染雾Unit5 What’s the matter? 教案 篇一
教学目标：
1. 学习描述不同身体部位的单词，如head, stomach, arm, leg等。
2. 学会用英语询问和表达身体不适症状，如What’s the matter? I have a headache.等。
3. 能够听懂简单的关于身体不适的对话，并能够流利地表达自己的身体状况。
教学重点：
1. 身体部位的单词学习。
2. 表达身体不适症状的句型学习。
3. 听力训练和口语表达能力的提高。
教学准备：
1. PPT课件
2. 单词卡片和图片
3. 学生练习册
教学过程：
Step 1：引入新单词
通过PPT展示不同身体部位的单词，让学生学习并背诵这些单词。可以通过游戏形式来巩固记忆。
Step 2：学习表达身体不适
教师用例句来教学生如何用英语询问和表达身体不适症状，让学生跟读并做练习。同时，可以让学生自己编对话来练习这些句型。
Step 3：听力练习
播放关于身体不适的对话，让学生听懂并回答相关问题。可以安排学生之间进行角色扮演，模拟对话情景。
Step 4：口语表达训练
让学生进行口语表达练习，让他们结对练习对话，并在班级中展示，提高他们的口语表达能力。
Step 5：作业布置
布置作业，让学生写一篇关于自己身体状况的短文，包括哪里不舒服以及症状如何。
教学延伸：
可以邀请医生或护士到班级来进行健康讲座，让学生更深入地了解身体健康相关知识。
Unit5 What’s the matter? 教案 篇二
教学目标：
1. 能够用英语描述和询问身体不适症状，如What’s the matter? I have a sore throat.等。
2. 能够运用所学知识，与他人进行关于身体健康的简单对话。
3. 提高学生的听力和口语表达能力。
教学重点：
1. 表达身体不适症状的句型学习。
2. 听力训练和口语表达能力的提高。
教学准备：
1. PPT课件
2. 视频或录音资源
3. 学生练习册
教学过程：
Step 1：引入话题
通过PPT展示关于身体健康的图片，引入话题，让学生讨论自己平时的健康习惯和遇到的健康问题。
Step 2：学习身体不适症状的表达
教师用例句来教学生如何用英语描述身体不适症状，让学生跟读并做练习。可以设计情景对话来让学生练习。
Step 3：听力训练
播放相关录音或视频资源，让学生听懂并回答相关问题。可以设计多个听力练习来提高学生的听力水平。
Step 4：口语表达练习
让学生结对练习对话，模拟不同身体不适情景，提高他们的口语表达能力。可以表扬表现好的学生，并给予建议。
Step 5：课堂表演
安排学生进行课堂表演，演绎不同的身体不适情景对话，让其他同学进行评价和提问。
教学延伸：
可以组织学生进行一个“健康周”活动，让他们制作海报、写作关于健康的文章、进行健康知识竞赛等，提高学生对身体健康的重视和了解。
Unit5 What’s the matter? 教案 篇三
Unit5 What’s the matter? 教案(第九周)
Unit5 What’s the matter？教案Section B 1a—2c
任课教师：刘甲
教学目标：
A：语言目标：学习新词汇：tired,hungry,thirsty,stressed out 和建议：eat an apple,drinksome water, listen to music, go to bed early等。
掌握句型：What’s the matter with you?
She should/ shouldn’t ……
B：能力目标：学习描述身体的不适，并能够根据这些进行合理的建议。
C：德育目标：培养学生的逻辑表述能力，学会如何表达身体的不适并合理给出建议，让学生们学会关心他人，互助互爱。
教学重点：对词汇和句型的的学习，并能够完成练习。
教学难点：通过训练和学习让学生们能够很流畅的根据“诊所”这一环境进行表达。
教学用具：多媒体课件一套，听力材料。
教学步骤
Step One: One minute speech contest（一分钟英语演讲）.
One student make an English speech and ask other students questions about the speech.
Step Two:Watch the film and answer the questions.
T: There are something wrong with Emily, so she goes to see the doctor，now watch the movies and answer the questions.
Q1:What’s wrong with Emily?
Q2:What’s the doctor’s advice? 纯正的英文对话会让学生们体会到所学的内容在实际情况中的应用，内容不是很难，但语速很快，所以预设了两个问题，让学生们可以根据题目直接听答案，提高了听力的效率。 Step Three: Role play(角色扮演).Act as a doctor and patients.
