第二小学集体备课共享教案—认识圆柱体【优秀3篇】

第二小学集体备课共享教案—认识圆柱体 篇一

在数学教学中，认识几何图形是非常重要的一部分，而圆柱体作为一种常见的立体图形，在学生学习过程中也占据着重要的位置。为了帮助学生更好地认识和理解圆柱体，我们在第二小学进行了集体备课，共享了一份教案，让每位教师都能在教学中更加灵活地运用。

首先，我们从圆柱体的定义入手，让学生了解圆柱体是由两个平行的圆面和一个侧面构成的。通过比较圆柱体和其他几何图形的异同，让学生清晰地认识到圆柱体的特点和特性。在教学过程中，我们还引入了实物模型和图片展示，让学生能够直观地感受到圆柱体的形状和结构。

其次，我们介绍了圆柱体的性质和计算方法。通过实际例题的讲解，让学生掌握圆柱体的体积和表面积的计算公式，并能够灵活运用到解决实际问题中。我们还设计了一些趣味性的游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高他们的学习兴趣和动手能力。

最后，我们对学生进行了一次小测验，检验他们对圆柱体的理解程度。通过测验的结果，我们可以了解到每位学生的学习情况，及时调整教学方法和内容，确保每位学生都能够掌握圆柱体的相关知识。同时，我们也鼓励学生之间相互交流、互相学习，形成良好的学习氛围。

通过这次集体备课，我们不仅提高了教师们对圆柱体教学内容的掌握和运用能力，也帮助学生更好地理解和掌握了圆柱体的相关知识。我们相信，在教师和学生的共同努力下，圆柱体这一难点知识将不再成为学生学习数学的障碍，而成为他们学习的乐趣和动力。

第二小学集体备课共享教案—认识圆柱体 篇二

在第二小学的数学课堂上，我们认识了立体图形中的一个重要成员——圆柱体。通过集体备课共享教案，我们为学生提供了更加丰富和多样的学习资源，让他们在轻松愉快的氛围中更好地理解和掌握圆柱体的相关知识。

在教学中，我们注重培养学生的观察力和思维能力。通过让学生观察不同形状和尺寸的圆柱体，让他们发现其中的规律和特点，激发他们对立体图形的兴趣和好奇心。我们还设计了一些探究性的活动，让学生通过实际操作和实践，深入理解圆柱体的性质和特性。

另外，我们还引入了多媒体教学资源，如动画、视频等，让学生能够在视觉和听觉上得到更好的感受和体验。通过多种形式的展示和讲解，我们帮助学生建立起对圆柱体的直观认识，提高他们的学习效果和学习兴趣。同时，我们也鼓励学生积极参与课堂互动，提出问题和发表观点，让学习变得更加生动有趣。

最后，我们进行了一次小组合作学习，让学生分组合作完成一些有关圆柱体的任务和问题。通过小组合作学习，我们培养了学生的合作意识和团队精神，提高了他们的交流和表达能力。在合作学习中，学生们相互帮助、相互学习，共同解决问题，取得了良好的学习效果。

通过这次集体备课共享教案，我们不仅提高了学生对圆柱体的认识和理解，也促进了教师之间的交流和合作，形成了良好的团队氛围。我们相信，在全体师生的共同努力下，圆柱体这一难点知识将不再成为学生的学习障碍，而成为他们学习数学的乐趣和动力。

第二小学集体备课共享教案—认识圆柱体 篇三

第二小学集体备课共享教案—认识圆柱体

嫩江县第二小学共享教案 学科：数学主备教师：张玉涛 课题 认识圆柱体 教学课时 1 第1课时 教学目标 知识目标 借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，能看懂圆柱的平面图；认识圆柱侧面的展开图。 技能目标 培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。 情感态度 与价值观 通过生活实例激发学生学习的兴趣。 教学重点 认识圆柱的特征。 教学难点 看懂圆柱的平面图。 课前准备 带商标的圆柱形饮料瓶，矿泉水瓶。 教学过程与方法 个性修改 预习检测 1．已知圆的半径或直径，怎样计算圆的周长？（指名学生回答，使学生熟悉圆的周长公式：C＝2πr或C＝πd） 2．求下面各圆的周长（教师依次出示题目，然后指名学生回答，其他学生评判答案是否正确） （1）半径是1米　　　　　　（2）直径是3厘米 （3）半径是2分米　　　　　（4）直径是5分米 自学探究 1.整体感知圆柱 （1）谈谈圆柱．你喜欢圆柱吗？请同学说说喜欢圆柱的理由。（美观、实用、安全、可滚动……） （2）找找圆柱，请同学找出生活中圆柱形的物体。 2．圆柱的表面 （1）摸摸圆柱。请同学摸摸自己手中圆柱的表面，说说发现了什么？ （2）指导看书：摸到的上下两个面叫什么？它们的形状大小如何？摸到的圆柱周围的曲面叫什么？（上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。圆柱的曲面叫侧面。） 3.圆柱的高 老师出示问题，结合问题自学课本后回答一下4个问题 （1）结合课本回答什么叫圆柱的高。（2）圆柱的高的特点。（注意强调高线是两底间的距离） （3）面对圆柱的高，你想说些什么？（圆柱的高有无数条，高的长度都相等。）（4）面对这数不清的高，测量哪一条最为简便？（老师引导学生操作分析，得出测量圆柱边上的这条高最为简便．） 师 生 互 动 圆柱的侧面展开（例2） （1）动手操作：请同学分小组拿出橡皮、蜡笔、水彩笔、固体胶水等有商标纸的圆柱形实物，分别把商标纸剪开，再打开，观察商标纸的形状． 反馈后讨论：展开后得到长方形和正方形的是怎样剪的？展开后得到平行四边形的是怎样剪的？ 　　　　　　┌长方形 板

书：沿高剪┤　　　　斜着剪：平行四边形 　　　　　　└正方形 强调：我们先研究具有代表性的长方形与圆柱的关系． （2）寻求发现．展开的长方形的长和宽与圆柱的关系． ①师生一起把展开的长方形还原成圆柱的侧面，再展开，在重复操作中观察。 ②同学交流后说出自己的发现：这个长方形的长就是圆柱底面的周长，宽就是圆柱的`高。 （3）（学生有提出的教师可以引导学生认识这种方法）延伸发现．展开的平行四边形的底和高及正方形的边长与圆柱的关系。 ①讨论：平行四边形能否通过什么方法转化成长方形？ 课件显示：平行四边形通过割补转变成长方形，再还原成圆柱侧面的动画过程。 ②想一想：当圆柱底面周长与高相等时，侧面展开图是什么形？ ③引导小结：不管侧面怎样剪，得到各种图形，都能通过割补的方法转化成长方形．其中正方形是特殊的长方形． 双基练习 1.做第11页“做一做”的第2题。 2.做第15页练习二的第3题。 教师在此其间巡视，对有困难的学生及时辅导。 3.做第15页练习二的第4题。 预习设计 查找正方体和长方体的表面积公式并了解其推导过程，理解这一解决问题的方法和思路。会计算公式求正方体和长方体的表面积。（题略） 板书设计 ┌长方形 沿高剪┤　　　　　　斜着剪：平行四边形 　└正方形 圆柱的底面周长→长方形的长 圆柱的高→长方形的宽 教学反思