染雾游褒禅山记教案 篇一
褒禅山，位于江苏省苏州市西北，是一座历史悠久、风景秀丽的名山。相传唐代著名文学家王维曾游览褒禅山，并写下了著名的《褒禅山记》。本教案旨在通过学生阅读《褒禅山记》，了解中国古代名山的壮丽景色，感受王维对大自然的赞美之情，培养学生的审美情感和文学素养。
一、教学目标
1.了解褒禅山的地理位置、历史渊源和自然风光。
2.理解王维《褒禅山记》中的意境和情感表达。
3.培养学生对大自然的热爱和赞美之情，提高学生的审美情感和文学素养。
4.通过阅读《褒禅山记》，激发学生对中国传统文化的兴趣，增强学生的民族自豪感和文化自信心。
二、教学内容
1.褒禅山的地理位置、历史渊源和自然风光介绍。
2.王维《褒禅山记》原文欣赏和赏析。
3.《褒禅山记》中的意境和情感表达分析。
4.与学生共同创作类似《褒禅山记》的作品，表达对大自然的赞美之情。
三、教学过程
1.导入：通过图片、音频或视频等多媒体形式展示褒禅山的风景，激发学生对文学作品的兴趣。
2.阅读《褒禅山记》：请学生阅读《褒禅山记》，理解其中的意境和情感表达，分析王维对自然的赞美之情。
3.文学赏析：带领学生欣赏《褒禅山记》的诗意之美，讨论其中的修辞手法和意象表达。
4.创作活动：组织学生分组，共同创作类似《褒禅山记》的作品，表达对大自然的热爱和赞美之情。
5.展示分享：让学生展示他们的作品，分享创作心得和体会，促进学生之间的交流和互动。
四、教学评估
1.课堂表现：观察学生的阅读、思考和表达能力，评价其在课堂上的表现。
2.作业评定：批改学生的创作作品，评定其对文学作品和大自然的理解和表达能力。
3.课后反馈：与学生进行个别交流，了解他们对教学内容的理解和反馈，及时调整教学方法和内容。
通过这节《褒禅山记》教案的设计，学生可以在欣赏古代名山风光的同时，感受到文学作品中蕴含的情感和意境，培养自己的审美情感和文学素养，从而更好地理解和珍惜中国传统文化的魅力。
游褒禅山记教案 篇二
褒禅山，位于江苏省苏州市西北，是一座历史悠久、风景秀丽的名山。相传唐代著名文学家王维曾游览褒禅山，并写下了著名的《褒禅山记》。本教案旨在通过学生阅读《褒禅山记》，了解中国古代名山的壮丽景色，感受王维对大自然的赞美之情，培养学生的审美情感和文学素养。
一、教学目标
1.了解褒禅山的地理位置、历史渊源和自然风光。
2.理解王维《褒禅山记》中的意境和情感表达。
3.培养学生对大自然的热爱和赞美之情，提高学生的审美情感和文学素养。
4.通过阅读《褒禅山记》，激发学生对中国传统文化的兴趣，增强学生的民族自豪感和文化自信心。
二、教学内容
1.褒禅山的地理位置、历史渊源和自然风光介绍。
2.王维《褒禅山记》原文欣赏和赏析。
3.《褒禅山记》中的意境和情感表达分析。
4.与学生共同创作类似《褒禅山记》的作品，表达对大自然的赞美之情。
三、教学过程
1.导入：通过图片、音频或视频等多媒体形式展示褒禅山的风景，激发学生对文学作品的兴趣。
2.阅读《褒禅山记》：请学生阅读《褒禅山记》，理解其中的意境和情感表达，分析王维对自然的赞美之情。
3.文学赏析：带领学生欣赏《褒禅山记》的诗意之美，讨论其中的修辞手法和意象表达。
4.创作活动：组织学生分组，共同创作类似《褒禅山记》的作品，表达对大自然的热爱和赞美之情。
5.展示分享：让学生展示他们的作品，分享创作心得和体会，促进学生之间的交流和互动。
四、教学评估
1.课堂表现：观察学生的阅读、思考和表达能力，评价其在课堂上的表现。
2.作业评定：批改学生的创作作品，评定其对文学作品和大自然的理解和表达能力。
