《日月潭》的教案设计 篇一
教案主题:探索台湾之美——日月潭的魅力
教学目标:
1. 了解日月潭的地理位置、文化背景和自然风光;
2. 能够描述日月潭的特色景点、当地民俗和传统活动;
3. 能够运用所学知识,进行实地考察并撰写游记。
教学内容:
1. 日月潭的地理位置与历史文化;
2. 日月潭的风光与景点介绍;
3. 日月潭的民俗文化与传统活动;
4. 实地考察与游记撰写。
教学过程:
1. 导入:通过展示图片或视频引入日月潭的话题,激发学生对于台湾旅游景点的兴趣;
2. 授课:讲解日月潭的地理位置、历史文化、风光景点等内容,引导学生了解其独特之处;
3. 实践:组织学生进行实地考察,体验当地的民俗活动,拍摄照片并撰写游记;
4. 总结:学生分享自己的游记体会,展示照片并进行讨论。
教学方法:
1. 讲授相结合:通过讲解和展示图片或视频,让学生更直观地了解日月潭;
2. 实地考察:让学生亲身体验当地的风光和文化,加深对于日月潭的认识;
3. 小组讨论:组织学生分享自己的体会和感受,促进交流和思考。
教学评估:
1. 学生的游记质量和内容表现;
2. 学生对于日月潭的理解和感受;
3. 学生在实地考察中的表现和参与度。
拓展活动:
1. 邀请当地导游或者台湾相关专家进行讲座;
2. 组织学生展示自己的照片和游记,并举办展览或者分享会。
通过这样的教学设计,学生不仅可以了解台湾著名景点日月潭的魅力,还可以通过实地考察和游记撰写,提升自己的实践能力和表达能力,真正感受到旅行的乐趣和意义。
《日月潭》的教案设计 篇二
教案主题:畅游台湾——探索日月潭的传奇之旅
教学目标:
1. 了解日月潭的历史渊源、自然景观和文化底蕴;
2. 能够描述日月潭的特色建筑、传统活动和当地民俗;
3. 能够通过实地考察和调研,撰写关于日月潭的研究报告。
教学内容:
1. 日月潭的历史沿革和文化传承;
2. 日月潭的自然风光、景点介绍和特色建筑;
3. 日月潭的民俗传统、当地活动和节庆文化;
4. 实地考察和调研,撰写研究报告。
教学过程:
1. 导入:通过介绍日月潭的历史传说和地理位置,引导学生对于这一台湾名胜的兴趣;
2. 授课:讲解日月潭的历史文化、自然景观和民俗传统,让学生了解其独特之处;
3. 实践:组织学生进行实地考察和调研,了解当地民俗活动和节庆文化;
4. 撰写:学生根据所收集的资料和调研结果,撰写关于日月潭的研究报告。
教学方法:
1. 多媒体展示:通过图片、视频和音频资料,让学生更直观地感受日月潭的魅力;
2. 实地考察:组织学生到日月潭进行实地考察和调研,亲身体验当地的文化和风景;
3. 研究撰写:让学生通过论文形式,对于日月潭进行深入探讨和研究。
教学评估:
1. 学生的研究报告质量和内容表现;
2. 学生在实地考察和调研中的表现和成果;
3. 学生对于日月潭的理解和认识。
拓展活动:
1. 组织学生进行小组讨论和展示,交流各自的研究成果;
2. 邀请台湾相关专家进行讲座,深入探讨日月潭的历史和文化。
通过这样的教学设计,学生可以不仅仅是了解台湾著名景点日月潭的基本信息,还可以通过实地考察和研究调研,深入了解其历史渊源和文化底蕴,从而真正领略到这一传奇之地的独特魅力。
《日月潭》的教案设计 篇三
关于《日月潭》的教案设计
【教学设计说明】
本课用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽的风景,介绍了日月潭的具体位置,字里行间洋溢着作者热爱日月潭、热爱祖国宝岛、热爱祖国大好河山的真挚感情。
全文共四节,按总起具体描述总结的顺序写成。
第一节交代日月潭是台湾省的一个大湖。第二、三节具体描写了日月潭美丽的景色,是课文的重点。第二节一共有两句话。第一句连用了两个比喻,告诉大家日月潭的湖名和它的形状有关:小岛把湖分成两半,一边像圆圆的太阳,一边像弯弯的月亮;第二句也有两个比喻,它把整个湖比作大玉盘,把小岛比作明珠,以表现日月潭景色之美。第三节在日月潭的湖光山色之美上着力,进一步写出日月潭的美景。
第四节的两个短句,是对课文意思的总结,也是作者喜爱日月潭、热爱祖国台湾宝岛的真挚感情的抒发。
课文的语句准确、优美。教学前教师可细细玩味咀嚼。教学中,要结合图像,着力通过表情朗读的训练,来引导、帮助学生学习和领会语言文字。
【教学要求】
1.通过教学,使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方,教育学生热爱祖国的宝岛台湾。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文意思。
3.学习生字,理解词语的意思。
【教法特点】
1.使用电教手段,运用图像,帮助学生理解课文意思。教学中采用简笔画,向学生清楚地展示日月潭基本轮廓;小岛把潭分成两半。潭的一边像圆圆的太阳,另一边像弯弯的月亮。两潭湖水相连,像碧绿的大玉盘,小岛就像玉盘中的明珠是一个难句。学生光凭语言,对它较难形成鲜明的表象。为此,配合使用了图像,以帮助学生提高感知效果,使他们有一种身临其境的感受。图像的运用,促使学生的形象思维得到发展。
2.多次设计了读句和读段的训练。课文的语
3.加强了词句的训练。根据低年级学生认知的特点,强调了在语言环境中学词识字;联系课文的内容,联系具体的形象,联系相近的词语,尽力做到深入浅出地理解词的意思,提高学生理解词语的能力,以避免低年级词语教学中单纯的以词解饲,死记硬背的现象。
【教学主要步骤】
一、揭示课题,初读课文,了解大意。
1.板书课题,齐读课题。
2.日月潭是一个地方的名字。它在哪里,是怎样一个地方?
