染雾《爸爸的花儿落了》教案3 篇一
在教案3中，教师将故事《爸爸的花儿》进行了深入讲解，让学生更好地理解和体会故事中的情感和意义。教师首先让学生回顾故事的内容，然后引导他们分析故事主题，并讨论故事中爸爸和花儿之间的关系。通过分组讨论和展示，学生们得以深入思考和交流，从而更好地理解故事的内涵。
接着，教师提出了几个问题，让学生思考和回答：为什么爸爸的花儿会枯萎？爸爸为什么会那么伤心？学生们积极参与讨论，表达自己的看法和想法。教师引导他们认识到爸爸和花儿之间的情感联系，以及爸爸对花儿的爱和责任。通过这些问题和讨论，学生们对故事的主题和情感有了更深入的理解和体会。
最后，教师组织学生进行小组活动，让他们展示自己对故事的理解和感悟。每个小组都精心准备了展示，有的通过表演，有的通过绘画，有的通过朗读。学生们展示出了对故事的独特理解和感悟，让整个课堂充满了温暖和感动。
通过本节课的教学，学生们不仅更好地理解了故事《爸爸的花儿》，也增强了对爱和责任的认识。他们学会了关心和珍惜身边的人和事物，体会到了爱的力量和责任的重要性。这节课不仅让学生们感动和思考，也让他们在品德和情感上得到了提升。
《爸爸的花儿落了》教案3 篇二
在教案3中，教师通过讲解故事《爸爸的花儿》，引导学生思考和探讨爱和责任的意义。教师首先让学生回顾故事的情节，然后提出了几个问题，让学生思考和讨论：爸爸为什么会那么伤心？我们应该如何对待身边的人和事物？
学生们积极参与讨论，表达自己的看法和观点。他们认识到了爸爸和花儿之间的情感联系，以及爸爸对花儿的爱和责任。通过这些问题和讨论，学生们对故事的主题和意义有了更深入的理解和体会。
接着，教师组织学生进行小组活动，让他们展示自己对故事的理解和感悟。每个小组都展示了自己的作品，有的通过绘画，有的通过表演，有的通过朗读。学生们展示出了对爱和责任的理解和感悟，让整个课堂充满了温暖和感动。
通过本节课的教学，学生们不仅更好地理解了故事《爸爸的花儿》，也增强了对爱和责任的认识。他们学会了关心和珍惜身边的人和事物，体会到了爱的力量和责任的重要性。这节课不仅让学生们感动和思考，也让他们在品德和情感上得到了提升。
《爸爸的花儿落了》教案3 篇三
《爸爸的花儿落了》教案3
一、 本单元的课文“或设计理念
记录作者成长的足迹，或展示他人成长的历程，都给我们以有益的启示”而一、二课虽文体不同（第一课是散文，第二课是小说节选）但都是记录“成长的足迹”的。教学此文，应本着新课标中“使学生学会欣赏作品，领会作品
二、 学习目标
1、理解文中父亲朴实的语言中所包含的生活哲理，理解长辈对自己的严格要求的必要性。
2、把握文中父亲的思想性格。
3、理解标题的双关意义。
4、学习记叙中运用插叙的叙事方法。
三、 学习重点、难点
记叙中运用插叙的叙事方法及朴实中蕴涵真挚感情的语言特点。
四、 教学准备
1、让学生课下通过图书及网络查找有关作者的内容。
2、教师搜集有关作者的肖像图片制作简单的课件
五、 教学时间二课时
（第一课时）
教学要点：1.整体感知，把握文章脉络。
2.朗读、复述课文
3.了解叙事方法及主要作用
教学过程
（一） 激发感情，导入新课
父母对我们的爱是真挚无私的。这种爱表现在日常生活的方方面面，我们子女对这种感情有的当时就体会到了，有的过了多少年后才逐步体会到。长辈们的这种崇高美好的感情深深地感动和鞭策着一代代年轻人。同学们，父母的疼爱之情是否感动过你？你是通过什么事体会到的？这种感情是体现在父母的只言片语中还是在父母的神情语气里？无论是哪一种，都会令我们终生难忘。今天，我们要学的课文《爸爸的花儿落了》就写出了课文中的“我”所感受到的那种影响自己一生的`真挚的父爱。板书课题。
（二） 朗读课文：整体感知，把握文章脉络。〔读读〕
1、你了解作者吗？（让学生交流搜集的作者资料，教师不必多讲）〔林海音传：原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商，林海音于1918年3月18日生于日本大版，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，其父林焕父不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，小英子即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者。不久与报社同事夏承楹结婚。1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任《国语日报》编辑。1953主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员，1967年创办《纯文学杂志》，以后又经营纯文学出版社。林海音的创作是丰厚的。讫今为止，已出版十八本书。散文集《窗》（与何凡合作）、《两地》、《作客美国》、《芸窗夜读》、《剪影话文坛》《一家之主》、《家住书坊边》，散文小说合集《冬青树》，短篇小说集《烛心》、《婚姻的故事》、《城南旧事》、《绿藻与咸蛋》；长篇小说《春风》、《晓云》、《孟珠的旅程》，广播剧集《薇薇的周记》、《林海音自选集》、《林海音童话集》，编选《中国近代作家与作品》，此外，还有许多文学评论、散文等，散见于台湾报刊。〕
2、学生朗读课文（读时发现不理解的字词自行解决或同桌交流解决）。
3、简要复述课文。（主要事件复述清楚即可。）
点名复述，其他同学评价。师及时鼓励，精要指导。
4、了解叙事方法及主要作用。（学生对顺序、倒叙比较熟悉，但插叙却接触较少，教师要作必要指导）
〔⑴文章主要采用了记叙中的插叙方法。回忆是要有感触点的，这个感触点就是眼前的事，由于眼前事的触发，引起了对往事的回忆。同学们能找出触发的事与回忆的事吗？学生分小组完成。⑵插叙使文章的内容显得丰富而不繁杂，插叙使文章的事件交错而不散乱。由此可知，插叙的方法最适于回忆性文章的写作。〕
（三）、父亲是一个怎样的人？（小组讨论交流，然后推选代表班级交流）〔议议〕
〔爸爸的思想性格是通过事件和语言表现出来的⑴表面严厉，实际上却充满了爱心。⑵是一个特重感情的人⑶是一个热爱生活的人等。鼓励表扬把握较好的小组和同学〕
（四）小结。（也可以让学生做）
这一节我们理清了文章思路，了解了文中爸爸的性格，那么课文什么地方最感动你，并给你留下了深刻的印象，为什么？我们下节课再来探讨。
（五）推荐作业：⑴反复读课文，体会文章朴实的语言中所蕴涵的思想感情。⑵熟记“读一读，写一写”中的字词音义。
（第二课时）
教学要点：1品味文章语言
2.课题理解
3.拓展延伸
教学过程.
（一） 品味文章语言。〔谈谈〕
文章朴实的语言中蕴涵真挚的思想感情。你认为本文中爸爸的哪些做法或哪些话对“我”影响最大，为什么？（鼓励学生畅所欲言）
做法：⑴爸爸打我；⑵让我闯练等。话语：⑴“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了”。⑵“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹
