染雾《草原》教案设计三 篇一
标题：感悟自然之美——草原生态教育活动设计
一、活动目的
通过参与草原生态教育活动，让学生感受自然之美，增强对自然环境的保护意识，培养对草原生态系统的理解和关注。
二、活动内容
1. 校外实地考察：组织学生到附近的草原进行实地考察，了解草原植被、动物种类及其生态环境，亲身感受草原的壮美和神奇。
2. 野外生态游戏：在草原上设置各种生态游戏关卡，让学生在游戏中学习草原生态知识，增强对生态环境的保护意识。
3. 制作生态手工：利用草原上的天然材料，指导学生制作草原生态手工作品，如草编手绳、草编小篮子等，锻炼学生的动手能力和创造力。
三、活动过程
1. 课前准备：老师做好活动前的准备工作，包括确定活动地点、准备活动材料等。
2. 实地考察：带领学生到草原进行实地考察，让他们近距离接触自然环境，感受大自然的力量和美丽。
3. 生态游戏：设置各种生态游戏关卡，让学生在玩中学，增强对草原生态环境的认识。
4. 制作生态手工：指导学生利用草原上的天然材料制作生态手工作品，培养学生的动手能力和创造力。
四、活动评价
通过本次草原生态教育活动，学生增强了对自然环境的保护意识，提高了对草原生态系统的理解和关注，同时也锻炼了学生的动手能力和创造力。希望通过这样的活动，能够激发学生对自然之美的热爱，让他们成为未来的环保卫士。
《草原》教案设计三 篇二
标题：草原之美——草原摄影作品展示活动设计
一、活动目的
通过举办草原摄影作品展示活动，让学生通过镜头感受草原之美，激发对自然环境的热爱和保护意识，培养学生的艺术审美和创造力。
二、活动内容
1. 摄影作品征集：组织学生参与摄影比赛，征集关于草原主题的摄影作品。
2. 作品展示：在学校或社区举办草原摄影作品展示活动，展示学生的优秀作品，让更多人欣赏草原之美。
3. 互动交流：组织学生和观众互动交流，分享拍摄经验和心得体会，促进摄影技术的提升。
三、活动过程
1. 摄影比赛：组织学生参与摄影比赛，鼓励他们通过镜头展现草原的美丽和神奇。
2. 作品展示：在活动现场展出学生的摄影作品，让观众欣赏和品味草原之美。
3. 互动交流：组织学生和观众进行互动交流，分享拍摄心得和技巧，促进摄影技术的提升。
四、活动评价
通过草原摄影作品展示活动，学生不仅能够通过镜头感受草原的美丽和神奇，还能够培养艺术审美和创造力，激发对自然环境的保护意识。希望通过这样的活动，能够让更多人了解和关注草原生态环境，共同保护我们共同的家园。
《草原》教案设计三 篇三
《草原》教案设计（三）
【教学目的】
1.理解课文内容，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。
2.学会本课生字新词，会用“那么……那……”“既……又……”造句。
3.背诵课文第一段。
4.初步掌握文章中描写事物与环境联系变化的关系。
【教学重点】理解课文中情景交融即事物与环境的相互联系。
【教具准备】录音机一架、幻灯机一台、自录配乐朗读磁带一盒、幻灯片若干。
【教学时间】三课时。
第一课时
教学重点
学生自学课文，总体感知课文内容，扫除字词障碍。
一、揭示课题，启发谈话
你在图画里见到的草原是怎样的？草原上的牧民有什么风俗习惯？
在我国内蒙古、新疆等地有辽阔的草原。作者老舍访问内蒙时，身临其境，处在草原这一特定情境之中，油然而生了特殊的感受，目睹了草原的蒙族人民接人待物的风俗习惯，又感受到了民族团结的深厚情意。作者把这些内容都活灵活现地写下了，让我们一起随着录音去参观访问。
二、听录音，了解主要内容
学生听配乐朗读录音，想象一下：
1.草原的景色是怎样的？
2.草原人民是怎样待客的？
三、学生自学课文
轻声读课文，划出生字新词，读准生字字音，结合上下文理解词义，不懂的字、词查字典解决。
四、检查自学情况
指名分节朗读课文，并说说每一节写发生了什么事，同时检查字词的掌握情况。
第一节：看到了草原的美丽景色。
绿毯 勾勒 骏马 奇丽 柔美