自由读课文,标上小节号,然后用一句话回答老师提出的问题。
答:日月潭是一个大湖。
日月潭是我国台湾省的一个大湖。
日月潭是一个美丽的地方。
提示:日月潭是我国台湾省的一个大湖。
读句训练。注意停顿,注意强调台湾省、大湖。
投影:日月潭的简笔画。
教学字词:潭。结合投影,重点理解字义。潭,原来指深水池,深水坑,这里指的是湖。
教学字词:台湾省。
二、讲读课文,学习字词,理解句义
1.讲读第二节。
①学习第一句话。
为什么人们把这个大湖叫作日月潭?指名读第二节,把有关的句子找出来。
投影:在日月潭的简笔画下,出示句子:日月潭里有个小岛,把潭分成两半,一边像圆圆的太阳,叫日潭,一边像弯弯的月亮,叫月潭。
教学字词:岛。先指名找出图中的.小岛;再联系字形理解词义:岛是水中的高起的部分,像山,所以岛字里有个山;然后回到课文,结合投影,继续理解:日月潭中高起的部分,是岛;台湾是大海中高起的部分,也是岛。
观察图像,朗读句子,然后指图说出哪儿像圆圆的太阳,哪儿像弯弯的月亮,理解句子的意思。
读句训练。注意强调圆圆、弯弯、太阳、月亮、日潭、月潭等词。
②学习第二句话。
读读课文,看看图像,说说日月潭又像什么小岛又像什么?
教学字词:玉盘。
为什么这样比?指导学生注意观察图中湖的形状和颜色:湖扁扁的,大大的,形状像大盘子;湖水较深,颜色碧绿碧绿,所以说它像玉盘;小岛在日月潭中,因此也就像玉盘中的明珠了。
读句训练。注意强调碧绿、大玉盘、明珠等词,体会句子意思。
③指导读段。
教师在优美的音乐背景中作朗读示范。学生一边听一边看投影,领受美丽的风光,然后练习有感情地读段。
2.讲读第三节。
①朗读课文,理解意思。
小声读课文,说说从这段话中你又知道了有关日月潭的哪些情况?
a.日月潭在台中附近的高山上,水很深。
教学字词:附近。
投影:中国地图(轮廓)。教师先在地图上指出:台中,即台中市,在台湾中部,周围有很多山;然后请学生根据附近一词,指出日月潭的大概位置。
读句训练。注意强调高和深,体验景色的奇异。
b.日月潭的四周是山,山上是茂密的树林。
教学字词:茂密。
投影:日月潭风景(即课文插图)。指图,理解茂密的意思。茂密是指树木和树木靠得很紧的,叶子和叶子挨得很紧,生长十分旺盛。
c.山林倒映在潭里,湖光山色,非美丽。
教学字词:倒映。比较倒影。
继续观察展示日月潭风景的投影。指出倒映是影子映照和反射在水里,出现倒影现象的意思。
教学字词:湖光山色。继续看投影,理解词义:湖光,湖的风光;山色,山的景色;山和水的风光和景色,你给我增添了美,我给你也增添了美。
读句训练。注意强调关键词语。
②练习读段。
各自小声地练习表情读段,配乐指名朗读。
3.讲读第四节。
①齐读。
②比较句子:
我爱日月潭。我爱台湾岛。
我爱美丽的日月潭。我爱祖国的台湾岛。
这两组句子有什么不同?怎么读后面的一个句子?(强调美丽、祖国,表达喜爱或热爱的心情。)
三、小结
日月潭是我国台湾省著名的风景区。我们喜爱美丽的日月潭,我们热爱祖国的宝岛台湾。
配乐朗读全文。