《寓言》教案 篇一
在小学生的课堂教学中,寓言作为一种生动有趣的文学形式,常常被用来引导学生思考人生道理。今天我们就来分享一份关于《寓言》的教案,帮助老师们更好地教授这一部分内容。
教学目标:
1. 了解寓言的定义和特点;
2. 掌握几则经典寓言的内容和寓意;
3. 培养学生的思辨能力和道德情操。
教学重点:
1. 让学生明白寓言的寓意常常隐藏在故事之中,需要通过深入思考才能领悟;
2. 引导学生从寓言中找到启示,将其运用到日常生活中。
教学内容:
1. 介绍寓言的定义和特点,例如通常由动物或其他拟人化形象为主角,通过简短故事传达道德和哲理;
2. 分析几则经典寓言的内容和寓意,如《老鼠与狐狸》、《乌鸦和狐狸》等;
3. 组织学生进行小组讨论,让他们分享自己对寓言的理解和感悟;
4. 引导学生思考如何将寓言中的道理运用到现实生活中,培养他们的道德情操和人生观念。
教学方法:
1. 利用多媒体资源展示寓言故事,激发学生的兴趣和参与度;
2. 结合学生的实际经历和情感,引导他们分析和解读寓言中的寓意;
3. 通过角色扮演、小组讨论等方式,培养学生的合作意识和思辨能力。
教学评估:
1. 观察学生在课堂讨论中的表现,包括是否能积极参与、是否能理解并提出自己的见解;
2. 布置作业或小测验,考察学生对寓言故事的掌握情况和对道德问题的思考能力。
通过这份《寓言》教案,我们相信老师们可以更好地引导学生理解和领悟寓言中蕴含的道理,培养他们的思辨能力和道德情操,为其未来的成长和发展打下坚实的基础。
《寓言》教案 篇二
教师在教学中常常会遇到如何教授《寓言》这一部分内容的问题,今天我们就来分享一份新颖有趣的《寓言》教案,帮助老师们更好地开展相关教学活动。
教学目标:
1. 帮助学生了解寓言的定义和特点,培养其分析能力和思辨能力;
2. 引导学生通过寓言故事领悟其中的道理,并将其运用到实际生活中。
教学重点:
1. 让学生明白寓言不仅是一种文学形式,更是一种道德启示和人生教诲;
2. 培养学生通过寓言故事思考和解决实际问题的能力。
教学内容:
1. 介绍寓言的定义和特点,如通常由动物或其他拟人化形象为主角,通过简短故事传达道德和哲理;
2. 分析几则经典寓言的内容和寓意,如《乌鸦和狐狸》、《老狼和小羊》等;
3. 组织学生进行小组讨论,让他们分享自己对寓言的理解和感悟;
4. 引导学生通过角色扮演、情景模拟等方式,将寓言中的道理运用到日常生活中,培养他们的道德情操和人生观念。
教学方法:
1. 利用多媒体资源展示寓言故事,激发学生的兴趣和参与度;
2. 结合学生的实际经历和情感,引导他们分析和解读寓言中的寓意;
3. 通过小组合作、角色扮演等方式,培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
教学评估:
1. 观察学生在课堂讨论和活动中的表现,包括是否能积极参与、是否能理解并运用寓言道理;
2. 布置作业或小测验,考察学生对寓言故事的掌握情况和对道德问题的思考能力。
通过这份新颖有趣的《寓言》教案,我们相信老师们可以更好地引导学生领悟和运用寓言中蕴含的道理,培养其思辨能力和道德情操,为其未来的成长和发展提供有益的指导。
《寓言》教案 篇三
《寓言四则》教案
《寓言四则》教案2010年12月23日星期四佘冬妹
教材分析:
四则寓言有两则是选自《伊索寓言》,另外两则选自《韩非子》。前两则极具讽刺意味,作者已点明寓意:希望和结果的矛盾,是〈赫尔墨斯和雕像者〉讽刺性之所在;
〈蚊子和狮子〉讽刺了战胜强大敌人却撞在蜘蛛网上的蚊子。
《智子疑邻〉说明持相同看法的人却因身份不同遭到不同对待。
〈塞翁失马〉阐述了祸与福的对立统一关系。但本课更在于灵活地分析寓意,允许从不同角度作概括。
教学目标:
1、用自己的话多角度概括寓意,培养发散思维能力。
2、分析故事情节,学习改写、编写寓言。
3、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》,积累文言词语。
课前准备:
学生预习〈智子疑邻〉、〈塞翁失马〉,结合注释疏通字句。
教学过程:
第一课时
教学内容:《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》
一、导入
寓言总是很受孩子喜欢,这个学期我们学过寓言吗?什么是寓言呢?