3.课后反馈：与学生进行个别交流，了解他们对教学内容的理解和反馈，及时调整教学方法和内容。
通过这节《褒禅山记》教案的设计，学生可以在欣赏古代名山风光的同时，感受到文学作品中蕴含的情感和意境，培养自己的审美情感和文学素养，从而更好地理解和珍惜中国传统文化的魅力。
游褒禅山记教案 篇三
游褒禅山记教案
《游褒禅山记》教案中牟一高 岳小伟
【学习目标】
1.积累“其”等文言词语，提高文言文阅读理解能力。
2.鉴赏叙议结合、即事说理的写作手法。
3.学习作者“尽吾志”和“深思慎取”的精神。
【学习重点】
积累“其”等文言词语。
【学习难点】
鉴赏即事说理的写法。
【课时安排】
一课时
【预习指导】
一．利用《导学案》了解作者及写作背景
二．阅读课文，解释《导学案》文段中加点词的意思，并试着翻译课文。
(具体做法：自主学习，标注疑惑。)
【课前准备】
朗读课文，再把自己不理解的词语标注一下，等到上课讨论时提出来供大家讨论。
【教学过程】
一．创设情境，导入新课
同学们，孔老夫子看到奔流不息的河水，发出了“逝者如斯夫，不舍昼夜”的感叹；陶渊明看到夕阳西下倦鸟归巢，萌生了归去来兮的强烈愿望。古人在观看天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽时，往往能够心有所感，悟出一些人生的道理。今天我们来学习王安石的游记名篇《游褒禅山记》，看看他在游山之后有何心得体会。
板书：游褒禅山记
二．读懂文意，积累词语
（一）自主学习，标注疑惑。
学法指导：本环节主要在课前预习时完成。
（二）小组讨论，合作探究。
学法指导：把自己自学中解决不了的疑问提交小组讨论，对小组内也讨论不清的问题可以再标注，等到下一环节提出来。
（三）师生共商，教学相长。
学法指导：把小组内讨论不清的问题提出来，全班师生共同讨论。若仍讨论不清，课后查阅答复。
（四）重点突破，拓展延伸
解释下边句子中“其”的意思和用法。
①以故其后名之曰“褒禅”
②其下平旷，有泉侧出。
③而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也
④其孰能讥之乎
⑤吾其还也，亦去之
⑥其真无马邪，其真不知马也
二．读透主旨，掌握写法
问题引导：从表达方式来说，第1、2段侧重记叙，第3、4段侧重议论，并且记叙和议论之间互有照应。请具体分析第3、4段分别是针对什么发表的议论，议论的要点是什么。本文和你以往学习的游记有何不同？
学法指导：先独立思考，再小组讨论。
明确：⑴第3段针对游洞发表议论，认为达到目的要具备志、力、物三个条件，其中志是根本。第4段针对仆碑发表议论，认为“学者”治学当“深思慎取”。整篇文章叙议结合，即事说理。
⑵在初中我们学习过用文言文写作的游记有《小石潭记》《登泰山记》《醉翁亭记》等，这些游记共同的特点是抓住景物的`特点，浓笔重彩、精描细绘，表现山水之美。而今天学习的王安石的《游褒禅山记》却不重在表现山水之美，而是在记游的基础上，用酣畅的笔墨进行大量的议论，记游实际上是个引子，说理才是全文的重心。
三．读出自我，陶冶性情
问题引导：作者游后洞时，因没有“极夫游之乐”而深以为憾。在日常的生活和学习中，你有没有类似的遗憾和悔恨？你愿意和大家一起分享你的故事与感受吗？
学法指导：动手写一写，动口读一读。
四．学以致用，巩固提高
完成《导学案》上的“尝试练习”。
五．课后反思，鉴往指来
在本节学习活动中你有哪些收获？你还存在哪些问题？
