染雾分子的热运动高中化学教案 篇一
引言：
分子的热运动是化学中非常重要的一个概念，通过理解分子热运动，我们可以更好地理解物质的性质和变化。在高中化学课程中，学生通常会学习到分子的热运动的基本原理和相关知识。本教案将针对高中化学课程中分子的热运动部分进行详细的讲解和教学安排，帮助学生更好地掌握这一重要内容。
一、基本概念
1. 分子的热运动是指物质中分子由于热能而不规则地运动的现象。分子的热运动是物质温度的表现，温度越高，分子的热运动越剧烈。
2. 分子的热运动包括分子的热振动、旋转和平动等运动形式。不同物质的分子热运动方式有所不同。
3. 分子的热运动是导致物质热学性质的重要原因，如热膨胀、比热容等。
二、教学内容
1. 分子的热振动：分子在受热能作用下会发生振动，振动幅度与温度相关。通过实验观察分子热振动的示意图和动画，让学生了解分子热振动的基本原理。
2. 分子的旋转：部分分子在特定条件下会发生旋转运动，旋转运动也受温度影响。通过实验展示分子的旋转运动，引导学生理解分子热运动的多样性。
3. 分子的平动：分子在液体和气体状态下会发生平动运动，平动速度与温度相关。通过实验演示气体分子的平动运动，让学生感受分子在不同状态下的不同运动方式。
三、教学方法
1. 实验教学：通过简单的实验展示分子的热运动现象，让学生亲自观察和操作，提高他们对分子热运动的理解和认识。
2. 图像教学：利用图片、动画等多媒体形式展示分子热运动的过程，帮助学生形象地理解分子的运动方式。
3. 互动讨论：组织学生进行小组讨论或展示，让他们分享对分子热运动的理解和感悟，促进学生之间的交流和学习。
结语：
通过本教案的教学，相信学生们能够更深入地了解分子的热运动，掌握相关的基本概念和知识，为进一步学习化学提供坚实的基础。
分子的热运动高中化学教案 篇二
引言：
分子的热运动是化学学习中的重要内容，对于高中化学学生来说，掌握分子的热运动原理对于理解物质的性质和变化至关重要。在本教案中，我们将介绍一些有关分子的热运动的实际案例和应用，帮助学生更好地理解这一概念。
一、案例分析
1. 气体的扩散：气体分子因为热运动而具有速度，当气体分子在容器内不断碰撞并扩散时，我们可以通过观察气体扩散的速度和程度来了解分子热运动对物质性质的影响。
2. 液体的蒸发：液体中的分子也在不断进行热运动，当液体受热时，部分分子获得足够的能量从液体表面蒸发成为气体分子，这种现象也是分子热运动的体现。
3. 固体的热膨胀：固体中的分子虽然不具有显著的平动运动，但依然存在热振动和旋转，当固体受热时，分子的热振动增强导致固体体积膨胀，这也是分子热运动的结果。
二、应用实例
1. 温度计原理：温度计通过测量物质的温度来反映分子的热运动状态，当温度升高时，分子的热运动加剧，温度计中的液体或气体也会膨胀或收缩，从而指示出相应的温度数值。
2. 热力学热力学定律：热力学定律描述了物质在不同温度下的性质和变化规律，这些规律都与分子的热运动密切相关，例如热膨胀定律、理想气体状态方程等。
3. 化学反应速率：化学反应速率与反应物分子的热运动速度有关，当反应物分子热运动剧烈时，它们之间的碰撞频率也会增加，从而加快反应速率。
结语：
通过以上案例和应用实例的介绍，相信学生们对于分子的热运动有了更深入的理解，能够将理论知识应用到实际生活和化学学习中，为他们的学习和发展提供更多的启示和帮助。
分子的热运动高中化学教案 篇三
分子的热运动高中化学教案
一、教学目标
1．物理知识方面的要求：
（1）知道并记住什么是布朗运动，知道影响布朗运动激烈程度的因素，知道布朗运动产生的原因。
（2）知道布朗运动是分子无规则运动的反映。
（3）知道什么是分子的热运动，知道分子热运动的激烈程度与温度的关系。
2．通过对布朗运动的观察，发现其特征，分析概括出布朗运动的原因；培养学生概括、分析能力和推理判断能力。
从对悬浮颗粒无规则运动的原因分析，使学生初步接触到用概率统计的观点分析大量偶然事件的必然结果。
二、重点、难点分析
1．通过学生对布朗运动的观察，引导学生思考、分析出布朗运动不是外界影响产生的，是液体分子撞击微粒不平衡性产生的。布朗运动是永不停息的无规则运动，反映了液体分子的永不停息的无规则运动。这一连串结论的得出是这堂课的教学重点。
