染雾大堰河-我的保姆 教案 篇一
大堰河是我成长的地方，它承载着我美好的童年回忆。而在我记忆中，有一个人，她就像是我的保姆一样，陪伴着我度过了许多快乐的时光。
这位保姆就是大堰河。每当我感到烦躁不安时，我就会来到大堰河边，听着潺潺的流水声，看着清澈的河水，一切烦恼都会烟消云散。大堰河就像是一个温暖的怀抱，让我感到无比安心和舒适。
除了给我带来内心的宁静，大堰河还教会了我很多东西。我学会了如何与大自然和谐相处，学会了珍惜每一片绿叶、每一滴水珠。我也学会了勇敢地面对困难，就像大堰河那样顽强地流淌着，永不停息。
大堰河是我的保姆，她默默地陪伴着我成长，给我力量和勇气。我永远不会忘记她，她已经成为我生命中不可或缺的一部分。
大堰河-我的保姆 教案 篇二
大堰河是一座美丽的景点，也是一所教育我的保姆。在我小时候，每当我有空闲时间，我都会来到大堰河边，与她亲密接触，学习生活中的道理。
大堰河教会了我如何与自然和谐相处，保护环境。我看到大堰河清澈见底的河水，我意识到我们需要爱护我们的家园，保持环境的清洁和美丽。大堰河也教会了我勇敢和坚强，看到她顽强地流淌着，我明白了生活中总会遇到困难和挑战，但只要勇敢面对，一切都会迎刃而解。
大堰河就像我的保姆一样，她默默地陪伴着我，教会我成长。她是我生命中的一座灯塔，指引着我前行的方向。我永远感激大堰河，她已经成为我生命中不可或缺的一部分。愿我能永远珍惜她，照顾她，让她永远美丽动人。
大堰河-我的保姆 教案 篇三
大堰河-我的保姆 教案 篇一
大堰河是一个宁静而美丽的小镇，这里的人们生活简单而快乐。在这个小镇上，有一位叫做阿姨的保姆，她就像是大家的家人一样，照顾着每一个孩子。
阿姨是一个和蔼可亲的女人，她总是笑容满面，让人感到温暖和舒适。每天清晨，她就会准时到每个家庭来接孩子上学，然后在放学后再把他们送回家。她不仅照顾孩子们的生活起居，还会帮助他们做作业，教他们学习，让他们能够在学业上取得进步。
除了照顾孩子们，阿姨还会帮助家里的家务事。她会帮忙做饭、洗衣、打扫卫生，让家庭的生活变得有序而舒适。她总是尽心尽力地为每个家庭服务，让大家感到无比的便利和舒适。
在大堰河这个小镇上，阿姨就像是一道靓丽的风景线，让人感到温馨和幸福。大家都非常喜欢她，把她当作自己的家人一样对待。她的辛勤劳动和无私奉献得到了大家的一致认可和尊重。
阿姨就像是大堰河这个小镇的灵魂，她用自己的行动传递着爱和温暖，让这个小镇变得更加美好和和谐。她就是我们心中的保姆，永远温暖着我们的心灵。
大堰河-我的保姆 教案 篇二
大堰河是一个美丽的小镇，这里的人们生活简单而幸福。在这个小镇上，有一位叫做阿姨的保姆，她就像是大家的守护神一样，默默地照顾着每一个家庭。
阿姨是一个勤劳而善良的女人，她总是默默地付出，从不求回报。每天清晨，她就会准时到每个家庭来接孩子上学，然后在放学后再把他们送回家。她不仅照顾孩子们的生活起居，还会帮助他们解决学习中遇到的问题，让他们能够茁壮成长。
除了照顾孩子们，阿姨还会帮助家里的家务事。她会帮忙做饭、洗衣、打扫卫生，让家庭的生活变得有序而舒适。她总是默默地为每个家庭服务，让大家感到无比的便利和舒适。
在大堰河这个小镇上，阿姨就像是一位默默奉献的天使，让人感到温馨和感动。大家都非常敬重她，把她当作自己的守护神一样珍视。她的勤劳和善良感动着每一个人的心。
