染雾《风筝》教案 篇一
在教学《风筝》这篇课文时，教师可以通过多种方式引导学生深入理解和分析文本，激发学生的阅读兴趣和思考能力。以下是一份针对初中生的《风筝》教案，希望能够为教师提供一些参考和借鉴：
一、教学目标
1. 能够理解并复述《风筝》的主要内容。
2. 能够分析故事中的情节发展和人物性格。
3. 能够通过文本理解并体会故事背后的主题和寓意。
4. 能够用自己的语言表达对故事的理解和感悟。
二、教学重点
1. 故事情节的发展和转折。
2. 主人公阿米尔的成长和内心变化。
3. 故事所反映的家庭、友情、背叛等主题。
三、教学内容及方法
1. 导入：通过图片、视频等形式引入教学话题，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 学习阅读：让学生独立阅读《风筝》，并在阅读过程中做好标记和记录。
3. 分组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的理解和感受，促进思维碰撞和交流。
4. 教师点拨：针对学生的疑惑和困惑进行解答和指导，帮助学生更好地理解文本。
5. 课堂展示：让学生展示自己对《风筝》的理解和分析，促进学生之间的互动和合作。
四、教学评估
1. 课堂表现：学生在课堂上的积极参与和发言情况。
2. 书面作业：要求学生完成相关的阅读和写作练习，检验学生对课文的理解和掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现和贡献。
通过以上的教学设计和实施，相信学生能够更好地理解和感悟《风筝》这篇课文，提升自己的阅读能力和文学素养。
《风筝》教案 篇二
在教学《风筝》这篇课文时，教师可以通过多种方式激发学生的阅读兴趣和思考能力，帮助学生更好地理解和欣赏文学作品。以下是一份面向高中生的《风筝》教案，希望能够为教师提供一些启发和指导：
一、教学目标
1. 能够深入理解《风筝》这篇文学作品的艺术价值和文化内涵。
2. 能够分析故事中的情节结构和人物形象，探讨作者的叙事技巧和写作手法。
3. 能够通过文本理解并体会故事所反映的社会现实和人性冲突。
4. 能够通过批评性的思考和评价，探讨并发表自己对《风筝》的观点和见解。
二、教学重点
1. 文学作品的文本分析和解读。
2. 作者的创作背景和文学风格。
3. 故事中所蕴含的主题和寓意。
4. 文学作品对当代社会和文化的启示和反思。
三、教学内容及方法
1. 导入：通过背景介绍和相关资料，引入教学话题，激发学生的学习兴趣。
2. 分析讨论：引导学生从不同角度和层面分析《风筝》，深入探讨文本的内涵和意义。
3. 文本解读：指导学生对文本进行逐字逐句的解读和分析，帮助学生把握作者的用意和写作技巧。
4. 学生表现：鼓励学生表达自己的观点和看法，促进学生之间的讨论和交流。
5. 思辨评价：引导学生进行批评性的思考和评价，帮助学生形成独立的文学审美观点。
四、教学评估
1. 课堂参与：评估学生在课堂上的积极参与和发言情况。
2. 作业表现：要求学生完成相关的阅读和写作任务，检验学生对课文的理解和掌握程度。
3. 课外拓展：鼓励学生进行相关的阅读和研究，拓展自己的文学视野和知识面。
通过以上的教学设计和实施，相信学生能够更好地理解和欣赏《风筝》这篇文学作品，提升自己的文学修养和批判性思维能力。
《风筝》教案 篇三
《风筝》教案
凌晨教学目标：
1、引导学生明确文章写作的目的，学会多角度阅读欣赏。
2、整体感知课文，了解课文内容。
3、感悟文章洋溢的浓浓的手足之情，感悟文章对封建教育的批判，感悟"我"的自我剖析精神。
本课时教学目标：
1、整体感知课文，了解课文内容。
2、引导学生多角度阅读欣赏，明确写作目的。
教学重难点：引导学生多角度阅读欣赏，明确写作目的。
教学时间：两课时(本教案为一课时教案)
教学过程：
一、导入新课，板书课题。
1、导入，板书课题
同学们累吗?
老师七年前曾在这间教室上过一堂课，那时候大家都叫我小马，不过现在学生们都改口了，叫我老马。我今天来，就是想让同学们体验学习语文的轻松与愉快。我想与同学们平等地对话，共同去解决一些问题，共同去实现我们的目标。大家愿意大胆地说话吗?敢不敢大胆的说话?
很好，那么我们就从一个轻松的话题谈起，童年是我们一生中最美好的时光，童年留给了我们太多太多深刻的回忆，我想了解一下同学的童年做过哪些游戏或开展过哪些活动?
学生谈。
在刚才同学们的回答中，我仿佛又回到了那个美丽的童年。我们都曾以游戏活动中体验过生活的'美妙，但是如果有一个小朋友，他小时候想放风筝，但他的哥哥却不允许，同学们想了解这个故事吗?
想了解这个故事，我们就得先了解一个人，请简单介绍一下鲁迅先生。(特别强调鲁迅先生是一个伟大的思想家)鲁迅先生是一位伟大的思想家，他的作品，他的人生，无处不闪耀着思想的光辉，无处不在对所处的时代进行理性的思考。今天，我们一起来学习这位伟大的文学家、思想家所创作的一篇散文，看散文
2、出示学习目标：
A整体感知课文，了解课文内容。
B多角度阅读欣赏，明确写作目的。
二、整体感知
1、学生自读课文，划出文中自己认为关键的语句，特别是能体现情感的词语或句子，了解课文内容。
2、概括总结：本文写了一个什么故事?文中写风筝涉及了几个人物?他们两人有什么不同?
三、探究学习。
●我们刚才让同学们划出了你认为本文最重要的词语或句子，特别是一些能体现情感的词语或句子，你能从这些词语或句子中读出作者写作本文的意图吗?(作者想表达什么情感，想达到什么目的。)
学生交流学习，找出关键词，体会作者的情感：悲哀，沉重
师问：为什么悲哀，沉重?
从这个角度去思考，你认为你能理解作者写作的意图吗?
那我们换一个角度思考问题。
●我和弟弟是怎样的人?
学生交流学习，注意从字里行间去感受。
师生共同学习，引导学生通过多角度去分析文章。
A、感悟文章字里行间洋溢的浓浓亲情。
B、感悟文章表现的鲁迅先生对封建教育的批判。
C、感悟文章表现的鲁迅先生自我剖析的精神。
。
(整个教学过程反复强调"换一个角度思考问题")
四、质疑学习。
继续探究文本，提出问题。
五、教师小结。
板书设计：略
