游褒禅山记教案【优秀3篇】

时间:2011-06-04 05:13:19
染雾
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游褒禅山记教案 篇一

褒禅山,位于江苏省苏州市西北,是一座历史悠久、风景秀丽的名山。相传唐代著名文学家王维曾游览褒禅山,并写下了著名的《褒禅山记》。本教案旨在通过学生阅读《褒禅山记》,了解中国古代名山的壮丽景色,感受王维对大自然的赞美之情,培养学生的审美情感和文学素养。

一、教学目标

1.了解褒禅山的地理位置、历史渊源和自然风光。

2.理解王维《褒禅山记》中的意境和情感表达。

3.培养学生对大自然的热爱和赞美之情,提高学生的审美情感和文学素养。

4.通过阅读《褒禅山记》,激发学生对中国传统文化的兴趣,增强学生的民族自豪感和文化自信心。

二、教学内容

1.褒禅山的地理位置、历史渊源和自然风光介绍。

2.王维《褒禅山记》原文欣赏和赏析。

3.《褒禅山记》中的意境和情感表达分析。

4.与学生共同创作类似《褒禅山记》的作品,表达对大自然的赞美之情。

三、教学过程

1.导入:通过图片、音频或视频等多媒体形式展示褒禅山的风景,激发学生对文学作品的兴趣。

2.阅读《褒禅山记》:请学生阅读《褒禅山记》,理解其中的意境和情感表达,分析王维对自然的赞美之情。

3.文学赏析:带领学生欣赏《褒禅山记》的诗意之美,讨论其中的修辞手法和意象表达。

4.创作活动:组织学生分组,共同创作类似《褒禅山记》的作品,表达对大自然的热爱和赞美之情。

5.展示分享:让学生展示他们的作品,分享创作心得和体会,促进学生之间的交流和互动。

四、教学评估

1.课堂表现:观察学生的阅读、思考和表达能力,评价其在课堂上的表现。

2.作业评定:批改学生的创作作品,评定其对文学作品和大自然的理解和表达能力。

3.课后反馈:与学生进行个别交流,了解他们对教学内容的理解和反馈,及时调整教学方法和内容。

通过这节《褒禅山记》教案的设计,学生可以在欣赏古代名山风光的同时,感受到文学作品中蕴含的情感和意境,培养自己的审美情感和文学素养,从而更好地理解和珍惜中国传统文化的魅力。

游褒禅山记教案 篇二

褒禅山,位于江苏省苏州市西北,是一座历史悠久、风景秀丽的名山。相传唐代著名文学家王维曾游览褒禅山,并写下了著名的《褒禅山记》。本教案旨在通过学生阅读《褒禅山记》,了解中国古代名山的壮丽景色,感受王维对大自然的赞美之情,培养学生的审美情感和文学素养。

一、教学目标

1.了解褒禅山的地理位置、历史渊源和自然风光。

2.理解王维《褒禅山记》中的意境和情感表达。

3.培养学生对大自然的热爱和赞美之情,提高学生的审美情感和文学素养。

4.通过阅读《褒禅山记》,激发学生对中国传统文化的兴趣,增强学生的民族自豪感和文化自信心。

二、教学内容

1.褒禅山的地理位置、历史渊源和自然风光介绍。

2.王维《褒禅山记》原文欣赏和赏析。

3.《褒禅山记》中的意境和情感表达分析。

4.与学生共同创作类似《褒禅山记》的作品,表达对大自然的赞美之情。

三、教学过程

1.导入:通过图片、音频或视频等多媒体形式展示褒禅山的风景,激发学生对文学作品的兴趣。

2.阅读《褒禅山记》:请学生阅读《褒禅山记》,理解其中的意境和情感表达,分析王维对自然的赞美之情。

3.文学赏析:带领学生欣赏《褒禅山记》的诗意之美,讨论其中的修辞手法和意象表达。

4.创作活动:组织学生分组,共同创作类似《褒禅山记》的作品,表达对大自然的热爱和赞美之情。

5.展示分享:让学生展示他们的作品,分享创作心得和体会,促进学生之间的交流和互动。

四、教学评估

1.课堂表现:观察学生的阅读、思考和表达能力,评价其在课堂上的表现。

2.作业评定:批改学生的创作作品,评定其对文学作品和大自然的理解和表达能力。

3.课后反馈:与学生进行个别交流,了解他们对教学内容的理解和反馈,及时调整教学方法和内容。

通过这节《褒禅山记》教案的设计,学生可以在欣赏古代名山风光的同时,感受到文学作品中蕴含的情感和意境,培养自己的审美情感和文学素养,从而更好地理解和珍惜中国传统文化的魅力。