2．学生观察到的布朗运动不是分子运动，但它又间接反映液体分子无规则运动的特点。这是课堂上的难点。这个难点要从开始分析显微镜下看不到分子运动这个问题逐渐分散解疑。
三、教具
1．气体和液体的扩散实验：分别装有H氧化氮和空气的玻璃储气瓶、玻璃片；250毫升水杯内盛有净水、红墨水。
2．制备好的有藤黄悬浮颗粒的水、显微镜用载物片、显微摄像头、大屏幕投影电视。
四、主要教学过程
（－）引入新课
让学生观察两个演示实验：
1．把盛有二氧化氮的玻璃瓶与另一个玻璃瓶竖直方向对口相接触，看到二氧化氮气体从下面的瓶内逐渐扩展到上面瓶内。
2．在一烧杯的净水中，滴入一二滴红墨水后，红墨水在水中逐渐扩展开来。
提问：上述两个实验属于什么物理现象？这现象说明什么问题？
在学生回答的基础上总结：上述实验是气体、液体的扩散现象，扩散现象是一种热现象。它说明分子在做永不停息的无规则运动。而且扩散现象的快慢直接与温度有关，温度高，扩散现象加快。这些内容在初中物理中已经学习过了。
（二）新课教学过程
1．介绍布朗运动现象
1827年英国植物学家布朗用显微镜观察悬浮在水中的花粉，发现花粉颗粒在水中不停地做无规则运动，后来把颗粒的这种无规则运动叫做布朗运动。不只是花粉，其他的物质加藤黄、墨汁中的炭粒，这些小微粒悬浮在水中都有布朗运动存在。
介绍显微镜下如何观察布朗运动。在载物玻璃上的凹槽内用滴管滴入几滴有藤黄的水滴，将盖玻璃盖上，放在显微镜载物台上，然后通过显微镜观察，在视场中看到大大小小的许多颗粒，仔细观察其中某一个很小的颗粒，会发现在不停地活动，很像是水中的小鱼虫的运动。将一台显微镜放在讲台上，然后让用显微摄像头拍摄布朗运动，经过电脑在大屏幕上显示投影成像，让全体学生观察，最好教师用教鞭指一个颗粒在屏幕上的位置，以此点为参考点，让学生看这颗微粒以后的一些时间内对参考点运动情况。
让学生看教科书上图，图上画的几个布朗颗粒运动的路线，指出这不是布朗微粒运动的轨迹，它只是每隔30秒观察到的位置的一些连线。实际上在这短短的30秒内微粒运动也极不规则，绝不是直线运动。
2．介绍布朗运动的几个特点
（1）连续观察布朗运动，发现在多天甚至几个月时间内，只要液体不干涸，就看不到这种运动停下来。这种布朗运动不分白天和黑夜，不分夏天和冬天（只要悬浮液不冰冻），永远在运动着。所以说，这种布朗运动是永不停息的。
（2）换不同种类悬浮颗粒，如花粉、藤黄、墨汁中的炭粒等都存在布朗运动，说明布朗运动不取决于颗粒本身。更换不同种类液体，都不存在布朗运动。
（3）悬浮的颗粒越小，布朗运动越明显。颗粒大了，布朗运动不明显，甚至观察不到运动。
（4）布朗运动随着温度的升高而愈加激烈。
3．分析、解释布朗运动的原因
（互）布朗运动不是由外界因素影响产生的，所谓外界因素的影响，是指存在温度差、压强差、液体振动等等。
分层次地提问学生：若液体两端有温度差，液体是怎样传递热量的？液体中的悬浮颗粒将做定向移动，还是无规则运动？温度差这样的外界因素能产生布朗运动吗？
归纳总结学生回答，液体存在着温度差时，液体依靠对流传递热量，这样是浮颗粒将随液体有定向移动。但布朗运动对不同颗粒运动情况不相同，因此液体的温度差不可能产生布朗运动。又如液体的压强差或振动等都只能使液体具有走向运动，悬浮在液体中的小颗粒的定向移动不是布朗运动。因此，推理得出外界因素的影响不是产生布朗运动的原因，只能是液体内部造成的。
（2）布朗运动是悬浮在液体中的'微小颗粒受到液体各个方向液体分子撞击作用不平衡造成的。
显微镜下看到的是固体的微小悬浮颗粒，液体分子是看不到的，
在某一瞬间，微小颗粒在某个方向受到撞击作用强，它就沿着这个方向运动。在下一瞬间，微小颗粒在另一方向受到的撞击作用强，它又向着另一个方向运动。任一时刻微小颗粒所受的撞击在某一方向上占优势只能是偶然的，这样就引起了微粒的无规则的布朗运动。
悬浮在液体中的颗粒越小，在某一瞬间跟它相撞击的分子数越小。布朗运动微粒大小在10－’m数量级，液体分子大小在 10－“m数量级，撞击作用的不平衡性就表现得越明显，因此，布朗运动越明显。悬浮在液体中的微粒越大，在某一瞬间跟它相撞击的分子越多，撞击作用的不平衡性就表现得越不明显，以至可以认为撞击作用互相平衡，因此布朗运动不明显，甚至观察不到。