读"课前导语"。
二、朗读寓言,分析故事情节
1、朗读《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》,读出人物的语气。
思考:①"赫尔墨斯又笑着问道"的"笑"你认为是一种怎样的笑?表现了他怎样的心态?
②赫尔墨斯为什么先问宙斯、赫拉像的价钱如果首先问自己的雕像的价钱,结果会怎样?
③一个银元是贵还是便宜?
④如果蚊子不先发表"挑战宣言"就去进攻狮子,结果仍然是战胜了狮子,这对故事情节会有怎样的影响?
2、根据情节,归纳寓言寓意。
三、改动寓言情节后让学生讨论寓意,培养学生的发散性思维。
学生讨论,这样改动情节后寓意有没有变化?为什么?
赫耳墨斯和雕像者
赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重,就化作凡人,来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像,问道:"值多少钱?"雕像者说:"一个银元。"赫耳墨斯又笑着问道:"赫拉的雕像值多少钱?"雕像者说:"还要贵一点。"赫耳墨斯听后,默不作声,悄然离去。
蚊子和狮子
蚊子径直朝狮子飞过去,趁狮子没有准备,张嘴就咬,而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了,也没抓到蚊子。蚊子战胜了狮子,就吹着喇叭、唱着凯歌飞走了。
《赫耳墨斯和雕像者》中的赫耳墨斯打听到宙斯和赫拉的雕像的价格后,为什么一言不发,悄然离去了?他
所以寓言的寓意,是从故事情节中得来的,如果改动情节,那寓意相应也有变化。并且作者依据现实生活想像创造的`,阅读寓言故事,首先要分析故事情节;而创作寓言,更不能忽视对情节的具体想像。
四、联系实际,深入探究
1、在现实生活中,你遇到过类似的人吗?
2、你觉得这两个故事还适用于哪些人呢?
五、布置作业
1、自编寓言故事,注意考虑情节是否合理、具体,情节与寓意是否一致,寓意能否揭示一种生活道理。参考题目:①嘴和眼的对话②树和斧子
2、预习《智子疑邻》《塞翁失马》
第二课时
教学内容:《智子疑邻》《塞翁失马》
教学过程:
一、导语
昨天,我们学的是古希腊的寓言,今天,我们来学习中国古代寓言两则。中国古代有许多这样的寓言,它们就像珍珠一样散布在古代思想家的作品中,它们作为论据来阐明事理,非常具有说服力。如:《智子疑邻》选自《韩非子》。《塞翁失马》选自《淮南子》。
三、疏通课文
1、学生朗读,自主探究。
2、四人小组相互交流探究。
3、小组提出无法解决的字词,全班讨论。然后教师打出课件,学生解释加点的字。
联系上下文,解释加点的词。
宋有富人,天雨墙坏不筑,必将有盗暮而果大亡其财其家甚智其子
近塞上之人有善术者马无故亡而人胡其父曰:"此何遽不为福乎?"
居数月其马将胡骏马而归家富良马其子好骑堕而折其髀
胡人大入塞死者十九此独以跛之故
这个环节一定要落实,这些加点词语中有的属于古今异义,有的属于一词多义,有的属于词类活用,不需要给学生分类,但一定要求学生结合上下文把意思讲对,这也是为了帮助学生积累文言词语,为以后学习文言文打基础。
四、复述故事情节
在读懂的基础上,让学生复述,加深理解。
五、多角度归纳寓意
1、先引导学生读课本204页钱钟书伊索寓言新解,鼓励学生多角度、有创意地发表见解。
《智子疑邻》
积极方面:听意见只应听正确的,而不要看这意见是什么人提出,对人不能持偏见。
消极方面:要注意自己与听话者的关系,如果关系疏远,即便说的意见正确,效果也不见得好。
《塞翁失马》
这位失马的塞翁,不以众人之"吊"为忧,不以众人之"贺"为喜,在复杂的现实面前,沉着冷静,方寸不乱,既看到了"祸福同门,利害相邻",也看到了"祸福相转而相生",充分地体现了道家"淡泊无为,蹈虚守静"的心态。这种祸福相依、利害相伴、且能"转而相生"的观点是符合辩证法的。但这种随缘自适、随遇而安的超然物外的生活态度及相对主义观点,否定了衡量事物的客观标准,是不够科学的。同时,文末以"丁壮者…死者十九"来反衬塞翁之子以跛独存,格调也较低。
2、如果学生觉得难,可提些问题进行启发。同时也指导学生尽可能把话表述得简洁、准确。如:讨论《智子疑邻》时,可问:对正确的意见应该采取怎样的态度?如何正确对待别人提出的意见或建议?
