染雾小学语文教案登山 篇一
登山是一种锻炼意志和身体的活动，也是一种探险和挑战自我的体验。今天，我们将通过一堂小学语文课来模拟一次登山之旅，让学生们在欢乐中感受到语文学习的乐趣。
首先，我们将把整个教案比喻成一座高耸的山峰。在这座山峰上，我们将设立不同的“营地”，每个“营地”都代表着一篇经典的文学作品或一种语文知识点。比如，第一个“营地”是《红楼梦》，学生们需要通过朗读、讨论和写作等方式来了解这部作品的背景和主题。第二个“营地”是诗歌，学生们可以通过朗诵和仿写来感受诗歌的美妙之处。
接着，我们将设置一些“障碍”，比如语文知识上的难点或者阅读理解上的困难，让学生们在攀登中不断克服困难，提高自己的语文能力。同时，我们还可以设置一些“挑战关卡”，比如要求学生们用古诗词来形容自己的心情或者用对联来表达对某篇文章的理解，让他们在挑战中激发创造力，提高表达能力。
最后，当学生们成功“登顶”时，他们会感到一种成就感和满足感。在这个过程中，他们不仅提高了语文水平，还培养了团队合作意识和自信心。这种以登山为主题的语文教学方式，既能激发学生学习语文的兴趣，又能培养他们的综合能力，是一种富有创新性和趣味性的教学方法。
通过这次“登山”之旅，学生们不仅收获了知识，还体验到了挑战和成长的快乐。让我们一起携手攀登语文之巅，用心灵之翼飞翔！
小学语文教案登山 篇二
在小学语文教学中，如何让学生们在乐趣中提高语文水平是每位教师都在思考的问题。今天，我们将探讨一种新颖的教学方法——登山教学法，用登山的方式来激发学生学习语文的兴趣。
首先，我们可以将语文知识点和文学作品比喻成不同的山峰，每一个山峰都代表着一种语文知识或文学作品。学生们需要通过“攀登”来了解和掌握这些知识点，比如用诗歌来描绘山峰的美丽、用对联来表达对文学作品的理解。这种比喻的方式可以让学生们更加形象生动地理解和记忆语文知识，增强学习的趣味性。
其次，我们可以设置一些“挑战关卡”，比如要求学生们在攀登中完成一篇小说的创作或者用古诗词来表达自己的情感。这种挑战性的任务可以激发学生的创造力和表达能力，让他们在实践中提高语文水平，培养学生的综合能力。
最后，在“登顶”的时刻，我们可以为学生们准备一场语文成就展示，让他们展示自己在这次“登山”之旅中的收获和成长。这种展示不仅可以增强学生的自信心，还可以激励他们更加努力地学习语文，不断挑战自己，实现自己的目标。
通过这种以登山为主题的语文教学方法，我们可以让学生们在快乐和挑战中提高语文水平，培养他们的综合能力，更好地发挥他们的潜力。让我们一起携手攀登语文之巅，用知识之光照亮前行的道路！
小学语文教案登山 篇三
使用教材：九年义务教育六年制小学语文第八册第17课
一、教材分析：
本课是一篇讲读课文，讲的是列宁登山看日出走过靠近深渊的小路，自觉锻炼自己意志的故事。
本课位于第五单元，教学训练重点是抓住课文的主要内容，但考虑到课文内容较多，而本单元的训练重点在本课中只起到了练习和巩固作用，因此决定将此放于第二课时。
二、教学目标：
1、通过学习列宁两次走险路的经过，体会学习他自觉地磨练自己的品质。
2、练习用归纳段意的方法抓住课文主要内容。
3、学会本课生字新词，会用“闪烁”“锻炼”造句。
4、有
感情地朗读课文。
三、教学重点：
1、联系列宁两次走险路的经过，体会最后一段话的含义。
2、练习用归纳段意的方法抓住课文主要内容（第二课时）
四、教具使用：
自制课件、小黑板。
五、课时安排：
两课时。
六、教学程序：
第一课时。
教学内容：
1、根据课文内容分段，归纳段落大意，为第二课时抓课文内容做下铺垫。
