染雾《打碗碗花》教案设计 篇一
教学目标：
1. 让学生了解中国传统文化中的花鸟画，培养学生对传统文化的兴趣和理解。
2. 培养学生的观察力和绘画技巧，提高他们的审美能力和创造力。
教学内容：
1. 介绍《打碗碗花》的历史背景和意义。
2. 分析《打碗碗花》的构图特点和绘画技巧。
3. 演示如何绘制《打碗碗花》。
教学步骤：
1. 导入：通过图片展示和简单介绍，引发学生对《打碗碗花》的兴趣。
2. 讲解：介绍《打碗碗花》的历史渊源和意义，分析其构图特点和绘画技巧。
3. 演示：老师示范如何绘制《打碗碗花》，引导学生观察和学习。
4. 练习：让学生按照示范进行绘画练习，鼓励他们发挥想象力和创造力。
5. 总结：对学生的作品进行评价和总结，鼓励他们分享自己的感想和体会。
教学评估：
1. 观察学生的绘画过程和作品，评价他们的观察力和绘画技巧。
2. 考察学生对《打碗碗花》的理解和感悟，评价他们的审美能力和创造力。
教学延伸：
1. 组织学生参加花鸟画比赛，展示他们的绘画才华。
2. 鼓励学生了解更多中国传统文化，拓展他们的艺术视野。
通过本节课的教学，学生不仅可以学习到中国传统文化中的花鸟画，还可以培养自己的绘画技巧和审美能力，激发他们对艺术的兴趣和热爱。希望学生在今后的学习和生活中能够继续关注和传承中国传统文化，不断提升自己的艺术修养和创造力。
《打碗碗花》教案设计 篇二
教学目标：
1. 了解《打碗碗花》的历史背景和文化内涵，培养学生对中国传统文化的热爱和理解。
2. 提高学生的绘画技巧和审美能力，激发他们的创造力和想象力。
教学内容：
1. 介绍《打碗碗花》的起源和发展历史。
2. 分析《打碗碗花》的绘画特点和技巧要领。
3. 演示如何绘制《打碗碗花》。
教学步骤：
1. 导入：通过图片展示和简单介绍，引发学生对《打碗碗花》的兴趣。
2. 讲解：介绍《打碗碗花》的历史背景和文化内涵，分析其绘画特点和技巧要领。
3. 演示：老师示范如何绘制《打碗碗花》，引导学生观察和学习。
4. 练习：让学生按照示范进行绘画练习，鼓励他们发挥想象力和创造力。
5. 总结：对学生的作品进行评价和总结，鼓励他们分享自己的感想和体会。
教学评估：
1. 观察学生的绘画过程和作品，评价他们的绘画技巧和审美能力。
2. 考察学生对《打碗碗花》的理解和感悟，评价他们的创造力和想象力。
教学延伸：
1. 组织学生参加花鸟画比赛，展示他们的绘画才华。
2. 鼓励学生了解更多中国传统文化，拓展他们的艺术视野。
通过本节课的教学，学生可以更加深入地了解《打碗碗花》的起源和发展历史，同时提升自己的绘画技巧和审美能力。希望学生在今后的学习和生活中能够继续热爱中国传统文化，不断提升自己的艺术修养和创造力。
《打碗碗花》教案设计 篇三
《打碗碗花》教案设计
教学目的要求：
1.理解课文内容，学习作者不迷信传说，敢于试验探索的精神。
2.通过重点段的学习，练习弄懂自然段的意思，体会怎样把一段话写清楚。
3.有感情地朗读课文。
教学重点难点：
理解“我”怎样通过试验发现摘了打碗碗花不会打破碗的，并从中受到启发，产生联想。
教学思路：
这是一篇阅读课文，因而在教学过程中，首先应遵循“以教师指导学法、学生自读为主”的原则，要紧紧围绕课后的三个主要问题确定训练点和训练方式，突出重点、突破难点，从而达到本课的教学目的和要求。其次由于本文语言清新自然，词汇比较丰富，富有儿童情趣，所以在教学中要安排充足的时间，以各种形式进行读的训练，通过读加深对课文思想内容的理解，并消化吸收文章中的丰富词汇、渗透思想教育。
教学用具：
打碗碗花（实物或标本），磁带（背景音乐），投影片等。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、导入新课，揭示课题。
1.导语：在神奇美丽的大自然中，有许多形态不同、色彩各异的野花，你知道哪些野花？今天，我们再来认识一种野花。
2.出示打碗花。
这种花叫打碗花，又叫小旋花、常春藤打碗花。茎很柔软，靠缠绕在其他植物上生长，花粉红色，像喇叭的形状，在我国东北、西北、华中、华东等地都能见到。
3.板书课题。
我们今天要学的课文就是讲关于打碗碗花的一件事，让我们一起来学习。
二、指导学生自学。
1.自由读课文。
要求：(1)读准字音，注意多音字在本课的读音，并用“△”标出。(2)读通句子，注意难读的长句，并用“/”标明停顿位置。
2.默读课文。
要求：(1)标出自然段。(2)画出不理解的词，查字典或联系上下文理解词义。
3.速读全文。
想想课文讲了一件什么事。
4.浏览全文，理清层次。
想想课文先写什么，接着写什么，再写什么，最后写什么。三、检查自学。
1.指名朗读课文，正音。
后鼻音：竞竟耕
翘舌音：茬郑逐释
多音字：“朝代”的“朝”读cháo；“怪模怪样”的“模”读mú；“淡薄”的“薄”读bó；“裂缝”的“缝”读féng。2.理解词语。
