染雾《寓言》教案 篇一
在小学生的课堂教学中，寓言作为一种生动有趣的文学形式，常常被用来引导学生思考人生道理。今天我们就来分享一份关于《寓言》的教案，帮助老师们更好地教授这一部分内容。
教学目标：
1. 了解寓言的定义和特点；
2. 掌握几则经典寓言的内容和寓意；
3. 培养学生的思辨能力和道德情操。
教学重点：
1. 让学生明白寓言的寓意常常隐藏在故事之中，需要通过深入思考才能领悟；
2. 引导学生从寓言中找到启示，将其运用到日常生活中。
教学内容：
1. 介绍寓言的定义和特点，例如通常由动物或其他拟人化形象为主角，通过简短故事传达道德和哲理；
2. 分析几则经典寓言的内容和寓意，如《老鼠与狐狸》、《乌鸦和狐狸》等；
3. 组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对寓言的理解和感悟；
4. 引导学生思考如何将寓言中的道理运用到现实生活中，培养他们的道德情操和人生观念。
教学方法：
1. 利用多媒体资源展示寓言故事，激发学生的兴趣和参与度；
2. 结合学生的实际经历和情感，引导他们分析和解读寓言中的寓意；
3. 通过角色扮演、小组讨论等方式，培养学生的合作意识和思辨能力。
教学评估：
1. 观察学生在课堂讨论中的表现，包括是否能积极参与、是否能理解并提出自己的见解；
2. 布置作业或小测验，考察学生对寓言故事的掌握情况和对道德问题的思考能力。
通过这份《寓言》教案，我们相信老师们可以更好地引导学生理解和领悟寓言中蕴含的道理，培养他们的思辨能力和道德情操，为其未来的成长和发展打下坚实的基础。
《寓言》教案 篇二
教师在教学中常常会遇到如何教授《寓言》这一部分内容的问题，今天我们就来分享一份新颖有趣的《寓言》教案，帮助老师们更好地开展相关教学活动。
教学目标：
1. 帮助学生了解寓言的定义和特点，培养其分析能力和思辨能力；
2. 引导学生通过寓言故事领悟其中的道理，并将其运用到实际生活中。
教学重点：
1. 让学生明白寓言不仅是一种文学形式，更是一种道德启示和人生教诲；
2. 培养学生通过寓言故事思考和解决实际问题的能力。
教学内容：
1. 介绍寓言的定义和特点，如通常由动物或其他拟人化形象为主角，通过简短故事传达道德和哲理；
2. 分析几则经典寓言的内容和寓意，如《乌鸦和狐狸》、《老狼和小羊》等；
3. 组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对寓言的理解和感悟；
4. 引导学生通过角色扮演、情景模拟等方式，将寓言中的道理运用到日常生活中，培养他们的道德情操和人生观念。
教学方法：
1. 利用多媒体资源展示寓言故事，激发学生的兴趣和参与度；
2. 结合学生的实际经历和情感，引导他们分析和解读寓言中的寓意；
3. 通过小组合作、角色扮演等方式，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
教学评估：
1. 观察学生在课堂讨论和活动中的表现，包括是否能积极参与、是否能理解并运用寓言道理；
2. 布置作业或小测验，考察学生对寓言故事的掌握情况和对道德问题的思考能力。
通过这份新颖有趣的《寓言》教案，我们相信老师们可以更好地引导学生领悟和运用寓言中蕴含的道理，培养其思辨能力和道德情操，为其未来的成长和发展提供有益的指导。
《寓言》教案 篇三
《寓言四则》教案
《寓言四则》教案2010年12月23日星期四佘冬妹
教材分析：
四则寓言有两则是选自《伊索寓言》，另外两则选自《韩非子》。前两则极具讽刺意味，作者已点明寓意：希望和结果的矛盾，是〈赫尔墨斯和雕像者〉讽刺性之所在；
〈蚊子和狮子〉讽刺了战胜强大敌人却撞在蜘蛛网上的蚊子。
《智子疑邻〉说明持相同看法的人却因身份不同遭到不同对待。
〈塞翁失马〉阐述了祸与福的对立统一关系。但本课更在于灵活地分析寓意，允许从不同角度作概括。
教学目标：
1、用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
2、分析故事情节，学习改写、编写寓言。
3、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。
课前准备：
学生预习〈智子疑邻〉、〈塞翁失马〉，结合注释疏通字句。
教学过程：
第一课时
教学内容：《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》
一、导入
寓言总是很受孩子喜欢，这个学期我们学过寓言吗?什么是寓言呢?
