染雾《日月潭》的教案设计 篇一
教案主题：探索台湾之美——日月潭的魅力
教学目标：
1. 了解日月潭的地理位置、文化背景和自然风光；
2. 能够描述日月潭的特色景点、当地民俗和传统活动；
3. 能够运用所学知识，进行实地考察并撰写游记。
教学内容：
1. 日月潭的地理位置与历史文化；
2. 日月潭的风光与景点介绍；
3. 日月潭的民俗文化与传统活动；
4. 实地考察与游记撰写。
教学过程：
1. 导入：通过展示图片或视频引入日月潭的话题，激发学生对于台湾旅游景点的兴趣；
2. 授课：讲解日月潭的地理位置、历史文化、风光景点等内容，引导学生了解其独特之处；
3. 实践：组织学生进行实地考察，体验当地的民俗活动，拍摄照片并撰写游记；
4. 总结：学生分享自己的游记体会，展示照片并进行讨论。
教学方法：
1. 讲授相结合：通过讲解和展示图片或视频，让学生更直观地了解日月潭；
2. 实地考察：让学生亲身体验当地的风光和文化，加深对于日月潭的认识；
3. 小组讨论：组织学生分享自己的体会和感受，促进交流和思考。
教学评估：
1. 学生的游记质量和内容表现；
2. 学生对于日月潭的理解和感受；
3. 学生在实地考察中的表现和参与度。
拓展活动：
1. 邀请当地导游或者台湾相关专家进行讲座；
2. 组织学生展示自己的照片和游记，并举办展览或者分享会。
通过这样的教学设计，学生不仅可以了解台湾著名景点日月潭的魅力，还可以通过实地考察和游记撰写，提升自己的实践能力和表达能力，真正感受到旅行的乐趣和意义。
《日月潭》的教案设计 篇二
教案主题：畅游台湾——探索日月潭的传奇之旅
教学目标：
1. 了解日月潭的历史渊源、自然景观和文化底蕴；
2. 能够描述日月潭的特色建筑、传统活动和当地民俗；
3. 能够通过实地考察和调研，撰写关于日月潭的研究报告。
教学内容：
1. 日月潭的历史沿革和文化传承；
2. 日月潭的自然风光、景点介绍和特色建筑；
3. 日月潭的民俗传统、当地活动和节庆文化；
4. 实地考察和调研，撰写研究报告。
教学过程：
1. 导入：通过介绍日月潭的历史传说和地理位置，引导学生对于这一台湾名胜的兴趣；
2. 授课：讲解日月潭的历史文化、自然景观和民俗传统，让学生了解其独特之处；
3. 实践：组织学生进行实地考察和调研，了解当地民俗活动和节庆文化；
4. 撰写：学生根据所收集的资料和调研结果，撰写关于日月潭的研究报告。
教学方法：
1. 多媒体展示：通过图片、视频和音频资料，让学生更直观地感受日月潭的魅力；
2. 实地考察：组织学生到日月潭进行实地考察和调研，亲身体验当地的文化和风景；
3. 研究撰写：让学生通过论文形式，对于日月潭进行深入探讨和研究。
教学评估：
1. 学生的研究报告质量和内容表现；
2. 学生在实地考察和调研中的表现和成果；
3. 学生对于日月潭的理解和认识。
拓展活动：
1. 组织学生进行小组讨论和展示，交流各自的研究成果；
2. 邀请台湾相关专家进行讲座，深入探讨日月潭的历史和文化。
通过这样的教学设计，学生可以不仅仅是了解台湾著名景点日月潭的基本信息，还可以通过实地考察和研究调研，深入了解其历史渊源和文化底蕴，从而真正领略到这一传奇之地的独特魅力。
《日月潭》的教案设计 篇三
关于《日月潭》的教案设计
【教学设计说明】
本课用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽的风景，介绍了日月潭的具体位置，字里行间洋溢着作者热爱日月潭、热爱祖国宝岛、热爱祖国大好河山的真挚感情。
全文共四节，按总起具体描述总结的顺序写成。
第一节交代日月潭是台湾省的一个大湖。第二、三节具体描写了日月潭美丽的景色，是课文的重点。第二节一共有两句话。第一句连用了两个比喻，告诉大家日月潭的湖名和它的形状有关：小岛把湖分成两半，一边像圆圆的太阳，一边像弯弯的月亮；第二句也有两个比喻，它把整个湖比作大玉盘，把小岛比作明珠，以表现日月潭景色之美。第三节在日月潭的湖光山色之美上着力，进一步写出日月潭的美景。
第四节的两个短句，是对课文意思的总结，也是作者喜爱日月潭、热爱祖国台湾宝岛的真挚感情的抒发。
课文的语句准确、优美。教学前教师可细细玩味咀嚼。教学中，要结合图像，着力通过表情朗读的训练，来引导、帮助学生学习和领会语言文字。
【教学要求】
