染雾《清明上河图》教案 篇一
清明上河图是中国古代绘画艺术中的经典之作，展现了北宋时期汴京（今河南开封）繁荣繁华的景象。作为历史文化课程中的重要内容，如何通过教案设计使学生更好地了解和欣赏这幅传世之作呢？以下是一个简单的教案设计：
一、教学目标：
1.了解《清明上河图》的历史背景和画面内容；
2.培养学生对中国古代绘画艺术的欣赏和鉴赏能力；
3.激发学生对历史文化的兴趣和热爱。
二、教学重点：
1.介绍《清明上河图》的作者、绘画背景和意义；
2.分析画面中的人物、建筑和物品，了解当时社会风貌；
3.通过讨论和互动，激发学生对绘画艺术的热情。
三、教学过程：
1.导入环节：通过图片展示《清明上河图》，引发学生的好奇和兴趣；
2.知识讲解：介绍《清明上河图》的历史背景、作者韩干和潘干，以及绘画风格和技法；
3.分组讨论：将学生分成小组，让他们观看《清明上河图》的不同部分，讨论其中的人物、建筑和物品，了解当时的社会生活；
4.展示成果：每组向全班汇报他们的观察和分析结果，引导学生思考古代绘画作品的意义和价值；
5.互动环节：通过提问和回答，让学生参与讨论，加深对《清明上河图》的理解和感悟；
6.作业布置：让学生写一篇关于《清明上河图》的读后感，或者自己模仿绘制一幅类似的画作。
通过以上教案设计，可以帮助学生更好地理解和欣赏《清明上河图》，并且培养他们对中国传统文化的热爱和尊重，从而提高他们的综合素质和文化修养。
《清明上河图》教案 篇二
清明上河图是中国绘画艺术史上的珍贵遗产，展现了北宋时期汴京城市的繁荣景象，是中国古代城市社会生活的缩影。如何通过教案设计，让学生更好地理解和欣赏这幅传世之作呢？以下是一个多媒体教学的教案设计：
一、教学目标：
1.通过多媒体展示，让学生了解《清明上河图》的历史背景和绘画内容；
2.培养学生对古代绘画艺术的欣赏和鉴赏能力；
3.通过互动和讨论，激发学生对历史文化的兴趣和热爱。
二、教学重点：
1.利用多媒体手段展示《清明上河图》的全貌和细节，引导学生观察和思考；
2.让学生分析画面中的人物、建筑和物品，了解当时社会生活和文化风貌；
3.通过互动讨论和提问，引导学生对绘画作品进行深入思考和交流。
三、教学过程：
1.多媒体展示：通过投影仪或电子白板展示《清明上河图》的全貌和细节，让学生近距离观看和欣赏；
2.知识讲解：介绍《清明上河图》的历史背景、作者和绘画技法，引导学生对作品的整体认识；
3.分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论画面中的不同部分，分析其中的人物、建筑和物品，理解当时的社会状况；
4.展示成果：每组向全班汇报他们的观察和分析成果，让学生分享自己的见解和感受；
5.互动环节：通过提问和回答，让学生参与讨论，加深对绘画作品的理解和欣赏；
6.总结评价：对学生的表现进行总结和评价，鼓励他们对中国传统文化进行深入学习和研究。
通过以上多媒体教学的教案设计，可以让学生更加生动地了解和欣赏《清明上河图》，激发他们对中国传统文化的兴趣和热爱，提高他们的审美能力和人文素养。愿这幅珍贵的绘画作品能够在教育教学中得到更多的传承和发扬。
《清明上河图》教案 篇三
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教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读中想象，感悟古画《清明上河图》内容、特点。
3、学习专题研究，了解古画《清明上河图》的历史价值。
教学重点
感悟古画《清明上河图》的内容、特点。
教学准备