灿烂：色彩鲜艳，明亮耀眼。
异样：样子特别，与普通的不一样。
将信将疑：将，又。将信将疑指有点相信，又有点怀疑。郑重其事：对事情严肃认真。
骤然：突然。
安然无恙：恙，病。安然无恙，平安，没有毛病。本课指碗还是好好的，并没有破。
如释重负：释，放下。如释重负，好像放下了一副重担子，形容心情紧张后的轻松愉快。
3.说说课文讲了一件什么事？（“我”通过亲自试验，发现了“外婆”关于“摘打碗碗花会打碗”的说法是错误的。）
4.浏览课文，理清层次。
(1)课文先写了什么？在文中属于第几自然段？（课文先写了“我”家门前不远的水渠旁有一块荒地，荒地里野花灿烂，一茬接一茬。第1自然段讲了这层意思。）
(2)接着讲什么？哪些自然段讲的？（接着讲在灿烂的野花中，有一种新奇、有趣的花，“外婆”叫它打碗碗花，还说谁摘了它，就会打破饭碗，“我”对“外婆”的话将信将疑。第2至4自然段讲了这层意思。）
(3)然后讲什么？哪些自然段讲的？（然后讲“我”做了个试验，发现摘了打碗碗花不会打破碗。第5、6自然段讲这个意思。）
(4)最后讲什么？哪个自然段讲的？（最后讲“我”提出疑问，不知道为什么给这种美丽的花起这么个丑恶的名字。第7自然段讲这层意思。）
第二课时
一、从整体入手，指导学法。
1.这篇课文是阅读课，应该怎样学？
(1)紧紧抓住课后思考题进行自学。
(2)采取多种形式练习诵读。
2.自由读全文，想一想，这篇课文讲了关于打碗碗花的一件什么事？（板书：我、外婆的话）
3.作者发现的打碗碗花生长在什么地方？在文中的第几自然段？（“我”家门前不远一条水渠旁边的荒地上，第1自然段。）
二、指导阅读，解决课后问题。
1.导读第1自然段。
(1)（配乐）指名读第1自然段，其他同学闭着眼睛想象美丽灿烂的野花图，进入情境。
(2)（配乐）轻声齐读，深入情境。
(3)在这小草和野花的世界里，打碗碗花给“我”留下了最为深刻的印象。这是为什么呢？让我们带着这个问题学习第2、3、4段。
2.导读第2至4自然段。
(1)默读课文，哪个自然段回答了课后第一个问题：打碗碗花是什么样的？
(2)投影出示第2段。（略）问题：①这一段有几句话？（两句。）②每句话分别写了什么？（第一句话写了打碗碗花的颜色，第二句话写了打碗碗花的'形状。）③什么颜色？（板书：粉白色）给作者感觉是什么？（板书：异样）“异样”是什么意思？打碗花形状“异样”表现在什么地方？（花瓣连在一起，形成一个浅浅的小碗，碗底还滚动着露珠。）④这一段是按什么顺序写的？（从远到近。）
(3)“我”看到这种花发生了怎样的赞叹？齐读“多么新奇、多么有趣的花啊！”
(4)对于这么新奇、有趣又美丽的野花，“外婆”是怎样给“我”介绍的呢？（指名读完整外婆的话。）“外婆”说这番话时的神色是怎样的？（板书：严肃郑重其事）“郑重其事”什么意
(5)“我”相信“外婆”的话了吗？从哪个词看出来的？（板书：将信将疑）“将信将疑”是什么意思？（又有点相信，又有点怀疑。）为什么有点相信、又有点怀疑？（有点相信是因为一向很尊敬外婆，觉得外婆说的话不会错；有点怀疑是因为从来没听说过有专门让人打破饭碗的花。）
(6)小结。
“外婆”把“我”发现的新奇有趣的野花叫打碗花，还说谁摘了它，就会打破饭碗，“我”对外婆的话将信将疑。当“外婆”的警告逐渐淡薄后，好奇心使“我”想看看打碗碗花究竟是怎样让人打破碗的。于是“我”做了些什么呢？
3.导读第5、6自然段。
(1)同桌共同学习第6自然段。学习提纲：
①这段有几句话？每句话分别是什么意思？讲了几个意思？（三个意思。第一句讲“我”瞒着外婆偷偷摘了一朵打碗花藏在衣兜里。第二、三句讲吃饭时由紧张到轻松的心理变化过程。第四、五句讲“我”的重大发现：“打碗花——不打碗”。）
②画出表示“我”的动作的词。（用“。”）
（“背着”“摘”“藏”“端”“一声不吭地嚼”“紧张”“怕”“如释重负”）（板书前三个）
“如释重负”什么意思？“安然无恙”呢？
③当我通过亲自实验发现了打碗花并不打碗后，对外婆关于打碗花的话又是什么态度？（板书：不肯听信）
④这段话讲什么意思？
(2)检查互学情况。
(3)“我”通过实验解决了先前的一个疑问但始终不明白的还有一个问题。
4.齐读第7自然段。
三、.总结深化。
1.读了这篇课文，你觉得打碗花是一种什么样的花？（板书：可爱、美丽）正因为它的美丽、可爱，“我”才喜爱它（板书：喜爱）；也正因为它的美丽可爱，“我”没有轻信外婆的话。于是“我”通过亲自试验，发现外婆的话是假的。我们通常把古人留下的没有科学依据的现象，叫做“迷信传说”。（板书：迷信传说）“我”没有轻信迷信传说，就说明“我”有什么样的精神？（板书：敢于探索、敢于怀疑）是不是老人说的话都不可信呢？老年人生活经验丰富，他们的许多话其实都是有道理的。
2.读了这一课，你想到了什么？