1.通过教学，使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方，教育学生热爱祖国的宝岛台湾。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文意思。
3.学习生字，理解词语的意思。
【教法特点】
1.使用电教手段，运用图像，帮助学生理解课文意思。教学中采用简笔画，向学生清楚地展示日月潭基本轮廓；小岛把潭分成两半。潭的一边像圆圆的太阳，另一边像弯弯的月亮。两潭湖水相连，像碧绿的大玉盘，小岛就像玉盘中的明珠是一个难句。学生光凭语言，对它较难形成鲜明的表象。为此，配合使用了图像，以帮助学生提高感知效果，使他们有一种身临其境的感受。图像的运用，促使学生的形象思维得到发展。
2.多次设计了读句和读段的训练。课文的语
3.加强了词句的训练。根据低年级学生认知的特点，强调了在语言环境中学词识字；联系课文的内容，联系具体的形象，联系相近的词语，尽力做到深入浅出地理解词的意思，提高学生理解词语的能力，以避免低年级词语教学中单纯的以词解饲，死记硬背的现象。
【教学主要步骤】
一、揭示课题，初读课文，了解大意。
1.板书课题，齐读课题。
2.日月潭是一个地方的名字。它在哪里，是怎样一个地方？
自由读课文，标上小节号，然后用一句话回答老师提出的问题。
答：日月潭是一个大湖。
日月潭是我国台湾省的一个大湖。
日月潭是一个美丽的地方。
提示：日月潭是我国台湾省的一个大湖。
读句训练。注意停顿，注意强调台湾省、大湖。
投影：日月潭的简笔画。
教学字词：潭。结合投影，重点理解字义。潭，原来指深水池，深水坑，这里指的是湖。
教学字词：台湾省。
二、讲读课文，学习字词，理解句义
1.讲读第二节。
①学习第一句话。
为什么人们把这个大湖叫作日月潭？指名读第二节，把有关的句子找出来。
投影：在日月潭的简笔画下，出示句子：日月潭里有个小岛，把潭分成两半，一边像圆圆的太阳，叫日潭，一边像弯弯的月亮，叫月潭。
教学字词：岛。先指名找出图中的.小岛；再联系字形理解词义：岛是水中的高起的部分，像山，所以岛字里有个山；然后回到课文，结合投影，继续理解：日月潭中高起的部分，是岛；台湾是大海中高起的部分，也是岛。
观察图像，朗读句子，然后指图说出哪儿像圆圆的太阳，哪儿像弯弯的月亮，理解句子的意思。
读句训练。注意强调圆圆、弯弯、太阳、月亮、日潭、月潭等词。
②学习第二句话。
读读课文，看看图像，说说日月潭又像什么小岛又像什么？
教学字词：玉盘。
为什么这样比？指导学生注意观察图中湖的形状和颜色：湖扁扁的，大大的，形状像大盘子；湖水较深，颜色碧绿碧绿，所以说它像玉盘；小岛在日月潭中，因此也就像玉盘中的明珠了。
读句训练。注意强调碧绿、大玉盘、明珠等词，体会句子意思。
③指导读段。
教师在优美的音乐背景中作朗读示范。学生一边听一边看投影，领受美丽的风光，然后练习有感情地读段。
2.讲读第三节。
①朗读课文，理解意思。
小声读课文，说说从这段话中你又知道了有关日月潭的哪些情况？
a.日月潭在台中附近的高山上，水很深。
教学字词：附近。
投影：中国地图（轮廓）。教师先在地图上指出：台中，即台中市，在台湾中部，周围有很多山；然后请学生根据附近一词，指出日月潭的大概位置。
读句训练。注意强调高和深，体验景色的奇异。
b.日月潭的四周是山，山上是茂密的树林。
教学字词：茂密。
投影：日月潭风景（即课文插图）。指图，理解茂密的意思。茂密是指树木和树木靠得很紧的，叶子和叶子挨得很紧，生长十分旺盛。
c.山林倒映在潭里，湖光山色，非美丽。
教学字词：倒映。比较倒影。
继续观察展示日月潭风景的投影。指出倒映是影子映照和反射在水里，出现倒影现象的意思。
教学字词：湖光山色。继续看投影，理解词义：湖光，湖的风光；山色，山的景色；山和水的风光和景色，你给我增添了美，我给你也增添了美。
读句训练。注意强调关键词语。
②练习读段。
各自小声地练习表情读段，配乐指名朗读。
3.讲读第四节。
①齐读。
②比较句子：
我爱日月潭。我爱台湾岛。
我爱美丽的日月潭。我爱祖国的台湾岛。
这两组句子有什么不同？怎么读后面的一个句子？（强调美丽、祖国，表达喜爱或热爱的心情。）
三、小结
日月潭是我国台湾省著名的风景区。我们喜爱美丽的日月潭，我们热爱祖国的宝岛台湾。
配乐朗读全文。
