染雾《花未眠》教案 篇一
《花未眠》是一部以花卉为主题的音乐剧，通过舞台上的唯美画面和动人旋律，讲述了一段发生在花园中的浪漫故事。本教案将以该音乐剧为背景，设计一堂适合中学生的戏剧课程。
教学目标：
1.了解音乐剧《花未眠》的背景故事和主要角色；
2.学习表演技巧，提高学生的表演能力；
3.培养学生的合作精神和团队意识；
4.激发学生对戏剧表演的兴趣，促进情感表达和沟通能力的提升。
教学内容：
1.介绍音乐剧《花未眠》的故事情节和主要角色；
2.学习音乐剧表演中的基本动作和表情；
3.分组排练音乐剧片段，包括对白和歌曲表演；
4.进行集体表演，展示学生的成果。
教学过程：
1.开场活动：播放《花未眠》的主题曲，让学生感受音乐剧的氛围；
2.导入话题：介绍音乐剧的背景和主要内容，引发学生的兴趣；
3.学习表演技巧：教授基本的表演动作和表情，让学生模仿练习；
4.分组排练：将学生分成不同的小组，每组扮演音乐剧中的一个场景，进行排练；
5.集体表演：每个小组轮流表演他们排练的片段，其他学生观看并给予表演意见；
6.总结反思：对本堂课的表演进行总结，鼓励学生展示自己的成果，提出表演中的不足和改进意见。
评价方法：
1.观察学生在排练和表演中的表现，包括动作、表情和台词的准确性；
2.听取其他学生和老师对表演的评价意见，给予建设性的反馈；
3.鼓励学生互相学习和进步，培养团队合作精神。
通过这堂戏剧课程，《花未眠》教案将帮助学生了解音乐剧的魅力，提高他们的表演技巧和团队合作能力，同时也激发他们对戏剧表演的兴趣，促进情感表达和沟通能力的提升。
《花未眠》教案 篇二
《花未眠》是一部以花卉为主题的音乐剧，通过唯美的画面和动人的旋律，讲述了一段浪漫的故事。本教案将以该音乐剧为背景，设计一堂适合中学生的戏剧课程，旨在激发学生的创造力和表演潜力。
教学目标：
1.了解音乐剧《花未眠》的主题和情节，培养学生对戏剧的兴趣；
2.学习戏剧表演的基本技巧，提高学生的表演能力；
3.引导学生进行创意表达，培养他们的想象力和艺术修养；
4.鼓励学生展示自己的表演才华，提升自信心和表达能力。
教学内容：
1.介绍音乐剧《花未眠》的主题和故事情节；
2.学习戏剧表演中的基本动作、表情和声音技巧；
3.进行创意表达活动，让学生发挥想象力，创作自己的戏剧作品；
4.展示学生的表演成果，鼓励他们自信地展示自己的才华。
教学过程：
1.导入活动：播放《花未眠》的片段，让学生感受音乐剧的氛围；
2.介绍故事情节：讲解音乐剧的背景故事和主要角色，引发学生的兴趣；
3.学习表演技巧：教授戏剧表演中的基本动作、表情和声音技巧，让学生模仿练习；
4.创意表达活动：让学生分组创作自己的戏剧作品，包括故事情节、角色扮演和表演形式；
5.展示成果：每个小组轮流展示他们创作的戏剧作品，其他学生观看并给予评价意见；
6.总结反思：对本堂课的表演进行总结，鼓励学生展示自己的成果，提出改进建议。
评价方法：
1.观察学生在创意表达和表演中的表现，包括想象力、表演技巧和团队合作精神；
2.听取其他学生和老师对表演的评价意见，给予学生建设性的反馈；
3.鼓励学生展示自己的创意和表演才华，提升他们的自信心和表达能力。
通过这堂戏剧课程，《花未眠》教案将帮助学生了解音乐剧的魅力，提高他们的表演技巧和想象力，同时也激发他们对戏剧表演的兴趣，培养他们的艺术修养和自信心。
《花未眠》教案 篇三
《花未眠》教案