2、了解列宁两次走险路的经过，学习他自觉地磨练自己意志的品质。
教学过程：
（一）揭示课题：
目标：温故知新，导入课题。
1、出示“绿色的办公室”的图片
2、导语：十月革命前，列宁为了躲避沙皇警察的搜捕，在极其恶劣的条件下仍坚持革命工作。是什么力量使他克服困难，如此顽强？[略停顿]
3、今天学习一篇同样背景的关于列宁的课文（板书课题：17.登山，齐读课题）
（二）检查预习：
目标：从多方面汇报预习情况，教师可针对此教学过程做适当调整。
步骤：
1、课前，同学们已经预习了课文，现在请打开书，快速浏览课文，根据书上的语系标记，汇报你的预习情况。
（1）分段；
（2）两次经过那条危险的小路；
（3）路很危险；
（4）根据预习要求画出了含义深刻的句子。
[方案一]画出了（出示小黑板）
这段话在课文中确实有很深的含义，还有哪些同学也画出了这段话，一起来读。
[方案二]没有画出
预习要求中要求同学们画出含义深刻的句子，你画了吗？
（5）质疑问难
（注：以上几个小步骤均可打乱，对于同学没有汇报到的内容，老师可做适当点拨。随机板书：第一次、第二次）。
2、小结：听了同学们的预习汇报，老师发现许多同学在课前就做到了一边读一边想，提出了有价值的问题。对于大家共同存疑的地方，可以边学边理解，也可随时提出。
3、过渡：预习汇报中，有几位同学曾经提到列宁两次经过了一条危险的小路，请同学们自读（2－18）自然段，从书中画出直接写小路险的句子。
（三）重点学习课文内容：
目标：第二段通过抓住重点词，体会小路的险，是第一目标；感受到列宁的害怕是第二目标；体会列宁的勇敢是第三目标。第三段，重在分析两次走过小路的不同，体会列宁话的深刻含义。步骤：
1、学习第二段
（1）哪位同学能够读一读你从书中画出的句子。（出示“路宽……。”）
（2）自己读一读，你从这句话中体会出什么？
（3）重点词下加点（“容”、“峭壁”、“深渊”）。
（4）结合课件，谈理解。
（5）指导朗读。（个别→齐读）
2、小结：刚才，我们从课文中直接描写小路的句子，体会出小路的险。（板书：路险）
3、过渡：这是课文中直接描写小路险的句子，看看课文，你还从哪些地方可以看出小路险呢？
4、出示“巴果茨基……”一段话。
（1）抓住“背贴”、“扭转”、“不去看”、“碎小”、“移动”这几个重点词体会路险。
（2）自己体会读，感受路险。（自己读→个别读）
（3）文中还有写巴果茨基的句子吗？体会出什么？（联系上文“走过几次”，体会出巴果茨基紧张的心情。）
（4）过渡：小路太险了，已经走过几次的巴果茨基在经过小路时仍旧那么紧张，那么小心翼翼，这是我们从巴果茨基经过小路时的情景体会出小路的险。还从哪里可以体会出险呢？
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5、出示“列宁跟……。”
（1）体会“路险”
（2）列宁害怕了。（自己体会着读）重点抓住“头昏目眩”
（3）过渡：小路太险了，列宁头昏目眩，他害怕了，可是他定了定神，仍然走了过去，从这里你看出什么？（列宁很勇敢）能读出来吗？（个别读→齐读16自然段）
（注：学生在体会列宁勇敢时，还可以联系自己。）
（4）小结：经过刚才的理解，我们发现这条小路太险了。走过小路，列宁轻轻地舒了口气，与巴果茨基向山顶走去。
6、（出示课件：日出时动态景色）教师配乐朗读，使学生如临其境。
总结：走过令人胆战心惊的小路，列宁与巴果茨基站在山顶，欣赏着美丽的景色，他们心中充满了愉悦。（随机加上对话表演）他们用勇敢迎来了清晨的第一缕阳光，真是无限风光在险峰啊！
7、学习第三段
（1）过渡：回去的路上，本不必
