染雾文章一：二上教案 登鹳雀楼
本文将结合《登鹳雀楼》这首唐诗，设计一份二年级上学期的语文教案，旨在帮助学生更好地理解和欣赏这首古诗的意境，同时培养学生的语文表达能力和审美情趣。
一、教学目标
1. 了解《登鹳雀楼》的作者、创作背景和意境。
2. 理解诗中描述的鹳雀楼的壮丽景象，感受诗人的豪迈情怀。
3. 能够朗读诗歌，感受其中的音韵美。
4. 通过写作、朗读等方式，表达自己对《登鹳雀楼》的感悟和理解。
二、教学重点
1. 掌握《登鹳雀楼》的内容和意境。
2. 培养学生的语言表达能力和审美情趣。
3. 提高学生的朗读能力和表达能力。
三、教学过程
1. 导入环节：通过图片展示或音频播放，引导学生感受鹳雀楼的壮丽景象，激发学生对古诗的兴趣。
2. 导学环节：讲解《登鹳雀楼》的作者、背景和意境，帮助学生理解诗歌的内涵。
3. 学习环节：学生分组朗读《登鹳雀楼》，并分享自己的感悟和理解。
4. 拓展环节：让学生通过绘画、写作等形式，表达自己对鹳雀楼的想象和感受。
5. 总结环节：回顾本节课的学习内容，强化学生对《登鹳雀楼》的理解和感悟。
四、教学反思
通过这堂课的设计，学生在欣赏《登鹳雀楼》的过程中，不仅仅是对一首古诗的理解，更是对中华传统文化的体验和传承。通过多种形式的教学活动，学生的语文素养得到了提升，同时也培养了他们对美的感知和表达能力。
文章二：二上教案 登鹳雀楼
《登鹳雀楼》是唐代大诗人王之涣的名篇之一，描绘了咸阳城鹳雀楼的壮丽景象，展现了诗人豪迈的气魄和对人生的豁达与洒脱。本文将以《登鹳雀楼》为素材，设计一堂二年级上学期的语文课，旨在启发学生对古诗的理解和欣赏，同时培养他们的语言表达能力和审美情趣。
一、教学目标
1. 理解《登鹳雀楼》的作者、创作背景和意境。
2. 感受诗中描绘的鹳雀楼的壮丽景象，体会诗人的豪放情怀。
3. 能够准确、流畅地朗读《登鹳雀楼》，感受其中的音韵美。
4. 通过写作、表演等形式，表达自己对《登鹳雀楼》的理解和感悟。
二、教学重点
1. 掌握《登鹳雀楼》的内容和意境。
2. 培养学生的语言表达能力和审美情趣。
3. 提高学生的朗读和表达能力。
三、教学过程
1. 导入环节：通过图片或视频展示，引导学生感受鹳雀楼的壮丽景象，激发学生的兴趣。
2. 学习环节：讲解《登鹳雀楼》的作者、背景和意境，帮助学生理解诗歌的内涵。
3. 朗读与表演：学生分组朗读《登鹳雀楼》，并进行小组表演，展现诗歌的意境和情感。
4. 创作环节：学生通过绘画、写作等形式，表达自己对鹳雀楼的想象和感受。
5. 总结环节：回顾本节课的学习内容，强化学生对《登鹳雀楼》的理解和感悟。
四、教学反思
通过这堂课的设计，学生在欣赏《登鹳雀楼》的过程中，不仅仅是对一首古诗的理解，更是对中华传统文化的感知和传承。通过多样化的教学活动，学生的语文素养得到了提升，同时也培养了他们对美的感知和表达能力。愿学生在这样的课堂中，感受到语文之美，激发出更多的创作灵感和文学情怀。
二上教案 登鹳雀楼 篇三
二上教案 登鹳雀楼
16、登鹤雀楼 教学目的、要求： 1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2. 学会本课9个生字。理解由生字组成的词语。 3.从朗读诗句中体会到“站得高，才能看得远”的道理。学习诗人王之涣 奋发向上、积极进取的精神。 教学时间：两课时 第一课时 教学目的、要求： 1、理解诗句的`内容，正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。 教学过程： 一、导入新课。 1、小朋友们已经学过了不少古诗，你能背给大家听一听吗？ 2、今天，我们要来学习一篇唐代著名诗人王之涣的诗：登鹳雀楼 3、揭题，解题：登：登上 鹳雀：一种鸟 鹳雀楼：楼的名称。（教师简介鹳雀楼：鹳雀楼旧址在山西省的永济县。因为经常有一种形状像鹤的鹳鸟停留在上面，所以叫做鹳雀楼。楼一共三层，在楼上可以望见雄伟的中条山和浩浩荡荡的黄河，是当地的名胜。）谁能连起来解释一下题目呢？出示鹳雀楼的图片，问：你们看这是什么？你们觉得怎样？诗人王之涣登上这座鹳雀楼后，也感慨万分，写下了千古传诵的诗章：《登鹳雀楼》（板书课题） 过渡：那么，诗人登上了鹳雀楼看到了什么？感到了什么呢？让我们一起去读读他的诗。 二、借助拼音自读古诗。 1、自由读，画出生字和不明白的地方。 2、出示生词卡片，检查生字读音。 依靠 进入 欲望 穷人 目的 更好（指读、纠正） 3、指名读古诗，正音。 三、理解诗句意思。 1．自由读古诗，读后想想： （1）诗人登上鹳雀楼看到了什么？（白日依山尽，黄河入海流） （2）看到眼前的景象，诗人想到了什么？（欲穷千里目，更上一层楼） 2．小组讨论、交流上述问题。 3．质疑、解疑，重点理解： 千里目：看到更远的地方。欲：想要。穷：尽。更：再 4．连起来说说“欲穷千里目，更上一层楼”的意思。（要想看到更远的地方，就必须登上更高一层楼。） 四、指导朗读。 1．听课文录音，体会诗的节奏和重音。 师引导