游褒禅山记教案 篇三

游褒禅山记教案

《游褒禅山记》教案

  中牟一高 岳小伟

  【学习目标】

  1.积累“其”等文言词语,提高文言文阅读理解能力。

  2.鉴赏叙议结合、即事说理的写作手法。

  3.学习作者“尽吾志”和“深思慎取”的精神。

  【学习重点】

  积累“其”等文言词语。

  【学习难点】

  鉴赏即事说理的写法。

  【课时安排】

  一课时

  【预习指导】

  一.利用《导学案》了解作者及写作背景

  二.阅读课文,解释《导学案》文段中加点词的意思,并试着翻译课文。

  (具体做法:自主学习,标注疑惑。)

  【课前准备】

  朗读课文,再把自己不理解的词语标注一下,等到上课讨论时提出来供大家讨论。

  【教学过程】

  一.创设情境,导入新课

  同学们,孔老夫子看到奔流不息的河水,发出了“逝者如斯夫,不舍昼夜”的感叹;陶渊明看到夕阳西下倦鸟归巢,萌生了归去来兮的强烈愿望。古人在观看天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽时,往往能够心有所感,悟出一些人生的道理。今天我们来学习王安石的游记名篇《游褒禅山记》,看看他在游山之后有何心得体会。

  板书:游褒禅山记

  二.读懂文意,积累词语

  (一)自主学习,标注疑惑。

  学法指导:本环节主要在课前预习时完成。

  (二)小组讨论,合作探究。

  学法指导:把自己自学中解决不了的疑问提交小组讨论,对小组内也讨论不清的问题可以再标注,等到下一环节提出来。

  (三)师生共商,教学相长。

  学法指导:把小组内讨论不清的问题提出来,全班师生共同讨论。若仍讨论不清,课后查阅答复。

  (四)重点突破,拓展延伸

  解释下边句子中“其”的意思和用法。

  ①以故其后名之曰“褒禅”

  ②其下平旷,有泉侧出。

  ③而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也

  ④其孰能讥之乎

  ⑤吾其还也,亦去之

  ⑥其真无马邪,其真不知马也

  二.读透主旨,掌握写法

  问题引导:从表达方式来说,第1、2段侧重记叙,第3、4段侧重议论,并且记叙和议论之间互有照应。请具体分析第3、4段分别是针对什么发表的议论,议论的要点是什么。本文和你以往学习的游记有何不同?

  学法指导:先独立思考,再小组讨论。

  明确:⑴第3段针对游洞发表议论,认为达到目的要具备志、力、物三个条件,其中志是根本。第4段针对仆碑发表议论,认为“学者”治学当“深思慎取”。整篇文章叙议结合,即事说理。

  ⑵在初中我们学习过用文言文写作的游记有《小石潭记》《登泰山记》《醉翁亭记》等,这些游记共同的特点是抓住景物的`特点,浓笔重彩、精描细绘,表现山水之美。而今天学习的王安石的《游褒禅山记》却不重在表现山水之美,而是在记游的基础上,用酣畅的笔墨进行大量的议论,记游实际上是个引子,说理才是全文的重心。

  三.读出自我,陶冶性情

  问题引导:作者游后洞时,因没有“极夫游之乐”而深以为憾。在日常的生活和学习中,你有没有类似的遗憾和悔恨?你愿意和大家一起分享你的故事与感受吗?

  学法指导:动手写一写,动口读一读。

  四.学以致用,巩固提高

  完成《导学案》上的“尝试练习”。

  五.课后反思,鉴往指来

  在本节学习活动中你有哪些收获?你还存在哪些问题?

 

游褒禅山记教案【优秀3篇】

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