染雾《寡人之于国也》 教案 篇一
标题：建立强大国家的关键
在《寡人之于国也》中，我们可以看到国君对于国家的重要性。一个国家的强大与否，往往取决于国君的才能和决策。因此，建立一个强大的国家，关键在于国君的领导和治理。
首先，国君应该具备高尚的品德和才能。在古代，国君被认为是天命所归，是国家的灵魂和核心。只有具备高尚品德的国君，才能得到人民的信任和支持。同时，国君应该具备智慧和才能，能够制定明智的政策和决策，引领国家走向繁荣和强大。
其次，国君应该注重治国理政。一个国家的强大，不仅仅需要国君的个人才能，还需要一个有效的政府机构和治理体系。国君应该建立起一支忠诚、高效的官僚团队，确保国家的政策得以有效执行。同时，国君应该注重民生，保障人民的利益和福祉，使人民安居乐业，国家才能稳定发展。
最后，国君应该善于外交。一个强大的国家，不仅需要内部的稳定和繁荣，还需要与外界的良好关系和合作。国君应该善于处理国际关系，保持国家的独立和主权，同时发展友好的外交关系，促进国家的经济繁荣和文化交流。
综上所述，建立一个强大的国家，关键在于国君的领导和治理。国君应该具备高尚的品德和才能，注重治国理政，善于外交，才能引领国家走向繁荣和强大。
《寡人之于国也》 教案 篇二
标题：国君的责任与担当
在《寡人之于国也》中，我们可以看到国君作为国家的领袖，承担着重大的责任和担当。国君不仅仅是一个人，更是整个国家的代表和灵魂，他的每一项决策和行为都会影响国家的命运和未来。
首先，国君应该具备高尚的品德和道德修养。作为国家的领袖，国君应该以身作则，做一个模范的榜样，引领国民向善向上。他应该忠诚于国家和人民，廉洁自律，不为私利而忘公义，以公正的态度对待每一个国民，维护国家的和平与稳定。
其次，国君应该注重治国理政，善于谋划国家的发展和未来。他应该制定明智的政策和措施，推动国家的经济繁荣和文明进步。同时，国君还应该关心民生，保障人民的生活水平和权益，努力改善人民的生活，让人民有更好的幸福感和获得感。
最后，国君应该善于外交，保障国家的利益和尊严。他应该处理国际关系，维护国家的独立和主权，促进国家的对外交往和合作。只有建立起良好的外交关系，国家才能在国际舞台上赢得尊重和地位，实现国家的繁荣和强大。
综上所述，国君作为国家的领袖，承担着重大的责任和担当。他应该具备高尚的品德和道德修养，注重治国理政，善于外交，才能引领国家走向繁荣和强大。
《寡人之于国也》 教案 篇三
标题：民生为重，寡人之责
导语：民生是最基本的国家治理理念，作为一个国家的领导者，寡人有责任关注民生问题，为人民谋幸福，为国家谋发展。本教案将围绕如何关注民生问题展开讨论。
一、保障基本生活
寡人之于国也，首要任务是保障人民的基本生活，提高人民的生活水平。在国家发展的过程中，要确保人民的基本生活需求得到满足，解决好饮食住行等方面的问题。
二、加强医疗卫生
健康是人民幸福的重要保障，寡人应当加强医疗卫生事业的建设，提高医疗水平和服务质量，让人民享有更好的医疗保障，提高人民的健康水平。
三、教育兴国
教育是国家兴旺发达的重要支柱，寡人应当加大对教育事业的投入，提高教育质量和公平性，为人民提供更好的教育资源和机会，培养更多的人才。
四、保障就业
就业是人民生活的基础，寡人应当加大对就业问题的关注和解决，促进经济的发展，创造更多的就业机会，提高人民的就业率和收入水平。
五、加强社会保障
社会保障是人民生活的重要保障，寡人应当加强社会保障体系的建设，提高社会保障水平和覆盖面，让人民享有更好的社会保障待遇。
结语：民生为重，寡人之责。寡人将不辱使命，关注民生问题，为人民谋幸福，为国家谋发展，努力实现国家和人民的共同发展。
《寡人之于国也》 教案 篇四
1．了解《孟子》的有关知识；
2．归纳课内的文言文字、词、句知识；
3．理解文中体现的孟子的仁政思想；
4．欣赏体味孟子散文
雄辩的说理艺术。
教学重点
1．多义词义项的归纳和孟子仁政思想的理解；
2．课文中“五十步笑百步”比喻的理解。
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
一、整体感知
1．由《论语》导入新课。
孟子是继孔子之后的儒学大师，我们经常“孔孟”并称，初中时，我们学习过《得道多助，失道寡助》《生于忧患，死于安乐》，都是劝说君王施仁政。今天我们学习《寡人之于国也》，看看孟子是如何凭着他高超的论辩技巧，阐述仁政的具体内容的。
2．介绍《孟子》及孟子散文的特点（结合扩展资料中的相关知识）
3．教师范读课文（或播放朗诵录音）
（1）要求学生认真听，纠正自己的读音及句读错误。
（2）学生自由朗读课文。
（3）教师投影，正音：
根据汉语拼音写出相应的汉字，给加点字注音，是通假字的要注明。
4．引导学生对照注释默读课文，把握全文大意
讨论交流后，点拨：《寡人之于国也》是《孟子·梁惠王上》中的一章，是表现孟子“仁政”思想的文章之一。论述了如何实行“仁政”以“王道”统一天下的问题。