读"课前导语"。
二、朗读寓言，分析故事情节
1、朗读《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》，读出人物的语气。
思考：①"赫尔墨斯又笑着问道"的"笑"你认为是一种怎样的笑?表现了他怎样的心态?
②赫尔墨斯为什么先问宙斯、赫拉像的价钱如果首先问自己的雕像的价钱，结果会怎样?
③一个银元是贵还是便宜?
④如果蚊子不先发表"挑战宣言"就去进攻狮子，结果仍然是战胜了狮子，这对故事情节会有怎样的影响?
2、根据情节，归纳寓言寓意。
三、改动寓言情节后让学生讨论寓意，培养学生的发散性思维。
学生讨论，这样改动情节后寓意有没有变化?为什么?
赫耳墨斯和雕像者
赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道："值多少钱?"雕像者说："一个银元。"赫耳墨斯又笑着问道："赫拉的雕像值多少钱?"雕像者说："还要贵一点。"赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。
蚊子和狮子
蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有准备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，也没抓到蚊子。蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭、唱着凯歌飞走了。
《赫耳墨斯和雕像者》中的赫耳墨斯打听到宙斯和赫拉的雕像的价格后，为什么一言不发，悄然离去了?他
所以寓言的寓意，是从故事情节中得来的，如果改动情节，那寓意相应也有变化。并且作者依据现实生活想像创造的`，阅读寓言故事，首先要分析故事情节；而创作寓言，更不能忽视对情节的具体想像。
四、联系实际，深入探究
1、在现实生活中，你遇到过类似的人吗?
2、你觉得这两个故事还适用于哪些人呢?
五、布置作业
1、自编寓言故事，注意考虑情节是否合理、具体，情节与寓意是否一致，寓意能否揭示一种生活道理。参考题目：①嘴和眼的对话②树和斧子
2、预习《智子疑邻》《塞翁失马》
第二课时
教学内容：《智子疑邻》《塞翁失马》
教学过程：
一、导语
昨天，我们学的是古希腊的寓言，今天，我们来学习中国古代寓言两则。中国古代有许多这样的寓言，它们就像珍珠一样散布在古代思想家的作品中，它们作为论据来阐明事理，非常具有说服力。如：《智子疑邻》选自《韩非子》。《塞翁失马》选自《淮南子》。
三、疏通课文
1、学生朗读，自主探究。
2、四人小组相互交流探究。
3、小组提出无法解决的字词，全班讨论。然后教师打出课件，学生解释加点的字。
联系上下文，解释加点的词。
宋有富人，天雨墙坏不筑，必将有盗暮而果大亡其财其家甚智其子
近塞上之人有善术者马无故亡而人胡其父曰："此何遽不为福乎?"
居数月其马将胡骏马而归家富良马其子好骑堕而折其髀
胡人大入塞死者十九此独以跛之故
这个环节一定要落实，这些加点词语中有的属于古今异义，有的属于一词多义，有的属于词类活用，不需要给学生分类，但一定要求学生结合上下文把意思讲对，这也是为了帮助学生积累文言词语，为以后学习文言文打基础。
四、复述故事情节
在读懂的基础上，让学生复述，加深理解。
五、多角度归纳寓意
1、先引导学生读课本204页钱钟书伊索寓言新解，鼓励学生多角度、有创意地发表见解。
《智子疑邻》
积极方面：听意见只应听正确的，而不要看这意见是什么人提出，对人不能持偏见。
消极方面：要注意自己与听话者的关系，如果关系疏远，即便说的意见正确，效果也不见得好。
《塞翁失马》
这位失马的塞翁，不以众人之"吊"为忧，不以众人之"贺"为喜，在复杂的现实面前，沉着冷静，方寸不乱，既看到了"祸福同门，利害相邻"，也看到了"祸福相转而相生"，充分地体现了道家"淡泊无为，蹈虚守静"的心态。这种祸福相依、利害相伴、且能"转而相生"的观点是符合辩证法的。但这种随缘自适、随遇而安的超然物外的生活态度及相对主义观点，否定了衡量事物的客观标准，是不够科学的。同时，文末以"丁壮者…死者十九"来反衬塞翁之子以跛独存，格调也较低。
2、如果学生觉得难，可提些问题进行启发。同时也指导学生尽可能把话表述得简洁、准确。如：讨论《智子疑邻》时，可问：对正确的意见应该采取怎样的态度?如何正确对待别人提出的意见或建议?
