染雾小学数学《上下位置》 教案 篇一
一、教学目标：
1. 能够正确理解“上”、“下”、“左”、“右”的概念。
2. 能够通过游戏和实物操作，加深对位置关系的认识。
3. 能够在实际生活中准确描述物体的位置关系。
二、教学重点：
1. “上”、“下”、“左”、“右”的概念。
2. 通过实物操作巩固位置关系的认识。
三、教学难点：
1. 区分“左”、“右”的概念。
2. 运用“上”、“下”、“左”、“右”描述物体的位置。
四、教学准备：
1. 实物：如书、桌子、椅子等。
2. 游戏道具：如方向指示牌、位置关系图等。
五、教学过程：
1. 导入：通过唱歌引入“上”、“下”、“左”、“右”的概念。
2. 游戏：让学生进行方向指示游戏，加深对位置关系的认识。
3. 实物操作：让学生通过摆放实物的方式，描述物体的位置关系。
4. 拓展：让学生在日常生活中观察和描述物体的位置。
六、教学反馈：
1. 让学生互相交流描述物体的位置，检验是否掌握了“上”、“下”、“左”、“右”的概念。
2. 教师巡视学生操作，及时纠正错误，加深理解。
七、作业布置：
1. 家庭作业：让学生用图画或文字描述家中几个物体的位置关系。
2. 拓展作业：让学生观察周围环境中不同物体的位置关系，并做记录。
小学数学《上下位置》 教案 篇二
一、教学目标：
1. 能够区分物体的“上”、“下”、“左”、“右”位置。
2. 能够通过图形和文字描述物体的位置关系。
3. 能够在日常生活中准确使用“上”、“下”、“左”、“右”来描述位置。
二、教学重点：
1. 通过图形巩固“上”、“下”、“左”、“右”的概念。
2. 情景描述物体的位置。
三、教学难点：
1. 运用“左”、“右”描述物体的位置。
2. 通过图形描述物体的位置。
四、教学准备：
1. 图形：如方向箭头图、物体图等。
2. 课件：包括图片和文字描述物体位置的示例。
五、教学过程：
1. 导入：通过展示图片引入“上”、“下”、“左”、“右”的概念。
2. 图形描述：让学生观察图形，并描述物体的位置关系。
3. 练习：让学生通过填空、连线等方式加深对位置关系的理解。
4. 情景描述：让学生描述日常生活中物体的位置。
六、教学反馈：
1. 通过学生展示和描述物体的位置，检验学生是否掌握了“上”、“下”、“左”、“右”的概念。
2. 教师对学生的描述进行评价，鼓励学生用更准确的语言描述位置。
七、作业布置：
1. 课堂作业：让学生写一篇日记，描述今天在学校或家中的一些物体的位置。
2. 拓展作业：让学生设计一个小游戏，通过描述位置关系来增强理解。
小学数学《上下位置》 教案 篇三
下面是小编收集整理的小学数学《上下位置》 教案，希望对您有所帮助!如果你觉得不错的话,欢迎分享!
教学内容：
上下(位置)
教学目标：
1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念
2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达
3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯
4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。
教学准备：
动物分房图若干;四只动物头像若干;课件
教学过程：
一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力
1、看看我们的教室，你发现了什么?
2、再看，你的上面有什么?
3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么?
4、再看，你的下面是什么?继续往下想，你的下面还会有什么呢?
5、揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下“
二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。
1、创设情境(1)，初步体会上下位置关系
A：深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，准备回家过冬呢!(CAI)显示：可爱的小鸟正忙着摘果子呢!(CAI)显示
2、创设情境(2)，初步体会上下位置关系的相对性
A：大家说得好，小松鼠也想来听一听(CAI)显示
B：观察：你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗?先跟你的同伴说说看
C：再观察小松鼠的位置：说“小松鼠在上面”对吗?
“小松鼠在下面“对吗?，那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢?
小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。
3、创设情境(3)，进一步体会上下位置关系的相对性。
A：大家都说对了，小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下(CAI)显示，松鼠和小鸟交换了位置
B：现在，你又发现了什么?还想知道什么呢?跟小组的同学说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。
小结：看来，位置变，上下关系也会发生一定的变化。
三、创设活动，加深理解，促进情感体验
1、摆一摆。建立初步的空间观念
(1)听口令摆一摆
先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面?谁在最下面?
(2)同桌合作摆一摆，说一说
2、找一找。在生活中体会上下的位置关系
四、分层活动，巩固理解、增强应用意识
确定位置，培养简单的推理能力
小红住在小英楼上，
小英住在小兰的楼上。
谁在最上面?谁在最下面?
[小学数学《上下位置》 教案]
