染雾雨说的教案设计 篇一
近年来，随着教育教学方法的不断创新，越来越多的教师开始尝试利用生活中的一切元素来设计教案，以激发学生的学习兴趣和提高教学效果。在这其中，雨水这个日常生活中常见的元素，也被一些教师巧妙地运用到了教学中。
首先，雨水作为一种自然现象，它的产生、作用以及对人类生活的影响，都可以作为一个丰富多彩的教学内容。通过雨水的教学，可以引导学生了解水循环的过程，了解雨水对大气环境和土壤的作用，从而增强学生对自然界的认识和了解。
其次，雨水这个元素还可以被运用到语文教学中。比如，可以引导学生通过观察雨水的形状、声音等特点，培养他们的观察力和描述能力；可以通过赏析雨水的诗词，引导学生感受诗词中的意境和情感，提高他们的审美情趣和语感。
此外，雨水还可以被运用到美术教学中。通过观察雨水形成的波纹、雨滴在玻璃窗上的流动等现象，可以启发学生对色彩、形状等艺术元素的认识和表现能力，从而激发其对美术创作的兴趣和热情。
综上所述，雨水作为一种常见的生活元素，不仅可以帮助学生更好地了解自然界，还可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。因此，教师们可以尝试利用雨水这一元素来设计教案，让学生在雨水的陪伴下，感受到知识的魅力，体验到学习的乐趣。
雨说的教案设计 篇二
随着社会的不断发展和进步，教育教学方法也在不断创新和改进。在这其中，一些教师开始尝试利用生活中的一切元素来设计教案，以激发学生的学习兴趣和提高教学效果。雨水作为一个常见的生活元素，也被一些教师巧妙地运用到了教学中。
首先，利用雨水这一元素设计的教案可以帮助学生更好地了解自然界的奥秘。通过引导学生观察雨水的形成、流动、变化等现象，可以启发他们对自然现象的探究和思考，从而增强他们的科学素养和观察力。
其次，雨水这一元素还可以被运用到数学教学中。比如，可以通过观察降雨量的变化，引导学生学习数据的收集、整理和分析，培养他们的数理逻辑思维能力；可以通过雨水的收集和利用，教导学生关于容器容积、液体体积等数学知识，提高他们的数学应用能力。
此外，雨水还可以被运用到音乐教学中。通过雨水的声音、节奏等特点，可以引导学生认识不同的音乐元素，培养他们的音乐鉴赏能力；可以通过演奏模拟雨水声音的乐器，激发学生的音乐创作兴趣，提高他们的音乐表现能力。
综上所述，雨水作为一个常见的生活元素，不仅可以帮助学生更好地了解自然界，还可以激发他们的学习兴趣，提高教学效果。因此，教师们可以尝试利用雨水这一元素来设计教案，让学生在雨水的陪伴下，感受到知识的魅力，体验到学习的乐趣。
雨说的教案设计 篇三
雨说的教案设计
一、 导入：
“我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。”我不但浇灌了禾苗，荡涤了灰尘，也浸润了古今中外文人墨客多情的心。请同学们猜猜这是什么东西？
——雨。那么，现在我们就一起来阅读郑愁予的诗《雨说》，看看这位天空的泪水是如何给田野带来微笑的？
二、 整体感知：
1、 教师朗读课文，学生注意：
2、 标题为“雨说”，那么，雨说了些什么呢？
（雨说：我来探访四月的大地；我是到大地上来亲近万物的；我是在白云的襁褓中笑着长大的；我来了就不再回去。）
三、 局部品味：（逐一的讨论以下几个问题）
1、 既然“雨说，我来探访四月的大地”，那么，“雨”为什么要来探访四月的大地？第一节诗描绘了怎样的一幅画面？
（注：齐读第一节诗后，讨论板书如下）
田圃 禁锢 种子 好雨知时节，当春乃发生
鱼塘 滞留 游鱼 随风潜入夜，润物细无声
大地枯旱的景象
小溪 喑哑 调子 （暗示了社会生活的艰辛）
2、 “雨说，我是到大地上来亲近你们的”。“你们”是指什么？说说“雨”怎样来亲近它们的？作者又描绘了怎样的画面？从中揭示了怎样的`思想意义？（重点探讨：第5、7、8这三节诗。）
踩——田圃——润如油膏
看——牧场——抽发新苗
绕——池塘——说声好
听——溪水——练习洗衣谣 物
柳条——笑弯腰
石狮子——笑出泪
小燕子——笑斜翅膀 大地复苏的景象
教 爱的使者和美好生活情景
旗子——笑得哗啦啦响 人（儿童）
注：
（1）、联系上面的内容，说清对比手法的运用。
（2）、联系写作背景以及雨的作用，揭示中心。
<提示：1979年十一届三中全会以后的社会背景；雨的作用见板书。>
（3）、认真体会第五节诗中采用拟人手法的运用并充分的联想，说说牧场是如何的抽发出怎样的新苗？雨是如何对鱼儿说声好？溪水是如何的练习怎样的洗衣谣？
<由学生说，教师评价。>
（4）、想象第七节诗所描绘的画面。
（注：采用读的形式来完成。）
（5）、第八节诗中的“旗子”有什么深刻的含义？“春天”仅指季节吗？为什么？
<提示：红旗——双关语意。红旗是国家的象征。春天——双关语意。春天是万物的开始，是青少年的象征。&
（6）、讨论以下的问题3。
3、 为什么说雨在“白云的襁褓中笑着长大”？它所说的这句话的用意是什么？
提示：
A、白云——自由的象征。
B、（1）、雨具有返老还童之心；即对童年生活的美好回忆。
（2）、雨是带给下一代人以自由、幸福的使者，是作者本人的化身；
（3）、雨希望万物都像它一样，有一个快乐的童年生活，所以这句诗也表达了作者对未来的憧憬。
4、 雨为什么说“来了就不再回去”？“有一天，你们吃着苹果擦着嘴”句中的“苹果”的含义是什么？体会这句话的深刻含义。
注：
A、见书中句子；
B、引导学生体验吃苹果时的感受以及“擦着嘴”的神态后。
点明：“苹果”的深刻含义具有双关语意：一是指真正的苹果；一是指作者带给少年儿童的自由、快乐、幸福就像甜美的“苹果”一样。
C、表明了“雨”的真正来意。<点明中心，照应标题。>
四、 作业：
1、 说出描写春雨的诗句。（至少两句）
《初春小雨》韩愈：“天街小雨润如酥，草色遥看近却五。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”
《春眠》孟浩然：“春…处处…夜…花…”