渲染 回味 茫茫 一碧千里
翠色欲流
第二节：初入草原，快到公社时看到的景色。
疾驰 迂回 洒脱 襟飘带舞
第三节：蒙古包外的握手欢迎。
第四节：蒙古包内的盛情款待。
拘束 羞涩 鄂温克
第五节：斜阳下的话别。
天涯 斜阳
五、质疑
还有什么不懂的字词？
六、作业
1.练习作业第1题。
2.熟读第一自然段。
第二课时
教学重点
讲读第一、二自然段，初步了解事物与环境的联系。
一、讲读第一节
1.默读、分层次。
2.作者第一次来到草原，看到的天空景色是怎样的？（板书：“那么清鲜，那么明朗”）
3.“那么……那么……”表示什么意思？谁能够用上它说一句话？
4.如果你置身于这样一种清鲜、辽阔的环境之中，会产生怎样的感受呢？作者的感受又是怎样的？（板书：“总想高歌一曲”）
5.请同学们闭上眼睛，听录音，想象一下，你仿佛看到了什么样的景色？（学生听配乐朗读录音，听后教师根据学生的想象回到作者的描写，板书）
天底下 一碧千里
平地 绿
小丘 线条柔美翠色欲流
羊群 白色的大花
6.出示幻灯图景。重点理解“茫茫、翠色欲流、渲染、勾勒”同时进行朗读训练。
7.如果你置身于这番美景之中，又会产生如何的感受呢？作者又是怎样的感受呢？（板书：惊叹、舒服）
8.作者为什么会“惊叹”？“既……又……”表示什么意思？谁能用“既……又……”说一句话？
9.最后一句话写出谁的感受？为什么这样写？（骏马、大牛衬托景色的美丽）
10.小结：这节写作者初到草原看到的景象，从天空写到地面，置身于美丽的草原这一特定环境之中，作者产生了特有的感受，情景交融。祖国的草原是这么美丽，让我们看这图景，听着草原音乐，把课文内容回味一遍，争取背下来。
（学生看图听音乐，教师随着音乐指点图景，即兴诵读）
11.指名试背。
二、讲读第二节
1.作者欣赏了草原美景，随汽车继续往前走，初入
默读课文第二节并在练习题上填写表一，请一位同学到黑板上填写。
2.“马疾驰，襟飘带舞”是何意思？
3.为什么说“象一条彩虹向我们飞过来”？
4.小结：作者初入草原，看不见什么东西，听不见一点声音，处在这种环境，使人产生一种辽阔、静寂的感受，接着作者快到公社时，看到了牛羊成群，主人迎客，听到了各种声响，自然引起了一种兴旺、热闹的感受。作者的感受由静到动，是因为他所处的环境在变化的结果，这说明，环境变了，事物也在变化。
三、作业：
1.背诵第一节。
2.练习作业第2题、第3题。
第三课时
教学重点
讲读三、四、五自然段，领会中心，点明写作特色。
一、复习检查
1.听写课后词语。
2.指名背诵第一小节。
二、讲读第三、四、五小节
1.出示课后题（3）
主客是怎样见面的？好客的主人是怎样招待我们的？哪些地方体现了蒙族人民的风俗习惯？
2.围绕以上问题，默读三至五小节，找出有关动词，填写在表（2）中，（指名将找到的动词填在黑板上。）
3.主客见面，作者写出了热情洋溢的气氛，主客之间是怎样握手的？（引读）怎样笑的？（引读）怎样说的？（引读）。你体会到此时大家的心情怎样？（高兴、欢乐、热情）有感情地朗读。
4.主客之间就是这么握着、笑着、说着，不知不觉进入了蒙古包，在蒙古包里，主人是怎样招待客人的？从哪些语句可以看出蒙汉人民的深厚情意？
5.饭后，在草原上又举行了联欢告别仪式，让我们一起分享这蒙汉情深的欢乐吧。
（出示幻灯图景，播放草原民歌及舞蹈音乐）
6.香醇的奶酒、激跃的赛马、嘹亮的牧歌、狂欢的舞蹈，这是多么激动人心的场面呀！可是夕阳西下，主客要分别了，如果这时你也在场，心情将是如何呢？
7.作者的诗句充分表达了这种心情。说说“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的诗意。
8.感情朗读课文最后一节。
9.这三节课文中哪些地方体现了蒙族人民的风俗习惯？
三、总结全文
1.从全文看，前面两节主要是写什么的？
后面三节主要是写什么的？
2.课文的主要内容是写作者的一次访问活动，却为什么要以
