染雾《山茶花》教案设计
《山茶花》教案设计 教材分析：《山茶花》是义务教育课程标准试验教科书鄂教版语文三年级上册第七组的第一篇课文。该文是一篇托物言志的抒情散文。该文用浓重的抒情笔法描绘了山茶花的美，并使人感悟到它的神韵，即“山茶花骨朵有股特别的劲儿”。进而使读者联想到“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的哲理。引发出人们更多更深的思考。另外，该文语言生动形象，描写逼真，令人留连忘返，美不胜收。 设计理念：语文课应该上出语文味来。体会语言的美来。朗读，贯穿于教学的始终，读的要求逐渐提高，使学生在反复诵读中，读出形，能在头脑中唤起语言所描绘的形象；读出情，能感受语言文字所蕴含的情感；读出神，读出语言文字所包含的寓意、精髓和言外之意。对于习作起步阶段，在课堂中让学生逐步养成动手写的习惯，并能学习和运用一些能力。 教学目标： 知识与技能：１、学会７个字及其组成的词语，认识７个字。２、学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。３、有感情地朗读课文、背诵自己喜欢的部分。 过程与方法：以独立探究为主，教师创设情景，适时予以指导，辅以图片帮助学生理解课文， 引导学生在读中感悟。 情感、态度与价值观：体会作者说的“一股特别劲儿”中蕴含的坚忍、顽强的精神。 教学重点：引导学生体会通过比喻的手法体会山茶花色彩、形态的美和坚忍、顽强的精神。 教学难点：体会作者说的“一股特别劲儿”中蕴含的坚忍、顽强的精神。 教学时间：２课时 教学准备：课件。 第一课时 教学目标：1、 学会7个字及其组成的词语，认识7个字。2、通过朗读和初步理解课文，整体感知山茶花的美和特别。3、了解反问句和设问句。 教学重难点：1、通过朗读感受山茶花的美。 2、了解反问句和设问句。 课前准备 ：课件 。 教学过程 一、情景导入，检查预习： 同学们你们见过山茶花吗？（出示课件）你有什么感受？ 有一位叫李华岚的作家也非常喜欢山茶花，他专门写了一篇文章 。板书课题。检查预习。（课件） 一株、绝色、飞瀑、溅出、清潭、朝霞、潇洒、重瓣 、疏密、排列有致、骨朵、功夫、劲儿 二、初读课文，扫清障碍 1、自由读课文。要求：读准字音，读正确课文。 2、指名分段朗读课文。 3、师生共同正音、纠错。 三、交流学习体会，初步感知课文 1、默读课文。思考：说说山茶花是一种什么样的花？（出示课件） 2、指名交流。山茶花是一种（美丽）的花。 课文中有很多地方提到了“美”字，找出课文中的句子。（齐读） 再说说：山茶花是一种（ ）的花。（特别）找出带有“特别”词读读 3、小结：山茶花真是美丽的花，也是一种特别的花。 4、学习设问句。 ①出示反问句：粉红的呢？那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。 ②质疑：这句话是什么意思？ ③出示陈述句：粉红的是织女用朝霞和白云织成的轻纱。（教师指导设问句。） 5、学习反问句。 ①出示反问句：下了那么大功夫，花了那么大力气，开出的花怎能不美呢？ ②质疑：这句话是什么意思？ ③出示陈述句：下了那么大功夫，花了那么大力气，开出的花一定很美。 ④学生自由读这两句话，感悟反问句的作用：你发现了什么？（教师提示反问句） 6、小结：山茶花到底怎么美，怎么特别让作者如此赞叹！我们下堂课再来深入学习。 四、复习巩固，指导写字 １、独立观察生字表中的字，想一想应该如何记忆。 ２、小组内交流。 ３、将比较难记和易错的字在全班交流。 五、课堂练习：抄写生字词。 板书设计： 19.山茶花 山茶花是一种（美丽、特别）的花。 第二课时 教学目标：1、通过学习比喻句，感受山茶花的美丽。2、体会山茶花坚忍、顽强的精神。 教学重难点：1、学习比喻句，感受山茶花的美。2、体会山茶花的坚忍、顽强。 教学过程： 一、情景复习，铺垫新课： 1、用课文中词语来说说你看到的？ 出示图片 复习：高山飞瀑、晶莹的水花、碧绿的清潭；朝霞；轻纱；单瓣；重瓣；潇洒而舒展；排列有致；骨朵 2、上节课我体会到山茶花是一种很美丽的花，这堂课我继续来欣赏学习。 二、启发引导、感受美丽 过渡：大家一起来看这朵白色的山茶花，美吗？ １、质疑：这么美的花，让我们来说说它的美吧！你能用自己的话来表现它的美吗？ 学生思考，交流，回答。（不会你可以用一个词语）教师肯定。给出作者的句子 出示：山茶花的白,那是怎样的白啊!像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。 学生读句子。美吗？ 2、体会比喻句。质疑：和刚才大家的句子有什么不同？ 用什么方法来表现的？这种方法好吗？指导“比喻”（会形象地把花的美写出来） 3、朗读：你能把山茶花的美读出来吗？ 4、小结：真好！白色的山茶花真美！ 过渡：看，这里还有一朵美丽的墨茶呢！ 5、指导墨茶 质疑：你能用一句话来说说它的美吗？（指导：你可以学着作者用比喻的方法） 学生思考，交流，回答。教师肯定。 出示：那墨茶,仿佛一汪碧绿的清潭,带着波光,又带着阳光。（朗读。） 6、指导粉红色的山茶花 质疑：大家一起来看这朵粉红的山茶花，美吗？你能用一句话来表现它的美吗？ 学生思考，交流，回答。教师肯定。 出示：粉红的呢?那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。（朗读。） 7、小结：朗读三句。