课前布置学生搜集有关古画《清明上河图》的印刷品(包括邮票)和光盘，有条件的可要求上网。教师准备有关挂图，有条件的应准备光盘或制作课件。
课时安排
2课时(也可用1课时，详见后面的说明)
教学过程
第一课时
一、导入新课，激发兴趣
导语：在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这幅图到底画了些什么？有些什么特点？《清明上河图》这篇课文作了具体的介绍。课文文笔优美，描写生动，大家一定会喜欢的。
二、快速阅读，整体感知
教师要求学生根据“阅读提示”，带着问题快速
阅读，找到问题答案，然后小组交流。问题是：这幅画到底画了些什么？它有些什么特点？
(答案要点：这幅画分三部分，第一部分描绘市郊景象，第二部分描写繁忙的汴河码头，第三部分描写热闹的街市。绘画的规模宏大，场面繁杂，而且状物画人，笔笔精到，一丝不苟，达到生动明确，惟妙惟肖的境界。)
三、赏读，展开想象
教师：(张贴挂图或播放光盘《清明上河图》)《清明上河图》图美，文也美，课文生动地表达了画面的内容，请同学们再读课文，一边读课文，一边看图画，并随着课文展开想象，尽情地欣赏《清明上河图》中的美丽风光。
学生读文、看图、想象。
四、美读，表达情感
教师：我们要通过朗读，把《清明上河图》的美表达出来，你最喜欢图的哪一部分，就读哪一部分的文字，先自己读，然后读给其他同学听。
(朗读“市郊景象”这部分内容，开始时语调宜舒缓；朗读“汴河两岸”语气渐趋热烈；“繁华街市”更为热烈。)
第二课时
五、尾段导入，了解专题
教师：课文最后一段点明了《清明上河图》的学术意义，不仅在我国绘画史上占有重要的地位，而且具有极高的历史价值。请同学们把课文最后一段读一读，想想这幅图画在哪些方面，为研究我国宋代社会各方面情况提供了有价值的形象资料。
学生读书、思考。
六、小组合作，探究专题
教师：接下来分小组学习，每个小组自定一个专题，如“风俗人情”，又如“桥梁建筑”“道路交通”“人际关系”等，然后从画图上认真地查找，用心分析画图上的内容，把符合专题的内容一一找出来。
学生看老师播放的光盘或从画图上查找。有条件的可指导学生上网查找。
七、班上交流，适时指点
班上汇报时，老师要给予适当指点，特别是学生容易忽视的部分，老师要给予补充；，学生分析判断错的，老师要予以纠正。
风俗人情：一是游戏活动，有野台戏、耍猴戏、僧侣拳击、说书、走钢丝走绳、打花鼓、和尚杂耍、斗百草、傀儡戏、相朴等；二是清明活动，如打秋千、放断鸢、插柳、春游野宴、扫墓、军中射柳；市招类，如特别标志(酒帘、饭铺晃子、接骨店、香蜡铺、笔墨店、鞋店、杂货店)，又如饮食类市招(官盐、糖房、糟熏海味、蜜饯、羊肉、茶点、小吃店)，又如公家机关市招(官厅、状元府)。
桥梁建筑：茅屋、瓦屋、华屋、殿宇、庙、摊子、战台、桥(八字型、拱型、平板硬桥)、墙、牌坊。
道路交通：船(帆船、画舫、游艇、木筏、渡船、官船)；车(独轮车、双轮车、四轮车)；轿子(二人小轿、花轿、驳轿、官轿)；骆驼。
人际关系：做生意的商贾，骑马的官吏，看街景的士绅，叫卖的小贩，乘坐轿子的大家眷属，身负背篓的行脚僧人，问路的外乡游客，听说书的街巷小儿，酒楼中狂饮的豪门子弟，城边行乞的残疾老人。。
八、独立构思，撰写专题报告
以《<清明上河图>中的风俗人情者》或《<清明上河图>国的桥梁建筑者》，或……，写一篇专题研究报告。
(说明：如果条件较差的班级，即缺乏《清明上河图》光盘、课件、较完整的《清明上河图》图片的班级，可不上第2课时，教学目标中相应减去第3条)
(福建省 林润生)
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