阿姨就像是大堰河这个小镇的宝藏，她用自己的爱和奉献让这个小镇变得更加美好和和谐。她就是我们心中的保姆，永远默默守护着我们的幸福和平安。
大堰河-我的保姆 教案 篇三
大堰河-我的保姆 教案
大堰河——我的保姆 教案 高中语文教案 十二 大堰河——我的保姆教案 一、教学目标 （一）认识旧社会的黑暗和不公，学习劳动人民无私的奉献精神。 （二）学习、把握诗中的节奏和旋律，体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒，提高审美能力。 （三）认识本诗通过记事写人以及直抒胸臆的特点，学习对比、反复、排比等表现方法。 二、难点、重点分析 （一）全诗共13段，根据诗人感情和思绪的发展脉络，可以划分几个部分？各部分的大意是什么？ 分析：共四个部分： 第一部分（1～3段），交代大堰河的悲苦身世以及她与我的关系，表现了诗人对乳母的深切怀念和痛悼。 第二部分（4～8段），回忆大堰河辛劳而又悲苦的一生，集中刻画了大堰河勤劳、善良的品德，抒发了诗人对她深切的眷恋与尊敬。 第三部分（9～11段），写大堰河死后的凄凉和一家人的悲惨遭遇，诅咒和控诉了黑暗的社会现实。 第四部分（12～13段），是诗人呈给大堰河的挽歌和赞美诗，抒发了诗人对大堰河深情的怀念和由衷的赞美之情。 这四部分中有一条贯串始终的感情线索，那就是诗人对大堰河的挚爱以及对旧社会的痛恨。有了这条感情线索才使本诗成为一个艺术整体。 诗人在构思本诗时，把自己起伏的思绪，奔腾的激情作为最主要的依据，时而记人写事，时而直抒胸臆；时而回忆历史，进而直面现实；时而写保姆，时而写诗人自己；时而详写，时而略写，任意挥洒，无拘无束。请学生举例说明。在充分讨论的基础上，可作如下的归纳： 第一部分，诗人告诉我们，由于看到雪才想起保姆大堰河悲苦的一生，这是写本诗的导火线。在具体安排上，却一开始交代大堰河与我的关系，她没有姓，没有名，缺少独立的人格。这样的安排是为了突出诗人强烈的感情，给人留下深刻的印象。 第二部分，在激情的推动下，回忆大堰河对我的抚爱。为了充分地表现这种爱，诗人不惜笔墨进行铺排，又写她在自己家里的陌生、忸怩之感衬托大堰河的可亲可爱。 第三部分，用叙述方法，写大堰河死后的凄凉和一家人的悲惨遭遇。这是诗人最感痛苦的事。他用舒缓的笔调，边叙述，边叹息，更显得沉痛。 第四部分，用呼告的手法，直抒胸臆，把诗中的感情推向高潮。诗人的感情到了极致，往往要抛弃具体的叙述或描写，借助直抒胸臆的方式，宣泄自己心中火山喷发似的激情，第12、13段便是明证。第13段，感情最强烈，语句却最少。诗人的选择是正确的，语言噜苏，就难以充分表现自己心中的强烈的激情。 （二）诗人除了通过塑造大堰河形象进行抒情之外，还采用什么方法？ 分析：直抒胸臆。 借塑造形象抒情或直抒胸臆，都是为了塑造抒情主人公“我”的形象。“诗言志。”缺少抒情主人公就称不上抒情诗。抒情主人公一般是诗人自己，但又不限于诗人自己，往往形成一个独特的艺术形象。在学习本诗时要注意这个问题。 （三）本诗哪些地方运用了排比和反复的手法？举出例子后，请谈谈它们所起的作用。 分析：如第4段中的八个排比句，第7段中六个排比句，都使内容凝练，形式整齐，节奏明快，气势酣畅，有力地传达了诗人对大堰河真挚的爱。