染雾《草船借箭》教案 篇一
教材概述：
《草船借箭》是中国古代著名的军事故事，讲述了周瑜借东风之力，以草船借箭之计，成功破敌的故事。这个故事不仅寓意深刻，而且是中学历史课程中的重要内容。在教学过程中，可以通过讲述故事、分析人物性格、探讨策略等方式，引导学生深入理解古代军事智慧和中国传统文化。
教学目标：
1.了解《草船借箭》故事的背景和主要内容。
2.掌握周瑜等人物的性格特点及其在故事中的表现。
3.理解古代军事策略，分析草船借箭之计的实施过程。
4.培养学生的分析思维和创新思维，引导他们发挥自己的智慧解决问题。
教学内容和方法：
1.教师引导学生了解《草船借箭》故事的背景和主要内容，通过讲述故事激发学生的兴趣。
2.通过分析周瑜、黄盖、赵云等人物的性格特点，引导学生认识古代人物形象的多样性。
3.结合故事情节，讨论草船借箭之计的实施过程，分析其中的军事策略和智慧。
4.组织学生进行小组讨论，让他们自由发挥想象，探讨如果他们置身于周瑜的情境，会如何应对。
教学效果评价：
通过本节课的教学，学生对《草船借箭》这个故事有了更深入的理解，对古代军事智慧和中国传统文化有了更多的认识。学生在分析人物性格、讨论策略等方面展现了自己的思维能力和创新能力。教师可以通过作业、讨论等方式，检验学生对故事的理解和应用能力，从而评价教学效果。
《草船借箭》教案 篇二
教学设计：
1.导入环节：通过引入《草船借箭》的故事情节，引发学生的兴趣和好奇心。
2.教学过程：讲述故事背景和主要内容，分析周瑜、黄盖、赵云等人物的性格特点，引导学生思考古代军事策略的智慧。
3.活动设计：组织学生进行小组讨论，让他们模拟周瑜的情境，设计自己的草船借箭之计。
4.总结评价：通过学生展示和讨论，总结本节课的重点和难点，评价学生的表现并给予指导和建议。
教学资源：
1.课件：包括《草船借箭》的故事情节、人物形象等内容。
2.教学辅助资料：如图片、视频等，帮助学生更直观地了解故事背景。
3.小组讨论指导：设计问题指导学生进行分析和讨论。
教学反思：
在本节课的教学中，学生积极参与讨论，表现出了较强的思维能力和创新能力。但也发现一些学生对于古代军事策略的理解还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强相关知识的讲解和引导。同时，通过本节课的教学，也发现了一些学生对于中国传统文化的兴趣和热爱，可以通过更多的故事讲述和文化体验，激发学生的文化自信心和自豪感。
《草船借箭》教案 篇三
《草船借箭》教案
《草船借箭》教案 课题 19草船借箭 课时 第二课时 授课时间 2010年4 月 19日 教材分析 这篇文章是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中的有关情节改写的。课文结构严谨，以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。文章许多内容前后呼应，大大增强了故事的完整性和严密性。本课塑造了四个个性鲜明的人物形象，更增添了故事的吸引力，这是经典作品的艺术魅力。 学情分析 经过第一第二学段的学习，学生已初步形成了比较稳定的学习习惯，在体会文中关键词句在表达情意方面的作用，把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情等方面也具备了一定的能力。课堂上要把名著与课文有针对性的结合，激发学生课外阅读的兴趣。孙述居，曲晨毓要特别关注。 教学目标 1．有感情的朗读课文，理解课文内容，结合语言等描写体会诸葛亮的神机妙算。 2．掌握前后联系的.学习方法，并学以致用。 3．，体会诸葛亮的神机妙算，激发学习名著的兴趣。 教学重点 掌握前后联系的学习方法，从而感受诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。 教学难点 分析人物特点，感受人物形象。 课前测 《草船借箭》的主要内容。 课前积累 《三国演义》中描写草船借箭场面的一首小诗。 教学过程 教学环节与内容 教师活动 学生活动 设计意图 时间 一、积累导入 1.读《三国演义》中描写草船借箭场面的一首小诗。 2.揭题。 二、阅读感悟 1．出示：神机妙算 2. 找“神机妙算”的句子。 3. 班级交流 4. 学生寻找前后联系在一起的句子。 预设： 箭的数量 鲁肃没有把计划告诉周瑜 预测曹操不敢派兵出来 体会诸葛亮的笑 5. 感受骤雨飞蝗的壮观场面 出示中心句 5. 总结草船借箭成功原因 6. 积累两首诗 三、拓展延伸 出示“立军令状”的原文 四、检测 人物特点 出示《三国演义》中描写草船借箭场面的一首小诗。 引导学生读，感受到什么，揭示课题。 引导学生找神机妙算句子。 教给学生前后联系在一起体会诸葛亮神机妙算的句子。 还有哪些句子前后联系在一起体现诸葛亮的神机妙算？ 相机出示课件、引导学生品读。 引导学生比较此处与前面说话的不同。 引导学生理解感悟草船借箭的场面中诸葛亮的智慧是怎样表现出来的。 指导朗读。 根据内容板书成诗。 出示板书及导课的诗引导背诵 与原文比较，感受文言文特点。 指导检测、指正。 齐读这首小诗，说说自己的感受。 读课题。 默读课文，画出最能体现诸葛亮神机妙算的句子，想一想，怎样体会到的。 学生读句子，体会出第一句是预测，第二句是事实，两句前后联系的学习方法。 读书找一找，并大声朗读。 品读课文，感悟诸葛亮的神机妙算。 自主阅读、思考、批划。 默读课文，思考诸葛亮在笑谁，为什么笑，并试着读一读 汇报学习所得 根据人物特点，学生有感情地朗读。 在小组中议一议，表达不太清楚的地方可以演一演。 小组汇报交流，互相补充 把叹放在不同位置，读一读，体会周瑜的心情 积累背诵两首诗，同桌互查 理解这段话的内容及感受 进行检测、交流 进行同一主题内容的导入，同时从积累入手，培养学生语文素养。 从中心词入手，提炼出文章的重点。 激发了他们强烈的求知欲，体现以学生为主的教学理念。 教给学生学习方法，用方法指导学习。 放手让学生自主学习，鼓励学生学以致用。 让学生尝试自主阅读，教师不包办代替，通过读后互动交流，共同进步，共同体验成功的喜悦。 从文本深入挖掘，体会人物特点，加深理解、体验、有所感悟与
