染雾物理课题功的教案设计 篇一
在物理教学中，功是一个非常重要的概念，它涉及到物体在力的作用下所做的功，是力学中的一个基础知识点。为了帮助学生更好地理解和掌握功的概念，设计了以下的教案。
一、教学目标
1. 理解功的概念，掌握功的计算方法。
2. 能够应用功的知识解决实际问题。
3. 培养学生的实验设计和数据处理能力。
二、教学重点与难点
1. 功的概念和计算方法是本节课的重点，学生需要掌握清楚。
2. 学生可能会在实际问题的应用中遇到难点，需要引导他们进行思考和解决问题。
三、教学内容与方法
1. 理论讲解：首先通过简单易懂的语言介绍功的概念和计算方法，引导学生建立正确的认识。
2. 实验设计：设计一个简单的实验，让学生通过测量力和位移的变化来计算功的大小，培养学生实验设计和数据处理能力。
3. 例题讲解：通过一些典型例题的讲解，帮助学生理解和掌握功的计算方法。
4. 课堂练习：在课堂上布置一些练习题，让学生巩固所学知识。
四、教学过程
1. 引入：通过一个生动的例子引入功的概念，激发学生的兴趣。
2. 理论讲解：讲解功的定义和计算公式。
3. 实验设计：学生分组进行实验，测量力和位移的变化，计算功的大小。
4. 例题讲解：通过几个例题的讲解，帮助学生掌握计算方法。
5. 课堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
6. 总结：总结本节课的重点内容，强调实际应用。
五、教学反思
通过这样的教学设计，学生能够更好地理解和掌握功的概念，掌握计算方法，并培养实验设计和数据处理能力。同时，通过实际应用问题的训练，提高学生的解决问题能力，达到了预期的教学目标。
物理课题功的教案设计 篇二
在物理课程中，功是一个非常重要的概念，掌握好功的计算方法对学生理解物体在外力作用下的运动规律具有重要意义。为了帮助学生更好地掌握功的概念，设计了以下的教案。
一、教学目标
1. 理解功的概念，掌握功的计算方法。
2. 能够应用功的知识解决实际问题。
3. 培养学生的实验设计和数据处理能力。
二、教学重点与难点
1. 功的概念和计算方法是本节课的重点，学生需要掌握清楚。
2. 学生可能会在实际问题的应用中遇到难点，需要引导他们进行思考和解决问题。
三、教学内容与方法
1. 理论讲解：通过简单的语言介绍功的概念和计算方法，引导学生建立正确的认识。
2. 实验设计：设计一个简单的实验，让学生通过测量力和位移的变化来计算功的大小，培养学生实验设计和数据处理能力。
3. 例题讲解：通过一些典型例题的讲解，帮助学生理解和掌握功的计算方法。
4. 课堂练习：在课堂上布置一些练习题，让学生巩固所学知识。
四、教学过程
1. 引入：通过一个生动的例子引入功的概念，激发学生的兴趣。
2. 理论讲解：讲解功的定义和计算公式。
3. 实验设计：学生分组进行实验，测量力和位移的变化，计算功的大小。
4. 例题讲解：通过几个例题的讲解，帮助学生掌握计算方法。
5. 课堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
6. 总结：总结本节课的重点内容，强调实际应用。
五、教学反思
通过这样的教学设计，学生能够更好地理解和掌握功的概念，掌握计算方法，并培养实验设计和数据处理能力。同时，通过实际应用问题的训练，提高学生的解决问题能力，达到了预期的教学目标。
物理课题功的教案设计 篇三
物理课题功的教案设计
课题
功
课型
新授课（计划2课时）
教学目标
1．知识与技能
(1)理解功的概念和做功两个要素；
(2)会利用公式进行有关运算。
2．过程与方法
(1)理解正、负功的含义，能解释相关现象；
(2)w=fscosa要灵活运用。
3．情感、态度与价值观
通过学习功的概念及其公式导出的过程，让学生体会并学习物理学的研究方法，认识物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作用。
教学重难点
教学重点
理解功的概念及正负功的意义。
教学难点
利用功的定义式解决有关问题。
教学关键
学生要在理解力对物体做功的两个要素的基础上掌握功的概念和机械功的计算公式。
教学工具
计算机、投影仪、cai课件等。
教学方法
从学生已学的知识出发，循序渐进，通过提出问题，分析问题，得出结论，遵循学生的认知规律；采用启发和引导学生对它们加以综合比较，进一步完善和巩固“功”的概念。
教师活动
学生活动
引入新课
1．同学们：在上课之前，我们来重温“神舟7号载人飞船”直击长空，振奋人心的发射录像。播放视频，教师讲解，说明在燃料燃烧的推力作用下，火箭冉冉升起于碧空之中。这个过程涉及了今天要学习的内容。
（板书：5．2 功）
2．提问：什么叫做力做功？功的两个必要因素是什么？
3．要求学生动手将物理课本从桌子的一端移动到另外一端（或移到窗台上）。
4．请一学生将一书包从教室左端提到右端。
5．请一学生将放有重物并带有拉绳的小车从教室的前排拉到后排。
6．提示：可以采用不同的方法，如平推、上提、斜拉等搬运方法达到搬运的目的。
7．提出问题：几位同学在上述操作过程中，他们对物体的作用力在那些阶段做了功？若做功，所做的功如何计算？
1．观看视频，产生强烈的.学习愿望。明确今天的学习内容。
2．让学生回忆和复习初中已学过的功的概念。
3．回忆初中学过的功的两个必要因素。
4．动手操作后并将操作过程用示意图画在黑板上。
5．思考问题。
进行新课
1 . 提出问题：高中对功是怎样定义的呢？
2 . 引导学生扩展：高中我们已学习了位移，所以做功的两个要素我们可以认为是：作用在物体上的力。物体在力的方向上移动的位移。
3．举例并指导学生分析：人拉车向前运动，说明拉力对车做了功。(强
4．强调力和物体在力的方向上发生一段位移，是做功的两个不可缺少的因素。
5．想一想，高中物理中功的概念与初中有什么不同？
6．“位移”与“距离”有什么区别？“发生”跟“通过”有什么差异？
7．引导学生分析后讲解：位移是矢量，距离是标量。发生的一段位移并不要求物体非要沿着发生位移的路径通过，如人提水桶上坡，提力对水桶做功。人提水桶上坡的运动可分解为水平方向，竖直方向两个分运动。提力对作水平方向上分运动的水桶不做功，对作竖直方向上分运动的水桶不做功。用“发生一段位移”取代“通过的距离”不是简单的更换词组，它使我们所学的功的概念更深刻、更严密、更科学、更具普遍意义。其实，功这个概念是19世纪人们在广泛使用各种机械时总结出来的。随着实践的发展和科学的进步，功的概念也渐趋严密、科学、完善。我们学习功的概念也应由浅入深，由局部到一般。在今天和往后的学习中，我们是能体会到这一点的。(适时地对学生进行科学史观和认知规律的教育)