第1段的首尾两句，反复吟咏“大堰河，是我的保姆”，表现了诗人对她特有的深情。第3段，首尾句反复写道：“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，有力地渲染了抑郁低沉的思念之情。第4、6、7、8、9、11段，都采用开头和结尾诗句反复的手法，增强了诗歌的抒情效果。 （四）学习对比的写作方法。 分析：为了表现诗人爱憎分明的感情，本诗多处采用对比的写法。可以先让学生寻找这类句子，体会它们所起的作用。教师要注意引导和点拨，着重体会第4、6段的对比。这两节，把两个家庭的生活状况进行对比描写，虽然没有发什么议论，但诗人的感情倾向不言自明。此外，如美丽的梦境和凄惨的死亡，生前的辛勤操劳和死后的凄苦悲凉，这些都加强了诗歌的抒情气氛以及对主题的表达。 三、教学过程设计 （一）导入新课。 1．背诵《水调歌头·游泳》。 2．提问：《水调歌头·游泳》和《沁园春·长沙》这两首词在抒情方面的特点是什么？《大堰河——我的保姆》和这两首词相比，不同点在哪点？ 明确：借景抒情。先写景，后抒情，情由景生。这种抒情方法，可以称为间接抒情法。《大堰河——我的保姆》同样是抒情诗，但是抒情的方法与《词二首》大不一样。它们的不同处： （1）《词二首》主要运用间接抒情的方式，《大堰河——我的保姆》除了运用间接抒情外，也运用直接抒情的方式。如诗歌的最后两段，诗人直抒胸臆，直接表达炽热的感情。 （2）《词二首》主要是借景抒情，《大堰河——我的保姆》则主要通过记事写人来抒情，边叙事写人，边抒发感情。 （3）《词二首》通过想象、联想以及借助神话传说等抒情，增强诗歌的浪漫主义色彩。《大堰河——我的保姆》用排比、对比、反复等手法抒发感情，强调了对大堰河深深热爱和对旧世界愤恨的感情。 在学习《大堰河——我的保姆》时，要牢记这些特点。 （二）按诗节依次讲解分析。 第1段。提问：这一节主要写了什么？（大堰河的身份、地位以及作者“我”的关系。） 第2段。提问：这里的“我”是两个人的儿子，一个是地主的儿子，一个是大堰河的儿子，这两个“儿子”的含意有什么区别？（前者“地主的儿子”，这是在血统意义上说的；后者“大堰河的儿子”，这是在抚养意义上说的，进而具有感情的、阶级的意义。） 第3段。提问：为什么看到雪使作者想起了大堰河？（引导学生看预习提示有关文字。作者幼时是在一种被冷漠的环境中生活的，只有在大堰河家里才感到温暖，得到母爱。人在寒冷孤独时，本能地希望得到抚慰，得到温存，希望回到亲人的身边。正因为这是人之常情，所以看到飞雪在铁窗外飞舞，作者自然想到了曾给自己无限温暖的母爱的大堰河。） 第4段。齐声朗读，体会诗中的深情。这一段集中写了大堰河的勤劳朴实的形象。诗中运用了“在……之后”这一状语格式，而且反复使用，多次强调。在每个状语中都细致入微地描述了大堰河辛勤劳动的情景，运用了一系列富有表现力的动词，请同学们一一找出。 这些词语所表示的劳动情景，给我们一个什么印象或感觉呢？一是大堰河什么活儿都得干，从吃到穿，里里外外处处操劳；二是大堰河十分繁忙，从早到晚，一时也不停闲。（由她把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗的掐死，可以推知夫儿们已脱下衬衣入睡，她还在忙碌。） 提问：诗中为什么不这样写
