，然后，交流写数的方法。 2．请板演的同学汇报是怎样写的，并读出来。给不同写法的同学表达的机会。最后形成读数、写数的一般方法。 师：××同学，说一说你是怎样写数的，并读一读这个数。 生：我看到百位上有5个珠，就先写上一个5，十位上一个珠也没有，就在十位上写0，个位上有3个珠，就在个位上写3。这个数读作：五百零三。 师：谁和他的写法不一样？ 如果学生出现先写个位上的3，再写十位，最后写百位的情况，教师首先给予肯定，然后让学生讨论一下，那种写法更好一点。最后形成共识：读数、写数都从高位起。 3．教师在计数器上拨出230，让学生独立写数，并读数。然后，交流学生写出的数，使学生掌握个位上是零的读数、写数方法。 师：写数和读数一样都是从最高位写起。这个数呢？你能把它写出来吗？自己读一读。 学生写数，读数，教师巡视，然后交流。 学生可能会出现的情况有： ●正确的写法：230。 ●错误的写法：把230写成23。 针对学生出现的问题进行讨论。 4．教师请学生在计数器上拨珠，其他同学写数、读数。 师：下面，请一名同学在计数器上拨珠，其他同学写数、读数。 根据时间，多请几个人拨珠。教师关注学习稍差的学生
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