染雾化学教案－第三节 氢气的实验室制法 篇一
在化学实验室中，制备氢气是一项常见的实验。氢气是一种无色、无味、无毒、轻于空气的气体，是化学实验室中常用的气体之一。今天我们就来学习一下在实验室中制备氢气的方法。
首先，我们需要准备的实验器材有：锌粉、稀盐酸、试管、试管夹、漏斗、氢气收集瓶、水盆等。
制备氢气的步骤如下：
1. 取一个试管，加入少量锌粉。
2. 用试管夹将试管夹在试管架上，加入适量的稀盐酸。
3. 在试管口处放置一个漏斗，漏斗口向下，漏斗的另一端通过橡皮管与氢气收集瓶相连。
4. 稀盐酸与锌粉反应生成氢气，氢气通过橡皮管进入氢气收集瓶中。
5. 当氢气收集瓶中充满氢气后，可以用火柴点燃氢气，观察氢气燃烧的现象。
需要注意的是，在实验过程中，一定要小心操作，避免产生危险。同时，在氢气燃烧时，一定要注意安全，避免火焰伤及自己或他人。
通过这个实验，我们可以了解到氢气的制备方法，同时也能观察到氢气的燃烧现象，加深对化学实验的理解。
化学教案－第三节 氢气的实验室制法 篇二
氢气是一种广泛应用的气体，不仅在化学实验室中常见，还被用于工业生产和科研领域。在实验室中，制备氢气是一项基础的实验，今天我们来学习另一种制备氢气的方法。
除了用锌粉和稀盐酸制备氢气外，我们还可以用锌片和稀硫酸来制备氢气。这种方法同样简单易行，只需准备实验器材：锌片、稀硫酸、试管、试管夹、漏斗、氢气收集瓶等。
制备氢气的步骤如下：
1. 取一个试管，加入少量稀硫酸。
2. 将一片锌片放入试管中。
3. 用试管夹将试管夹在试管架上，加热试管。
4. 稀硫酸与锌片反应生成氢气，氢气通过橡皮管进入氢气收集瓶中。
5. 当氢气收集瓶中充满氢气后，可以用火柴点燃氢气，观察氢气燃烧的现象。
这种方法制备氢气同样需要注意安全，避免产生危险。在实验中，可以通过观察氢气的生成和燃烧现象，加深对化学实验的理解，同时也可以体会到化学反应的奇妙之处。
通过这两种不同的制备氢气的方法，我们可以更全面地了解氢气的实验室制法，同时也能够培养实验操作技能和化学实验的兴趣。希望同学们在今后的化学学习中能够更加努力，探索更多的化学知识，为未来的科学研究打下坚实的基础。
化学教案－第三节 氢气的实验室制法 篇三
化学教案－第三节 氢气的实验室制法
第三章 水 氢
第三节 氢气的实验室制法
教学目的 知识；了解并认识原子团;理解置换反应概念；掌握实验室制取氢气的原理和方法，学会用排水法和向下排空气法收集氢气。
能力；通过实验室制取氢气的反应原理、仪器装置和氢气的收集方法，对学生进行分析、推理和思维能力的培养。
思想教育；对学生进行化学史教育。
重点难点 氢 气和实验室制法、置换反应。
教学方法 谈话法、实验启发法。
教学用品 仪器：试管、铁架台、漏斗、长颈漏斗、带单孔塞的'导管。
药品：锌粒、铜片、镁片、铁片、稀硫酸、稀盐酸。
其它：火柴。
教学过程
教师活动
学生活动
教学意图
【引入】早在16世纪，瑞士医药学家帕拉塞斯就发现铁屑放在硫酸中有气体生成并可以燃烧，叫做“可燃性空气”。
实验室就是用金属和酸反应来制氢气的。
【演示实验】是否所有金属都能与酸反应生成氢气呢？怎样证明有氢气生成呢？请同学们看实验
【投影】课堂练习一（见附1）
指导学生做练习一
观察并填写实验记录：
A：稀硫酸 色 体。铜片 色 体。放在稀硫酸中 。
B：铁片_________色__________体。放在稀硫酸中_______，把燃着的木条放在试管口__________。
C：锌粒_______色_______体。放在稀硫酸中_________，把燃着的木条放在试管口________。
D：镁条_______色________体。放在稀硫酸中____________，把燃着木条放在试管口___________
简介氢气的发现。对学生进行化学史教育。
引入新课
许多金属能与酸反应，通过实验现象，让同学比较在实验室用什么金属比较好。
【实验】取C试管内液体至蒸皿中，加热蒸干观察硫酸锌。
实验记录：
硫酸锌溶液___________色__________体。硫酸锌晶体______色________体。
使同学认识硫酸锌晶体。
回顾实验室制氧气用何药品？用何装置？应注意什么？
（提问后打出投影片）
【提问】制氢气用些套装置行不行？如何改进？
回忆并回答
思考后回答
复习实验室制氧气，引出实验室制氢气装置，达到以对比法加强记忆。
训练想象力
【展示】制氢气的一种装置
观察、思考与制氧气装置的不同。
分析氢气制取装置，及注意事项。
教师活动
学生活动
教学意图
【提问】为能随时加酸，不打开塞子，请同学们设计一下如何改进装置？
【提问】上图中A、B两套装置哪个好？为什么？你制氢气时选用哪套装置？在制氢气时应注意什么？
分析这套装置适合块状固体
不加热 气体
思考并提出设计方案。
讨论后回答
B装置好，优点是能随时加酸。
A装置虽能随时加酸，但氢气可从漏斗逸出。
提高思维能力。
通过讨论加深理解和记忆。
回答实验室收集氧气的方法。
【分析】介绍氢气的密度和溶解性，分析氢气收集方法。
氢气密度最小，用何方法收集？
氢气难溶于水，用何方法收集？
并进行演示，分析两种方法哪个方法为最佳方法？
【提问】有A、B两瓶气体放置在桌上，哪瓶是氢气正确的放置方法？为什么？
回答问题；实验室收集氧气用_______法，因为氧 气_______。还可用________法，因为氧气_______。 实验收集氢气用_______法，因为氢气______。还可用______法，因为氢气_______。
思考并回答问题。
通过氧气收集方法的复习，由同学根据氢气性质分析出氢收集方法。
对比加深记忆
提问思维能力
【过渡】是否必须使用稀硫酸呢？
猜想
培养想象能力
【实验】以干杯代替稀硫酸制取并检验氢气
记录：
A.盐酸______色________体。与铁反应现象。_______
B.盐酸与锌反应现象_____。
C.盐酸与镁反应现象______。
制氢气可用稀硫酸还可用稀盐酸。
教师活动
学生活动
教学意图
写出A、B、C三个化学反应的文字表达式。
【回顾并提问】什么叫化合反应？什么叫分解反应？
分析铁、锌、镁分别与稀硫酸、稀盐酸的反应属于化合化应还是分解反应？提出置换反应的概念。
【投影】课堂练习二（见附2）
指导学生做练习二
回答问题：
_________
看书：置换反应概念，并找出关键词语。
做练习二
导出置换反应的概念。
提高分析问题能力，逐步完成知识到能力的转化。
【简介原子团】硫酸（