学《塞翁失马》,可以问:好事坏事能转化吗?必然转化吗?举例说说好事、坏事在什么条件下转化?
福与祸的转化,需要一定的条件,不能让学生误解成福与祸的转化是必然的。如,家庭突遭打击,变故,陷入困境,这是祸,但如果能从容、镇静,在困境中拼搏、奋起,那么,这又不失为一种宝贵的精神财富。当然,在困境中一蹶不振,丧失信心,甚至失去生活勇气,那么,这祸就只能是祸了。所以,要注意把握好转化的点、条件。
五、扩展阅读
课件打出成语:郑人买履、买椟还珠、画蛇添足、守株待兔、滥竽充数等,让学生讲讲这些故事及寓意。
六、布置作业
1、翻译文言文。
2、课外读〈伊索寓言〉〈中国古代寓言选〉
教后反思:
1、其实,并不是所有的寓言都适合多角度解读,如〈赫尔墨斯和雕像者〉,其明白的寓意已经很难再有想像的余地,一定要改变故事情节反而生硬。
2、确实很有必要引导学生多阅读一些简短深刻的文言寓言,既积累了一些成语,又提高了学生文言阅读的能力。学生也很感兴趣
另附知识点译文:
原文:
宋有富人,天雨墙坏。其子曰:"不筑,必将有盗。"其邻人之父亦云。暮而果大亡其财,其家甚智其子,而疑邻人之父。
译文:
宋国有一个富人,天下大雨,他家的墙坏了。富人的儿子说:"要是不修筑,一定会有盗贼来偷东西。"邻居家的老公公也这样说。晚上富人家果然丢失了很多东西。结果,那个富人认为自己的儿子聪明,却怀疑邻居家的老公公偷了他家的东西。
智子疑邻
一、解释加点词的含义(答案)
1、天雨墙坏雨:下雨坏:毁坏
2、智子疑邻智:聪明。这里是"以…为聪明"
3、不筑筑:修补
4、其邻人之父亦云亦云:也这样说
5、暮而果大亡其财暮:晚上果:果然亡:丢失
6、其家甚智其子其家:那富人家
二、《智子疑邻》的寓意是什么?
凡事要尊重事实,不能凭主观感情去判断是非,听意见只应听正确的,而不要看这意见是什么人提出,对人不能持偏见。
塞翁失马
原文:
近塞上之人,有善术者,马无敌亡而入胡。人皆吊之,其父曰:"此何遽不为福乎?"居数月,其马将胡骏马而归。人皆贺之,其父曰:"此何遽不能为祸乎?"家富良马,其子好骑,堕而折其髀。人皆吊之,其父曰:"此何遽不为福乎?"居一年,胡人大入塞,丁壮者引弦而战。近塞之人,死者十九。此独以跛之故,父子相保。
译文:
靠近边塞居住的人中,有位擅长推测吉凶掌握术数的人。一次,他的马无缘无故跑到了胡人的住地。人们都为此来宽慰他。那老人却说:"这怎么就不会是一种福气呢?"过了几个月,那匹失马带着胡人的良马回来了。人们都前来祝贺他。那老人又说:"这怎么就不能是一种灾祸呢?"算卦人的家中有很多好马,他的儿子爱好骑马,结果从马上掉下来摔断了大腿。人们都前来慰问他。那老人说:"这怎么就不能变为一件福事呢?"过了一年,胡人大举入侵边塞,健壮男子都拿起武器去作战。边塞附近的人,死亡的占了十分之九。这个人惟独因为腿瘸的缘故免于征战,父子俩一同保全了性命
一、解释加点的词的含义(答案)
1、马无故亡而入胡亡:逃跑
2、人皆吊之吊:慰问
3、此何遽不为福乎何遽:为什么就,怎么就。为:是。
4、居数月居:过,经过
5、其马将胡骏马而归将:带领
6、死者十九十九:十分之九
7、胡人大入塞大:大规模
二、中心思想:
这则寓言以"塞翁失马,安知非福"的故事,说明了"祸兮福所倚,福兮祸所伏"的道理,教育人们要顺应自然,不可过分计较得失。
三、这则寓言的寓意是:
事物在一定的条件下是可以转化的,坏事可以变成好事,好事也可以变成坏事。人们看问题要全面既要看到事物的正面,也要看到事物的反面。
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