染雾语文教案－将进酒 篇一
《将进酒》是唐代诗人李白的代表作之一，通过对饮酒作为主题进行描写，展现了李白豪放不羁的个性和对人生的豁达态度。这首诗在中国文学史上有着重要的地位，也是中学语文课程中的重要篇目之一。在教学过程中，我们应该如何设计教案，引导学生深入理解这首诗的内涵，以及欣赏李白的创作风格呢？
首先，我们可以通过分析诗歌的结构和意象，引导学生了解诗歌的整体布局和主题思想。李白在《将进酒》中采用了七言古诗的形式，通过描述宴会的场景和饮酒的情景，表达了对人生短暂和生命不息的思考。我们可以与学生一起探讨诗中的“酒”、“觥”、“盏”等意象的象征含义，引导他们理解诗人的感悟和境界。
其次，我们可以通过对诗歌语言的解读，帮助学生领会李白的诗歌风格和表现技巧。李白的诗歌以豪放奔放、意象丰富、音韵华丽著称，他的作品充满了浪漫主义的气息和个性魅力。在教学中，我们可以让学生分析诗中的修辞手法、对仗押韵等技巧，帮助他们感受诗歌的魅力和艺术价值。
最后，我们可以通过诗歌赏析和创作活动，培养学生的文学鉴赏能力和创造力。在课堂上，我们可以组织学生进行诗歌朗诵、讨论交流，让他们深入体验诗歌的意境和情感，激发学生对文学的热爱和兴趣。同时，我们也可以引导学生进行诗歌创作，让他们通过模仿李白的风格和主题，体会诗歌创作的乐趣和艰辛，培养他们的文学素养和审美情趣。
综上所述，通过深入解读《将进酒》这首诗歌，我们可以引导学生领会李白的诗歌创作风格和思想内涵，培养他们对文学的兴趣和热爱。在语文教学中，我们应该注重培养学生的文学鉴赏能力和创造力，让他们在诗歌的海洋中感受美的力量和情感共鸣，提升自身的文学修养和人文素养。
语文教案－将进酒 篇二
《将进酒》是中国古代文学中的一首名篇，被誉为李白的代表作之一，也是中学语文教材中的一篇重要诗歌。这首诗以饮酒作为主题，通过描绘宴会的场景和饮酒的仪式，表达了诗人对人生的豁达态度和对生命的热爱。在教学中，我们应该如何设计教案，引导学生深入理解这首诗的内涵，感受李白的诗歌魅力呢？
首先，我们可以通过背景介绍和作者生平，帮助学生了解诗人的创作背景和思想情感。李白是唐代伟大的诗人，他的诗歌充满了豪放不羁、奔放激昂的气息，展现了他对自由和理想的追求。在教学中，我们可以让学生了解李白的生平经历和诗歌创作风格，帮助他们理解《将进酒》这首诗歌的主题和意义。
其次，我们可以通过诗歌赏析和阅读分析，引导学生深入探究诗歌的结构和意义。《将进酒》这首诗以七言古诗的形式，通过描述宴会的场景和饮酒的仪式，表达了诗人对人生的热爱和对生命的思考。我们可以与学生一起分析诗中的意象和象征，引导他们感悟诗歌的内涵和境界，提升他们的文学鉴赏能力和审美情趣。
最后，我们可以通过诗歌朗诵和创作活动，培养学生的表达能力和思维品质。在课堂上，我们可以组织学生进行诗歌朗诵比赛、诗歌创作比赛，让他们通过表演和创作，展现自己的文学才华和创造力，激发他们对诗歌的热爱和兴趣。同时，我们也可以引导学生进行诗歌创作，让他们通过模仿李白的风格和主题，体验诗歌创作的乐趣和挑战，提升他们的文学素养和审美情趣。
综上所述，通过深入理解《将进酒》这首诗歌，我们可以引导学生领会李白的诗歌风格和人生境界，培养他们对文学的兴趣和热爱。在语文教学中，我们应该注重培养学生的文学鉴赏能力和创造力，让他们在诗歌的海洋中感受美的力量和情感共鸣，提升自身的文学修养和人文素养。
语文教案－将进酒 篇三
语文教案－将进酒
二、关于李白
李白，字太白，号青莲居士，是我国文学史上最伟大的浪漫主义诗人之一。
三、关于《蜀道难》
在预习的基础上，课堂上给学生2—3分钟速读一遍课文，之后找一名同学范读，订正字音，断句。
提问：读过这首诗后，你会发现有一句话重复出现了三次，你知道是哪一句吗？
明确：“蜀道之难，难于上青天”。
提问：这句话在三段中分别出现了三次，是不是简单的重复呢？
明确：不是，意义上是有区别的。第一段中说“危乎高哉！蜀道之难，难于上青天”，写蜀道的高峻及开辟历史，可以分为两层：
第一层（“蚕丛及鱼凫……然后天梯石栈相钩连。”）讲了蜀道的来历。
第二层（“上有六龙回日之高标……以手抚膺坐长叹”）写蜀道的高峻。蜀山太高，连太阳的车子遇到它也只好回去，水波也被冲拧倒流。善飞的黄鹤和善攀的猿猱都不能越过。山路纤曲，蜀道极高处，登者可以上扪星辰。
学生熟读，背诵。
第二段中说“蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！”写蜀道的奇险难行及途中的恐怖气氛。可分为两层：
第一层（“问君西游何时还……使人听此凋朱颜”）作者借“悲鸟”和“子规”来渲染途中的悲凉凄清的氛围，有千里孤身之感。