学《塞翁失马》，可以问：好事坏事能转化吗?必然转化吗?举例说说好事、坏事在什么条件下转化?
福与祸的转化，需要一定的条件，不能让学生误解成福与祸的转化是必然的。如，家庭突遭打击，变故，陷入困境，这是祸，但如果能从容、镇静，在困境中拼搏、奋起，那么，这又不失为一种宝贵的精神财富。当然，在困境中一蹶不振，丧失信心，甚至失去生活勇气，那么，这祸就只能是祸了。所以，要注意把握好转化的点、条件。
五、扩展阅读
课件打出成语：郑人买履、买椟还珠、画蛇添足、守株待兔、滥竽充数等，让学生讲讲这些故事及寓意。
六、布置作业
1、翻译文言文。
2、课外读〈伊索寓言〉〈中国古代寓言选〉
教后反思：
1、其实，并不是所有的寓言都适合多角度解读，如〈赫尔墨斯和雕像者〉，其明白的寓意已经很难再有想像的余地，一定要改变故事情节反而生硬。
2、确实很有必要引导学生多阅读一些简短深刻的文言寓言，既积累了一些成语，又提高了学生文言阅读的能力。学生也很感兴趣
另附知识点译文：
原文：
宋有富人，天雨墙坏。其子曰："不筑，必将有盗。"其邻人之父亦云。暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。
译文：
宋国有一个富人，天下大雨，他家的墙坏了。富人的儿子说："要是不修筑，一定会有盗贼来偷东西。"邻居家的老公公也这样说。晚上富人家果然丢失了很多东西。结果，那个富人认为自己的儿子聪明，却怀疑邻居家的老公公偷了他家的东西。
智子疑邻
一、解释加点词的含义(答案)
1、天雨墙坏雨：下雨坏：毁坏
2、智子疑邻智：聪明。这里是"以…为聪明"
3、不筑筑：修补
4、其邻人之父亦云亦云：也这样说
5、暮而果大亡其财暮：晚上果：果然亡：丢失
6、其家甚智其子其家：那富人家
二、《智子疑邻》的寓意是什么?
凡事要尊重事实，不能凭主观感情去判断是非，听意见只应听正确的，而不要看这意见是什么人提出，对人不能持偏见。
塞翁失马
原文：
近塞上之人，有善术者，马无敌亡而入胡。人皆吊之，其父曰："此何遽不为福乎?"居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰："此何遽不能为祸乎?"家富良马，其子好骑，堕而折其髀。人皆吊之，其父曰："此何遽不为福乎?"居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。
译文：
靠近边塞居住的人中，有位擅长推测吉凶掌握术数的人。一次，他的马无缘无故跑到了胡人的住地。人们都为此来宽慰他。那老人却说："这怎么就不会是一种福气呢?"过了几个月，那匹失马带着胡人的良马回来了。人们都前来祝贺他。那老人又说："这怎么就不能是一种灾祸呢?"算卦人的家中有很多好马，他的儿子爱好骑马，结果从马上掉下来摔断了大腿。人们都前来慰问他。那老人说："这怎么就不能变为一件福事呢?"过了一年，胡人大举入侵边塞，健壮男子都拿起武器去作战。边塞附近的人，死亡的占了十分之九。这个人惟独因为腿瘸的缘故免于征战，父子俩一同保全了性命
一、解释加点的词的含义(答案)
1、马无故亡而入胡亡：逃跑
2、人皆吊之吊：慰问
3、此何遽不为福乎何遽：为什么就，怎么就。为：是。
4、居数月居：过，经过
5、其马将胡骏马而归将：带领
6、死者十九十九：十分之九
7、胡人大入塞大：大规模
二、中心思想：
这则寓言以"塞翁失马，安知非福"的故事，说明了"祸兮福所倚，福兮祸所伏"的道理，教育人们要顺应自然，不可过分计较得失。
三、这则寓言的寓意是：
事物在一定的条件下是可以转化的，坏事可以变成好事，好事也可以变成坏事。人们看问题要全面既要看到事物的正面，也要看到事物的反面。
MSN（中国大学网）
