染雾地势与地形的初中地理教案 篇一
标题：认识地势与地形
引言：地势与地形是地理学中重要的概念，通过学习地势与地形，可以更好地理解地球上不同地区的自然环境和人类活动。本节课将介绍地势与地形的定义、特点以及影响因素。
一、地势与地形的定义
1. 地势：指地球表面相对高低的情况，是地理要素之一。
2. 地形：指地球表面的形状、特征，是地势和地表特征的总体表现。
3. 地势与地形密切相关，相互作用，共同构成了地球表面的多样性。
二、地势与地形的特点
1. 多样性：地球表面地势和地形呈现出多样性，有山地、平原、丘陵、盆地等不同地形类型。
2. 相互联系：地势与地形相互联系，地势决定地形，地形受地势影响。
3. 动态性：地势与地形具有一定的动态性，受地质、气候、水文等因素的影响，会发生变化。
三、地势与地形的影响因素
1. 地质因素：地壳构造、地质构造运动等影响地势与地形的重要因素。
2. 气候因素：气候条件对地势与地形的形成和演变有重要影响，如风蚀、水蚀等。
3. 水文因素：地球表面的河流、湖泊等水文系统也是地形形成的重要因素之一。
结语：通过本节课的学习，我们对地势与地形有了更深入的了解，地势与地形的多样性、相互联系以及受各种因素影响的动态性，让我们更好地认识地球的自然环境，为后续学习打下基础。
地势与地形的初中地理教案 篇二
标题：地势与地形的实地考察
引言：地势与地形作为地理学中重要的概念，需要通过实地考察来加深学生对其理解。本节课将组织学生进行地势与地形的实地考察，通过观察和记录，深入了解地势与地形的特点和影响因素。
一、实地考察地点选择
1. 山地：选择一处山地地形复杂的地区，如陡峭的山脉、峡谷等。
2. 平原：选择一处平原地形平坦开阔的地区，如河流冲积平原等。
3. 丘陵：选择一处丘陵地形起伏不平的地区，如丘陵地带、丘陵盆地等。
二、实地考察内容
1. 地形特点：观察记录所选地区的地形特点，包括地势高低、地形起伏、地貌特征等。
2. 地形成因：探讨所选地区地形形成的原因，包括地质、气候、水文等因素的影响。
3. 地势与地形关系：分析地势与地形之间的关系，地势如何影响地形的形成和演变。
三、实地考察总结
1. 学生结合实地考察所得数据，进行总结和分析，深化对地势与地形的认识。
2. 学生可以就所选地区的地势与地形特点进行小组展示，分享自己的观察和分析结果。
3. 教师引导学生讨论，总结实地考察的收获和体会，加深对地势与地形的理解。
结语：通过实地考察，学生将更加直观地感受到地势与地形的多样性和复杂性，深化对地理学知识的理解，提高地理学习的兴趣和积极性。
地势与地形的初中地理教案 篇三
地势与地形的初中地理教案
【教学重点】
地势各级阶梯的特征及其影响
【教学难点】
地势三级阶梯对我国的影响
【课前准备】
制好《中国地势地形》的课件;多媒体
教学方法:总结归纳分析讨论讲解
【教学过程】
导入新课:
同学们都熟悉李白的两句诗是:“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”,那么为什么会有如此快的行船速度呢?(生先自由答)那么学了这节课的知识我们就知道自己的答案对不对了。让我们一起去了解中国地势
讲授新课:
一、地势呈阶梯状分布
(一)地势西高东低,大致呈现阶梯状分布
活动1:阅读地图册的“中国地形”图,明确不同颜色所代表的不同海拔高度。
活动2:进一步阅读地图册的“中国地形”图,根据颜色的分布总结我国地势的特点。
学生:通过读图归纳,
深颜色集中在西部地区——以山地、高原、盆地
浅颜色集中在东部地区——以平原和丘陵为主——“低”
地势总的特征是西部高,东部低。
总结:地势西高东低,大致呈现阶梯状分布
活动3:进一步阅读地图册的“中国地形”图,从西向东,根据海拔高度的变化,推测中国地势分布的特征?请你用简单的方法表示出来。
学生:很快找出从西向东海拔高度的变化状况,并在老师的引导下,绘制出简单的几何图形表示地势的变化特征并填表。
学生:绘图归纳:中国地势大致呈三级阶梯状分布。
教师:请同学们用教材的“我国东西向(北纬32o)地形剖面”来验证你的结论。
活动4:读教材的“中国地势三级阶梯示意”、地图册的“中国地形”图,找出三级阶梯的界线、每一阶梯以什么地形为主?完成下表格。
海拔
主要地形类型
主要地形区
第一阶梯
界线:()山——()山——()山
第二阶梯
界线:()岭——()山——()山——()山
第三阶梯
东南丘陵(、、丘陵)
学生:在教材的“中国地势三级阶梯示意”图上填出三级阶梯的界线名称。并阅读地形区景观图片,了解三级阶梯内部一些地形区的形象特点。
(二)地势西高东低对我国的影响
活动5:把全班同学分成4个大组,与同组的同伴讨论:地势西高东低对我国的影响。
学生:讨论提纲,
第一组:对照“中国地形图”和“中国年降水量分布图”,说一说我国大陆地势分布对气候可能产生什么样的影响?
第二组:在“中国地形图”上描出:长江、黄河、淮河、珠江等主要河流,说一说我国大陆地势的分布特征对河流流向可能产生什么样的影响?古人是怎样描述的?
第三组:在自制的透明小水槽中注入水,在水的流动过程中,你发现了吗:水从高一级阶梯流向低一级阶梯时,落差会有什么变化?利用中国地形与长江、黄河、珠江等河流水电站复合投影片说明落差的'利用价值。
第四组:对照“中国地形图”和“中国交通图”说一说我国地势对东西部之间交通往来可能产生什么影响?
学生:各小组代表发言
第一组:地势西高东低向海洋倾斜,有利于海上湿润气流向我国内陆推进,为我国广大地区带来较为丰沛的降水。
第二组:用实物投影展示描绘的结果:受地势影响,我国大多数河流自西向东流入大海。古诗云“一江春水向东流”、“大江东去”,俗话说“人往高处走,水往低处流”。
第三组:课件:水流在各阶梯的过度地带形成巨大落差。利用三级阶梯图与长江、黄河、珠江等河流水电站复合投影片,说明阶梯交界处蕴藏着丰富的水能资源——可用来发电,同时注意当地的生态环境保护。
第四组:一方面,向东流淌的大河,沟通了我国东西交通,方便了沿海与内地的联系;另一方面,阶梯交界处的高大山脉成为我国东西交通上的巨大障碍。
【教学反思】
通过阅读地形图,绘制简单的几何图形,学生知道了我国地势呈阶梯状及各级阶梯的特征并记住位于阶梯分界线的山脉的名称;并且锻炼了自己动手绘制简单图形的能力,学生们体会到了学习地理的乐趣,而且对绘制地图有了更多的认识,它并不是遥不可及的,我们平时若能够运用好地图对我们的地理学习非常有利。通过小组讨论的方法,使学生体会到了合作的乐趣,集体的力量是很大的,培养学生的合作能力。运用地图总结地势对我国自然环境的影响,将复杂的内容简单化,非常容易理解,很好地达到了教学效果。