第二层（“连峰去天不盈尺……嗟尔远道之人胡为乎来哉！”）作者极写蜀道的险恶。想象旅游者攀援于“连峰”“绝壁”之上，置身于震耳欲聋的“飞端瀑流”之间，惊心动魄。最后用“其险也如此”劝阻历险者慎入蜀地。
学生熟读，背诵。
第三次出现在第3段，“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！”写蜀中战祸之烈。第一句再现剑阁的险要景象。既然“一夫当关，万夫莫开”，易守难攻，则必为兵家必争之地，蜀中易生军事叛乱，景象残酷，惨不忍睹。
学生熟读，背诵。
提问：我们知道，“蜀道之难，难于上青天”绝非简单地重复，那么连续出现三次，是何用意呢？
明确：奠定了全诗的咏叹基调。统观全诗诗人之叹有三：一叹蜀道之高峻；二叹蜀道之险恶；三叹蜀中战祸之烈。这三叹其实也蕴含在诗人的具体描写和抒情直白中。
提问：李白的想象上天入地，搜古寻今，这种惊人的想象和高度的夸张相结合，营造出震撼人心的气氛和奇险壮观的景象。那么李白此诗只是为了写景吗？
明确：明人胡震亨说“言其险，更著其戒”，诗人的用意其实在此。
学生体会全文，诵读全诗。
a《将进酒》教案示例
教学重点
１．体会李白诗歌的浪漫主义风格
２．了解李白怀才不遇，壮志难酬的苦闷和激愤之情
３．把握全诗的感情基调
教学难点
１．把握全诗由悲而欢而激愤而狂放的感情基调
２．鉴赏全诗。
教学过程
一、导入
杜甫有一首诗为《饮中八仙歌》，内容如下：
李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。
天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
提问：读过诗后，你能通过这四句诗感受到李白的形象吗？
明确：诗酒同李白结了不解之缘，李白自己曾说过“百年三万六千日，一日须倾三百杯，”“兴酣落笔摇五岳”。杜甫描写李白的几句诗，笑出了李白的嗜好和诗才。李白嗜酒，醉中往往在“长安市上酒家眠”。李白醉后，豪气纵横，狂放不羁，即使天子召见，也不是那么毕恭毕敬，诚惶诚恐，而是自豪地说：“臣是酒中仙！”而这首《将进酒》正是李白所作的一首劝酒歌。
二、写作背景介绍
本诗约作于天宝十一载（752年）李白“赐金还山”之后。他当时与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客，三人尝登高饮宴，这首诗可能是三人饮酒宴上的祝酒辞。
三、分析鉴赏
提问：李白的诗歌风格一向是豪迈不羁的，你认为这首诗和他的一贯风格有区别吗？
明确：这首诗有豪放之情，但又不只于豪放之情。这首诗中诗人
（参见人教社《教师教学用书》152页）
提问：你能简单总结一下这首诗感情的起伏变化吗？
明确：诗的开头悲叹人生短促，转眼即是百年。接着因悲寻欢，想要痛饮一场。然后转入正题，联系自己遭遇，借酒抒发愤世嫉俗之情。结尾变得狂放，要将这种种复杂的心绪统一为“万古愁”，一同消除、忘却。
四、写作特点
提问：本诗你读来有何感觉？
明确略
提问：以往我们学习的古诗多以七言为主，那么这首诗有什么特点呢？
明确：通篇以七言为主，而以三、五、十言句“破”之，参差错落。且诗句以散行为主，又以短小的对仗语点染、节奏疾徐多变，奔放而流畅。
五、学生诵读全诗
六、作业
课后练习第二题。
板书设计
将进酒
李白
一、写作背景
天宝十一载（752）“赐金还乡”之后。
二、结构
流光易逝，人生短促→烹羊宰牛，饮酒作乐→长醉不醒→同消忧愁
三、感情基调
悲→欢→激愤→狂放
四、写作特点
１．句式以七言为主，杂以三、五、十言，参差错落。
２．夸张的修辞
酒与中国古代文学以及失意文人关系研究
??研究方法：
??(1)文献研究法。酒与中国的文学一开始就有着紧密的联系。《诗经》300篇写酒的就有30篇，屈原虽然没有描写过自己喝酒的事情，但作品中也出现了酒；竹林七贤更是视酒为生命的要素，把酒放到了文人的生命之上去了；到了陶渊明，酒更化成了滔滔急流，诗与酒有了更为直接的联系……通过查阅文献资料，从中可以探出端倪来。
??(2)历史归因法。沿着历史的轨迹回溯，我们会发现，中国古代文人学习的大多是儒家典籍，心中装的是“大济苍生”的人生理想，追求个性自由和浪漫的生活，又是许多文人的共同特点，但在社会现实这个厚厚的墙壁面前，他们常常碰壁。而消极避世的道家思想又为那些失意文人提供了一个躲避的精神港湾，在找寻调和心灵矛盾及求得心理平衡的方法的时候，酒，就成了他们共同的选择。
??(3)纵横对比法。对不同时