从具体段落来看，全文可分为三个部分：
第一部分（第一段），写梁惠王为自己“尽心于国”，而“民不加多”提出疑问。
第二部分（“孟子对曰”至“则无望民之多于邻国也”），依据梁惠王有通过政治手段使“民加多”的愿望，孟子帮助他认识到在政治上与邻国相比，只是做了一些救灾的好事而已，本质上并没有区别，使文章自然而然地过渡到第三部分。
第三部分（第三段至第五段），根据梁惠王有探求如何使“民加多”的心理，以及战国时国君所有的“统一天下”的宏愿，孟子提出自己的“仁政”主张。
二、课文分析
1．提名5名同学分节朗读课文，检查纠正读音、断句。
2．学生齐读课文
诵读指导：
第1段第1句要把梁惠王“自诩”的口气读出来。末尾“何也”要读得稍重一些，疑问语气加强。
第2段孟子设喻一段朗读时慢一些，语气应平缓。
第三部分排比，对偶句较多，要读出孟子散文的气势磅礴、感情激越、锐不可当的特点。要把反问句的反问语气读出来。
3．理清思路结构（在学生讨论、明确段意的基础上，教师板书）
4．学生对照板书，试背课文第1．2节
5．教师示范背诵第一节，指导背诵方法
点拨、诱导：找出重点句，划分小层，理出思路，注意层与层之间的联系，注意关键词和句子的异同，可同桌互相提示背诵。
三、布置作业
1．背诵课文第一、二两小节。
2．归纳文中的多义词的含义。
第二课时
一、归纳文言文字、词、句知识
1．检查背诵第一、二小节。
2．归纳文中重点字、词、句的相关知识。
教师采用投影或印发相关提纲，列出所要归纳解决的相关字、词、句，在小组讨论的基础上，提问，教师纠错、明确，在课文注释及“思考和练习”的基础上补充。
（1）理解并掌握文中的重点实词
则 连词①顺接，就，那么。（则移其民于河东、则何如）②转接，却。（人死，则曰：“非我也，岁也。”）
以 介词，①用、拿、把清以战喻（用）树之以桑（拿）申之以孝悌之义（把）②介词，凭 以五十步笑百步，则何如③介词，按斧斤以时入山林④动词，认为老臣以媪为长安君计短也⑤然而，相当于“而”，以卫王宫
（7）应掌握的文言句式
指名学生口译，重点点拨句式及翻译注意点。
①否定句宾语前置
末之有也
②介词结构后置
树之以桑 申之以孝悌之义 则无望民之多于邻国也
③判断句
是亦走也 非我也，兵也 是使民养生丧死无憾也
④固定格式
或百步而后止，或五十步而后止
（8）疑难语句的理解、翻译（指导学生翻译，小组合作修改）
“狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发，人死，则曰：‘非我也，岁也。’是何异于刺人而杀之，曰‘非我也，兵也’？”
点拨：要注意一词多义“食”的翻译，还要把词类活用和文言句式准确地翻译出来。“涂”是“在路上”的意思，句式是介词结构后置和判断句。在翻译成现代汉语时，要注意准确地表现孟子的思想感情。这两句表现了孟子对酷政的批评，情感应是激昂的。可译为：（贵族家的）猪狗吃人所吃的食物，（这些人）却不加以制止，在道路上有饿死的人，（官府）却不知道开仓赈济，百姓（饥饿）而死，却说：‘不是我的过错，是因为年岁不好。’这种说法跟拿刀把人杀死，然后说‘不是我（杀的.），是兵器（杀的）有什么不同？’
二、分析理解
引导学生重点讨论以下问题：
（1）“五十步笑百步”的比喻说明了什么道理？
点拨：梁惠王自以为自己对于国家较他国国君尽心，自己的政策比邻国好，邻国之民会自动投奔他。可是，邻国之民不见少，自己的国民不见增多。因为他的目的在于增加兵源，老百姓看穿了他，又怎会来“送死”呢？孟子以临阵脱逃为喻，“或百步而后止，或五十步后止，以五十步笑百步，则何如”风趣地说明，魏国的政策和邻国的相差无
几，本质上讲都是虐民暴政，所以不必希望民之多于邻国。本体和喻体的贴切，使孟子的比喻充满了逻辑的力量。
（2）孟子否定了魏国及其邻国之政，那么，他的理想政治——“仁政”的具体内容是什么呢？
先让学生找出概括性语句将第四节分为两小层，再让学生比较两小层列出的项目有什么差异。教师提出问题，引导学生讨论，并适度归纳整理，适当补充说明，适时板书内容框架，然后再引导学生对照板书在课文中划出相关语句，引导学生背诵。
（3）梁惠王不顾人民死活，孟子在严厉批评他之后，为什么接着又说“王无罪岁，斯天下之民至焉”？
引导学生认识孟子性善论的两重性：一方面，他认为人应该从善，因此他反对统治者残害人民，批评虐政暴君毫不留情；另一方面，他认为人人都可以为善，因为人人都有“善端”，只要自觉扩充它，就能养成高尚道德。所以，在孟子看来，梁惠王如果不把百姓苦难归罪于年成，就一定能自反，就会舍霸道而就王道，去虐政而行仁政，结果就会使天下归服。孟子的想法是迂腐不合时宜的，但他向梁惠王说这句话不是随便应付的。
（4）指导学生背诵第3－5节。
三、品味鉴赏
引导学生在反复诵读课文的基础上，归纳总结本文所体现的孟子散文的特点。
点拨：本文从艺术上充分体现了孟子散文的艺术特点，具体表现在以下几个方面：
①结构严谨。孟子的