①1minute to work for the show. As much 4 people in one group. You have to work as a real doctors and patients.
②Show us .
运用的句型：A：What’s the matter ?
B: I’m not feeling well.
A: When did it start?
B: About 3 days ago.
A: Oh, that’s too bad. You should drink some water and see the doctor.
B: Yes, I think so.
A: I hope you feel better soon. 建议与说明: 这个英语表演活动是昨晚的作业，学生们通过合作和准备，在课上进行展示，主要是表演应该很自然，语言要很流畅。 Step Four：Learn the new words and phrases. ①Words: T:I think everyone is a good teacher, but if someone meets the trouble like this, what should you do to help them.(Show the pictures, ask students read the words,translate the words.) Now, you can match the words with the pictures.(Ask students to remember the words.) ②Learn the phrases: T:Can you deal with the problems? S:Yes. T:Ok, I’ll give you 1minute to practice with your partner. Then show us your answer. 教师和学生示范句型：
A:What’s the matter with Gina?
B: She is tired.
A: Well, she should go to bed early. 先单词后词汇的学习方法让学习过程变得调理，两种知识的学习采取的不同方法会让学生时时保持精力集中的状态。 Step Five: Listening practice. ①听力填表：
T: There are something wrong with Gina, Tony, Julia and Alan. And can you tell me what’s wrong with them? So listen to the tape and try to fill in the blanks on the paper. 课本的听力材料难度很大，教材的题目设计的'内容较多，学生没有能力通过两遍听力完成题目。所以我设计了听力填空这一题目，把四段对话给学生，让学生们填空缺的单词，选择今天心学习的单词和易错词组去填充，既提高了听力能力，又能够考察新学词汇的拼写。 ②Check the answers. Read the dialogue and correct them. ③Task 2: Fill in the chart on the book. Conversation 1； Conversation 2: A: What’s the ________,Gina？ A: What’s the matter, Tony? B: I am _______. B: I’m ____________. A: Well. You should go to bed _______. A: You should ___ _____ _____ _______. B: That’s a good idea. B: That sounds like a good idea. A: You certainly _____ go to the A: And _______. You shouldn’t study tonight. party tonight. B: I guess you are right. Conversation 3： Conversation 4: A: What’s the matter, July? A: What’s the matter, Alen! B: I am _______. B: I’m _________. A: You should _____ _____ _______. A: You should eat an apple. B: I guess you are right. B: __________________________. A: And you shouldn’t eat _____ _____ A: You shouldn’t play soccer before dinner. dumplings. 根据听力材料填充表格
A:What’s the matter with Gina?
B: She is tired.
A: Well, she should go to bed early. She shouldn’t go to the party.
Step Six: 巩固练习：Write a short conversation.
T: Now I think you are a good doctor. Lili is ill. Can you help her to deal with the problem?
We can write a dialogue .
Then check the dialogue on the blackboard.
板书设计：
Unit5 What’s the matter？ Section B 1a—2c Words：tired Hungry Thirsty Stressed out Phrases： go to bed early Listen to music 学案设计：Unit5 B-1 学案
一．听录音，完成对话：
Conversation 1； Conversation 2:
A: What’s the ________,Gina？ A: What’s the matter, Tony?
B: I am _______. B: I’m ____________.
A: Well. You should go to bed _______. A: You should ____ _____ _____ _______.
B: That’s a good idea. B: That sounds like a good idea.
A: You certainly _____ go to the A: And _______. You shouldn’t study tonight.
party tonight. B: I guess you are right.
Conversation 3： Conversation 4:
A: What’s the matter, July? A: What’s the matter, Alen!
B: I am _______. B: I’m _________.
A: You should _____ _____ _______. A: You should eat an apple.
B: I guess you are right. B: __________________________.
A: And you shouldn’t eat _____ __ A: You shouldn’t play soccer before dinner.
dumplings.
二．书面表达:假设你是医生，你能够给LILi什么建议吗？要有礼貌的和病人进行交流，以对话形式呈现。 Li Li’s illness Suggestions / Advice I have bad cold. I can’t sleep at night. have a headache.
