染雾顽皮的影子大班科学教案 篇一
在大班幼儿园中，教师在为孩子们设计科学教案时，往往要考虑到年龄特点和兴趣爱好，以激发他们的好奇心和探索欲。而《顽皮的影子》这个主题，正是一个很好的选题。
在科学教育中，影子是一个神秘又有趣的概念。孩子们常常会对自己的影子产生兴趣，想要了解它的形成原理和变化规律。因此，教师可以通过一系列有趣的活动来引导孩子们认识影子，从而培养他们的科学思维。
首先，教师可以利用幼儿园的室内和室外环境，让孩子们观察自己的影子。通过调整光线的方向和强度，让孩子们看到影子的变化。同时，教师可以引导孩子们思考影子是如何形成的，为什么在不同的光线条件下会有不同的形状和大小。
其次，教师可以组织孩子们进行一些简单的实验，来探究影子的形成原理。比如，让孩子们用不同形状和大小的物体在灯光下制造影子，观察影子的变化。通过这些实验，孩子们可以逐渐领悟到影子是光线被物体挡住后形成的。
最后，教师还可以通过一些手工制作活动，让孩子们亲自动手制作影子。比如，让孩子们用剪纸制作不同形状的影子，或者用涂料在墙上绘制自己的影子。这样不仅可以锻炼孩子们的动手能力，还可以让他们更深入地理解影子的形成过程。
总的来说，《顽皮的影子》是一个富有启发性和趣味性的科学教案主题。通过这个主题的教学，不仅可以培养孩子们的科学思维，还可以增强他们对科学的兴趣和探索欲。希望教师们可以通过精心设计的教学活动，让孩子们在玩中学，在学中玩，真正体会到科学的乐趣和魅力。
顽皮的影子大班科学教案 篇二
在大班幼儿园的科学教育中，教师们常常需要设计一些生动有趣的教案，来引导孩子们对科学知识的学习和探索。而《顽皮的影子》这个主题，正是一个很好的选择。
影子是孩子们常常会遇到的现象，他们对于影子的形成和变化往往充满好奇。因此，教师可以通过一些简单有趣的活动，来引导孩子们认识影子，并探索其中的科学奥秘。
首先，教师可以利用幼儿园的室内和室外环境，让孩子们观察自己的影子。通过让孩子们走动、跳跃或做出各种动作，让他们看到影子的变化。同时，教师可以引导孩子们思考，为什么在不同的光线条件下，影子的形状和大小会发生变化。
其次，教师可以组织孩子们进行一些简单的实验，来探究影子的形成原理。比如，让孩子们用手遮挡灯光，观察手上的影子。或者让孩子们用不同形状和大小的物体在灯光下制造影子，观察影子的变化。通过这些实验，孩子们可以逐渐领悟到影子是光线被物体挡住后形成的。
最后，教师还可以通过一些艺术创作活动，让孩子们用自己的方式表现影子。比如，让孩子们用涂料在纸上绘制自己的影子，或者让他们在戏剧表演中扮演影子的角色。这样不仅可以培养孩子们的创造力和表现力，还可以让他们更深入地理解影子的形成过程。
综上所述，《顽皮的影子》是一个富有启发性和趣味性的科学教案主题。通过这个主题的教学，不仅可以激发孩子们对科学的兴趣，还可以培养他们的观察力和思维能力。希望教师们可以根据孩子们的特点和兴趣，设计出更多有趣的教学活动，让孩子们在玩中学，在学中玩，真正享受科学的乐趣。
顽皮的影子大班科学教案 篇三
顽皮的影子大班科学教案
活动目标
1、通过对生活中影子的回顾，丰富对影子的认识。
2、通过一系列的观察实验活动，有兴趣地探索影子产生的
3、初步获得影子变化的经验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
教学重点、难点
1 知道影子与光源、物体三者之间的关系。
2 能够通过改变光源、物体的位置、方向改变影子的大小。
活动准备
1）活动前几天就有意识地让孩子观察物体的影子。
2）室内布置的暗一些，准备多媒体大屏幕、简单的背景图。
3）部分小动物或蔬菜、水果等玩具；以及透明的玻璃片、饮料瓶等。
4）手电筒、简单的背景图。
活动过程
一、 说说：生活中见到的影子
1、师：我的手能变出各种小动物，请你看着它的影子，猜猜它是谁？
2、让孩子们尽情地猜一下“它是谁”？ 你还能用自己的小手变出什么吗？来试试看？
3、扩散思维：
(1)、师：“刚才你看到的是我们手的影子，除了这些你还见到过谁的影子呢”？ （2）、大树的影子是什么样子的？你想怎么来表示？小狗的呢？小花的呢……？
二、引导孩子探索影子的产生原因。
1、你在什么时候什么地方看见它们的影子的？
2、引导幼儿手拿手电筒照玩具或手：打开手电筒，让光照在墙上，用手挡在手电筒前面的光上，“手的影子”就会出现在墙上，关上手电筒“光”没有了，墙上就没有“手的影子”了。
总结：光被物体挡住就有影子。（引导孩子说）
3、启发幼儿说出：还有什么样的“光”能照出影子。
师（小结）：在太阳光下、月光下、路灯下、灯笼照着时、 烛光下、房间开着灯的时候……都会有影子。
三、操作探索并交流影子的变化
1、桌子上有一些手电筒和玩具，你去玩玩，看看是不是能变出影子来，再玩玩看看能不能发现影子好玩的地方和特别有趣的地方，来告诉大家。
2、你们发现影子哪些特别的地方？（教师引导：怎么会有影子的'变化的？）
老师小结：我们发现，光离玩具近，影子就（大）；光离玩具远，影子就（小）光在玩具的这边，影子就在另一边，其实，光和玩具的距离位置会使影子发生变化的。
四、引导幼儿讨论：人们利用光和影子的关系制造出了什么产品？我们可以利用影子进行哪些活动？（手影和皮影是我国的传统民间艺术）
五、尝试验证新的假设：影子会消失吗？
1、我们已经知道，只要有光，任何东西都有影子，影子还有许多变化，你能让这些小动物的影子变没吗？ （交流讨论：你是怎么让这些小动物的影子躲起来的？）
2、延伸体验：你能让自己的影子躲起来吗？走到阳光下面试一试吧。
教学反思
活动开始,我以猜猜迷导入,是喜闻乐见的一种方式，可以迅速的集精神，很快的进入课堂角色来.接着让孩子从实践感悟出真知，让孩子自己去探索，去发现，培养主合作探究的能力，在积极的讨论交流和细心的观察弄明白影子的奥秘。第一次操作后,孩子们获得了“在太阳光下、月光下、路灯下、灯笼照着时、 烛光下、房间开着灯的时候……都会有影子。”的道理.接着第二次探索的重点是引导从不同的方向照物体，发现影子的方位及大小变化。在这次操作，并不是所有的孩子都成功地发现了影子变化的秘密，我进行引导小结，最后引导幼儿讨论。
本次科学探索活动，我抓住了孩子对科学现象好奇、好动手的特点，让孩子们在充分主动的实践探索发现科学道理，活动效果好。但也存在一些问题，如孩子个别操作无目的，所以没有能很好地发现问题，体验到成功的喜悦。
