染雾《摇篮》教案设计 篇一
在设计《摇篮》这篇文章的教案时，我们可以从多个方面入手，以帮助学生更好地理解和欣赏这篇文学作品。首先，我们可以从作者的背景和作品背景入手，帮助学生了解作者马克·吐温的生平经历以及创作动机，这有助于学生更深入地理解文章所表达的主题和情感。其次，我们可以通过解读文本内容，分析文章的结构、语言运用和情节发展，引导学生从字面意义和深层含义两个层面去理解文学作品。另外，我们也可以设计一些互动教学活动，如小组讨论、角色扮演或是创作一些延伸作业，以激发学生的学习兴趣和培养他们的创造力。
在教学过程中，我们可以通过朗读《摇篮》这篇文章，让学生感受到语言的韵律和节奏，同时也可以帮助他们更好地理解文章的语言特点和情感表达。在讨论环节中，我们可以引导学生深入思考作者想要传达的主题和情感，以及他们自己的感悟和体会。通过这些方式，我们可以帮助学生在文学欣赏和表达能力上得到提升，同时也培养他们对文学作品的独立分析和思考能力。
最后，在评价和反馈环节中，我们可以根据学生的表现和作业情况，及时给予肯定和建议，帮助他们不断提高。同时，我们也可以鼓励学生多多参与文学活动，如朗诵比赛、写作比赛等，以拓宽他们的文学视野和提高他们的表达能力。通过这样的教学设计，我们相信学生们一定会在《摇篮》这篇文章中找到属于自己的感悟和启发，同时也能够提升他们的文学素养和综合能力。
《摇篮》教案设计 篇二
在设计《摇篮》这篇文章的教案时，我们可以以文学鉴赏和创作为主线，结合多种教学方法，帮助学生更好地理解和表达这篇经典文学作品。首先，我们可以通过导入课堂，如展示相关图片或视频、播放相关音乐等方式，引起学生的兴趣和好奇心，为接下来的教学做好铺垫。其次，我们可以通过讲解文学作品的背景和作者的生平，帮助学生了解作品的来历和背景，以及作者的创作动机和风格，为学生理解文章打下基础。
在教学过程中，我们可以通过分段解读《摇篮》这篇文章，让学生逐段理解文章的内容和情感表达，同时也可以引导他们分析文章的结构和语言特点，培养他们的文学鉴赏能力。在讨论环节中，我们可以通过提出一些问题，引导学生深入思考文章的主题和情感，以及他们自己的感悟和体会。同时，我们也可以设计一些创作任务，如写作评论、改编故事情节等，让学生发挥自己的想象力和创造力，提高他们的文学写作能力。
最后，在评价和反馈环节中，我们可以通过学生的课堂表现和作业情况，及时给予肯定和建议，帮助他们不断提高。同时，我们也可以鼓励学生参加文学比赛和朗诵比赛，展示他们的文学才华和表达能力，激发他们对文学的热爱和追求。通过这样的教学设计，我们相信学生们一定会在《摇篮》这篇文章中找到属于自己的感悟和启发，同时也能够提升他们的文学素养和综合能力。
《摇篮》教案设计 篇三
《摇篮》教案设计
诗歌：
摇篮
目标：
1、能运用图配文的线索图帮助幼儿理解、记忆诗歌的内容，并学认“摇篮、飘、翻、吹、唱”的汉字。
2、通过用绘画的形式，表现对诗歌内容的`理解，进行创编活动。
3、能积极参加活动，大胆表述自己的认识。
准备：
1、摇篮一个。
2、图画纸若干，水彩笔。
3、配乐曲一首。
过程：
1、出示摇篮，引出课题
教师出示“摇篮”问：“这是什么？是干什么用的？”
介绍诗歌的名字“摇篮”并集体认读。
2、教师有表情地朗诵一遍
诗歌的名字是什么？
诗歌里什么是摇篮？（幼儿回答后教师逐一将字卡出示）
蓝天是摇篮，摇着谁？怎么摇的？宝宝怎么了？（逐一出示“星、白云、飘”，重点帮助幼儿认读“飘”
并请幼儿用动作来表现）
大海、花园、妈妈的手臂是摇篮，摇着谁？怎么摇的？宝宝怎么了？（逐行出示相关字卡，重点帮助幼儿认读“翻、吹、唱”汉字，并用动作表现，加以理解）
根据图配文的线索图，幼儿集体学念诗歌。
3、教师再次朗诵。
请幼儿说说与以往诗朗诵的不同及自己的感受。（帮助幼儿感受配乐诗优美的意境）
幼儿进行配乐诗朗诵。
拓展幼儿思维，进行创编。
“除了诗歌里说的蓝天、大海、花园、妈妈的手臂是摇篮，摇着星、鱼、花、小宝宝，还有什么可以是摇篮？摇着谁呢？”
4、幼儿绘画，创编
活动建议：
1、创编活动中，从幼儿的实际情况出发，可从只更换被包含物（宝宝），包含物不变，过度到包含物与被包含物都更换进行创编。
2、绘画创编时，可以小组为单位，集体创编。体验集体合作的快乐。