《花未眠》教案 百色高中实习组 罗倩宇 教学目标 1．梳理文章脉络，把握文章主旨：课文从花未眠这种自然现象引出对自然美的探讨，强调自然美是无限的，美是邂逅和亲近所得。艺术创作应该重视写实，表现自然美。 2．体味作者以自身感受起笔，以小见大，由浅入深的写法。 3．通过对自然美与艺术美以及二者的关系的认识，培养学生建立感受生活美的意识。 4．理解文中隽永含蓄的语句，提高品味语言的能力。 教学重、难点 1．通过对自然美与艺术美以及二者的关系的认识，培养学生建立感受生活美的意识。 2．理解文中隽永含蓄的语句，提高品味语言的能力。 教学方法：讲授法、诵读法、提问法 课时安排：2课时 教学步骤 第一课时 一、导入新课（牛顿的故事） 同学们，我们都知道牛顿和一个苹果的故事，一个苹果从树上落下来，砸到了牛顿的身上，引发了牛顿的思考，因而研究发现了万有引力定律。一个小小的苹果就能对牛顿产生如此大的启迪，可见生活中任何微小的事物都有可能对我们有所启发，只要我们留心观察、善于思考，就能有新的发现。我们今天要学习的这篇课文的作者川端康成就是这样一位善于思考的作家。他在一个投宿旅馆的夜晚，凌晨四点醒来，偶然发现了花瓶中盛放的海棠花，从而引发了他关于美的思考，写了这篇文章《花未眠》。今天我们一起来学习这篇说理散文，看看究竟一朵花能给作者怎样的启迪。同学们打开课本翻到第51页。 二、介绍作者 我们首先来了解一下作者川端康成，川端康成（1899-1972），日本小说家、散文家。幼年时父母、祖母相继去世，分别由外祖父和舅父抚养，给他留下巨大的精神创伤。而此后的漂泊生活和多次失恋使他形成了感伤和孤独的性格，这一定程度上影响了他文学创作的风格。19668年他因长篇小说《雪国》《千只鹤》《古都》获得了诺贝尔文学奖，他是继泰戈尔之后第二位获此殊荣的亚洲作家。当时的颁奖词是这样过的：“这份奖状，旨在表彰您以卓越的感受性，并用您的小说技巧，表现了日本人心灵的精髓。” 下面我们就一起走近《花未眠》，看看究竟一朵花能给作者怎样的启迪。 三、梳理文章脉络 1、 分角色朗读全文 我们请五位同学给我们朗读课文，有哪位同学自告奋勇吗？没有的话老师就点将咯!?生齐：（指名学生）老师做一个开头，我读第一自然段；A同学读第二第三段；B同学读第四第五段；C同学读第六段；D同学读第七段；E同学读第八段；全班同学齐读最后三段。（朗读……） 2、 正音 同学们读得非常认真，但是要注意一些生字词的读音和字形。 壁龛（kān） 绽放（zhàn） 毋宁（wú nìng）陶冶 （yě） 邂逅（xiè hòu）拙劣（zhuō） 迥然不同（jiǒng） 釉子（yòu） 坂本（bǎn） 拜谒（yè） 岚山（lán） 3、逐段解读文本 这是一篇说理性比较强的散文，所以我们就要从字、词、句入手，并联系上下文来理解课文的内容。 （1）第1、2段 首先我们看第一、第二段。文中第一句说“我常常不可思议的思考一些微不足道的问题。”“不可思议”什么意思？“微不足道”是什么意思？ 明确：不可想象、不可理解；微小得不值得一提。 那么这个“微不足道的问题”在文中指的是什么？ 明确：作者发现海棠花未眠，并思考了花未眠这个自然现象，这个“微不足道的问题”在文中指的就是“花未眠”。 请看到第二自然段，“发现花未眠，我大吃一惊。”作者为什么大吃一惊？同学们可以用课文中的句子来答，也可以用自己的话来说。 明确：这是众所周知的（人们普遍都知道。）我仿佛才明白过来，说明作者一直都知道有些花是在夜间开放的这个自然现象。可这是他第一次认真观察未眠之花的美。 凝视着海棠花，更觉得他美极了，“它盛放，含有一种哀伤（声音低沉）的美。”作者为什么说花的美是哀伤的？大家思考一下。 明确：①它在夜间开放，无人欣赏。在夜间的时候花在自然开放尽情展现自己的美，而我们在做什么？（睡觉）这个哀伤是无人欣赏的哀伤。有同学有不同看法吗？②花盛开它就面临着凋谢。花儿盛开就预示着将要衰败，这是很凄惨的。 樱花情结与物哀之美： 其实从这里我们可以感受到川端康成文学作品的风格、气，它渗透着日本人独特的心灵世界。日本人有极端的樱花情结，樱花是日本文化的图腾，日本人的骨子里认为樱花是生命最重要的象征。一枝樱花从开花到凋谢只有7天，一树樱花从开第一朵花到全部落英，也不过16天。樱花是在开得最旺的时候凋零。川端康成的文学创作深受日本文化物哀之美的影响。同学们课后可以听日本民歌《樱花》来感受一下日本国民的审美气质，也可以阅读《源氏物语》这本书来了解一些日本文化。 （2）第3段 下面我们看第三自然段。请同学们找出这段的中心句。 明确：自然的美是无限的，人感受到的美却是有限的。这是作者的
