染雾《曹操献刀》教案 篇一
教案名称：《曹操献刀》教学设计
教学目标：
1. 了解《曹操献刀》的背景故事和主要情节。
2. 分析曹操献刀的原因和意义。
3. 讨论曹操献刀对中国历史的影响。
教学重点：
1. 了解《曹操献刀》的故事内容。
2. 分析曹操献刀的原因和意义。
3. 探讨曹操献刀对中国历史的影响。
教学难点：
1. 理解曹操献刀的真实意图和目的。
2. 分析曹操献刀对中国历史的影响。
教学过程：
1. 导入：通过图片、视频、音频等多种形式，引入《曹操献刀》的故事背景。
2. 学习：介绍《曹操献刀》的主要情节和人物关系，让学生了解故事的基本内容。
3. 分析：讨论曹操献刀的原因和意义，引导学生深入思考曹操的行为背后的真实意图。
4. 总结：总结曹操献刀对中国历史的影响，让学生明白这一事件在历史上的重要性。
5. 讨论：组织学生展开讨论，探讨曹操献刀对中国历史和文化的影响，促进学生思考和交流。
教学评估：
1. 教师观察学生在学习过程中的表现，包括对故事内容的理解和对问题的回答等。
2. 学生完成相关练习和作业，如写作、讨论、思考题等。
3. 学生参与课堂讨论和互动，展示对故事和历史的理解和思考能力。
课后拓展：
1. 鼓励学生自主研究相关历史资料，探讨曹操献刀事件的更多细节和背景。
2. 组织学生展开相关主题研究或创作，如演讲、写作、绘画等，深化对曹操献刀事件的理解和认识。
通过本教案设计，学生将能够全面了解《曹操献刀》这一历史事件，深入探讨其背后的原因和意义，进一步认识曹操在中国历史上的重要作用和影响。
《曹操献刀》教案 篇二
教案名称：《曹操献刀》故事阅读及讨论
教学目标：
1. 通过阅读《曹操献刀》故事，了解曹操献刀的背景和主要情节。
2. 分析曹操献刀的原因和意义。
3. 讨论曹操献刀对中国历史和文化的影响。
教学重点：
1. 阅读《曹操献刀》故事，了解故事的基本内容。
2. 分析曹操献刀的原因和意义。
3. 讨论曹操献刀对中国历史和文化的影响。
教学难点：
1. 理解曹操献刀事件的真实意图和目的。
2. 探讨曹操献刀对中国历史和文化的影响。
教学过程：
1. 导入：通过图片、视频或音频等形式，引入《曹操献刀》的故事背景，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 阅读：让学生阅读《曹操献刀》故事，了解故事的主要情节和人物关系。
3. 分析：引导学生分析曹操献刀的原因和意义，探讨曹操的真实意图和目的。
4. 讨论：组织学生展开讨论，探讨曹操献刀对中国历史和文化的影响，促进学生思考和交流。
5. 总结：总结讨论的内容，让学生明白曹操献刀事件在中国历史上的重要性和影响。
教学评估：
1. 观察学生在阅读和讨论过程中的表现，包括对故事内容的理解和对问题的回答等。
2. 学生完成相关练习和作业，如写作、讨论、思考题等。
3. 学生参与课堂讨论和互动，展示对故事和历史的理解和思考能力。
课后拓展：
1. 鼓励学生自主研究相关历史资料，深入了解曹操献刀事件的更多细节和背景。
2. 组织学生展开相关主题研究或创作，如演讲、写作、绘画等，加深对曹操献刀事件的理解和认识。
通过本教案设计，学生将能够通过阅读《曹操献刀》故事，了解曹操献刀事件的背景和主要情节，分析其原因和意义，探讨其对中国历史和文化的影响，提高学生的历史认识和文化素养。
《曹操献刀》教案 篇三
《曹操献刀》教案
教学目的 1、学会多角度分析鉴赏小说人物形象。 2、理解小说中人物性格的.多元化。 教学重点 品读名著片段，多角度分析鉴赏小说人物形象，理解小说中人物性格的多元化。 教学难点 1小说中人物性格的多元化和辩正的分析历史人物。 2把握人物形象，能过小组互助讨论交流探究使学生掌握描写人物的方法以及多角度鉴赏人物形象的技巧。 课时：3课时 教学设备：多媒体 过程及步骤： 第一、二课时：观看电视连续剧《三国演义之曹操献刀》 第三课时 一、 导入 同学们还记得《三国演义》片头曲：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”吗？三国是一个纷争的时代，英雄辈出。其中曹操是最有争议的一个。特别是同学们上节课观看了这一集之后，对曹操颇有意见。我们今天就借着献刀这一侧面来走近曹操。 二、梳理情节 学生速读，用简练的语言进行概括。 1、概括故事梗概： ①曹操借刀②曹操献刀③路遇陈宫④错杀吕家 2品味语段，分析本文中曹操人物形象 学生按情节分成四小组，教师点出关键字词，学生分析内容，总结人物形象和描写方法，记录发言。教师补充。 （1） 借刀： A众官皆哭，座中一人抚掌大笑曰：“——还能哭死董卓否？” 心明，果断(语言描写，反衬手法) B“操屈身以事卓者，实欲乘间图之耳。——辞别众官而去。 有志，有勇，有谋(语言动作描写) （2） 献刀 A操径入 目的性强，勇敢果断（动作描写） B操暗忖曰：“此贼合死？” 操又思曰：“此贼当休矣！” 善度势情（心理描写） C操惶遽，乃持刀跪下曰：“——。” 操谢曰：“愿借试一骑。” 临危不乱，随机应
