染雾千克的初步认识教案设计 篇一
在小学数学教学中，千克是一个重要的量词单位，学生需要在初中和高中的物理、化学等课程中进一步学习和运用。因此，引导学生初步认识千克的重要性不容忽视。下面我将为大家分享一份初步认识千克的教案设计。
一、教学目标：
1. 让学生了解千克是重量的单位，掌握千克和克的换算关系。
2. 让学生能够准确地估算和比较物体的重量。
3. 培养学生的观察力和实验能力，提高学生对千克的认识和运用能力。
二、教学内容：
1. 什么是千克？
2. 千克和克的换算关系。
3. 如何估算和比较物体的重量。
4. 实验：用天平称重。
三、教学过程：
1. 导入：通过展示不同物体的重量，引导学生讨论物体的重量大小和如何准确称重。
2. 探究：教师向学生介绍千克的概念，让学生比较千克和克的大小关系，并举一些实际例子进行解释。
3. 实验：教师带领学生进行实验，让学生用天平称重不同物体，并记录结果。
4. 总结：通过实验结果，让学生总结千克和克的换算关系，巩固所学知识。
四、课堂练习：
1. 让学生通过练习题进行巩固，检测学生对千克的掌握程度。
2. 布置作业：要求学生在家中称重一些物体，练习估算和比较重量。
五、教学反思：
1. 教师要及时关注学生的学习情况，根据实际情况调整教学方法和内容。
2. 鼓励学生提出问题，促进学生的思维发展和交流。
通过以上初步认识千克的教案设计，可以有效帮助学生掌握千克的概念和运用方法，为他们今后的学习打下坚实的基础。希望这份教案设计能够给广大教师提供一些参考和借鉴。
千克的初步认识教案设计 篇二
千克的初步认识教案设计是小学数学教学中的重要内容之一。通过引导学生初步认识千克的重要性，可以帮助他们更好地理解和运用千克这个重量单位。下面我将分享另一份初步认识千克的教案设计。
一、教学目标：
1. 让学生了解千克是重量的单位，能够正确地使用千克和克进行换算。
2. 培养学生的观察和实验能力，提高他们对千克的认识和运用能力。
3. 引导学生在日常生活中应用千克的概念，锻炼他们的实际操作能力。
二、教学内容：
1. 千克的定义和意义。
2. 千克和克的换算关系。
3. 实验：用秤称重，比较不同物体的重量。
三、教学过程：
1. 导入：通过展示一些物体，引导学生讨论物体的重量大小和如何准确称重。
2. 探究：教师向学生介绍千克的概念，让学生通过实例理解千克和克的换算关系。
3. 实验：教师带领学生进行实验，让学生用秤称重不同物体，并记录结果。
4. 总结：通过实验结果，让学生总结千克和克的换算关系，巩固所学知识。
四、课堂练习：
1. 让学生通过练习题进行巩固，检测学生对千克的掌握程度。
2. 布置作业：要求学生在家中称重一些物体，练习估算和比较重量。
五、教学反思：
1. 教师要及时关注学生的学习情况，根据实际情况调整教学方法和内容。
2. 鼓励学生提出问题，促进学生的思维发展和交流。
通过以上教案设计，可以帮助学生更好地认识和运用千克这个重要的重量单位，为他们的数学学习打下坚实的基础。希望这份教案设计能够为广大教师提供一些借鉴和参考。
千克的初步认识教案设计 篇三
千克的初步认识教案设计
教学目标
1．使学生初步认识重量单位千克．
2．初步建立1千克的重量观念，知道1千克=1000克．
3．认识案秤，了解案秤称物品的方法．
培养学生动手操作能力．
激发学生对知识的好奇并体验到教学知识来源于生活服务于生活．
教学重点
建立1千克重量的观念，掌握千克与克之间的进率．
教学难点
建立1千克重量的观念．
教具、学具准备
一台案秤、一些苹果、2袋精盐（每袋500克）、一些鸡蛋、一些沙土、2捆挂面（每捆500克）；1克、10克、100克、1000克的大米，分别装在塑料袋中（每组10袋），10袋大米（每袋1千克）、天平．
教学过程
一、铺垫孕伏
教师：前面我们学了重量单位“克”，你们都会用了吗？可有一位小朋友因为上课没听讲，不会做下面的题目，正在打电话求助呢，你们能帮帮他吗？（演示课件“千克的初步认识” 下载）
一只乒乓球约重3（ ） 一杯牛奶重300（ ）
一个西红柿重250（ ） 一个鸭蛋约重60（ ）
二、探究新知
（一）导入新课：
1．教师：那位小朋友在大家的帮助下已经学会了怎么用“克”这个单位，可他又遇到了一些问题（出示下面的题目）
一袋大米重25（ ） 一个大冬瓜重10（ ）
一头牛重420（ ） 小明体重28（ ）
2．教师：称一些比较轻的物品时，常用“克”做单位．可是称一些像牛、人这样比较重的东西，用“克”做单位就太小了，数学教案－千克的初步认识。那么今天我们就来学习一个比克大的重量单位——千克（板书：千克）．1千克到底有多重？克和千克之间有什么关系？今天我们就来研究这方面的问题．（把课题板书完整：千克的初步认识）
（二）千克的初步认识：
1．感知1千克有多重．
讲述：称一般物品的重量，常用千克做单位．1千克到底有多重呢？每组有一袋大米，每袋都是1千克，同学们亲自掂一掂．初步感知1千克有多重．
2．使学生感知克和千克之间的进率．
教师出示1克重的大米，每组中的.1号同学拿出1克重的大米给本组同学看一看，掂一掂．
（1）提问：10个1克是多少克？100个1克是多少克？1000个1克是多少克？
引导学生明白：10个1克是10克，100个1克是100克，1000个1克是1000克
（2）教师重述：1000个1克也就是1000克，可以称为1千克．（板书：1千克、1000克）
（3）指板书，提问：1千克和1000克之间有什么关系呢？我们用天平称一称（左边托盘中放1千克，右边托盘中放1000克）
引导学生明白：1000克就是1千克，所以1000克=1千克
教师板书：1千克=1000克
（4）体会1千克的实际重量
引导学生左手拿1克的大米，右手拿1千克的大米掂一掂，两只手的感觉有何不同？进一步认识1千克=1000克．
同学们拿出1袋精盐（每袋标有500克）、两袋精盐，亲自掂一掂，有什么感觉．引导学生看看每袋标明重量，两袋重量是多少？
教师说明：1千克又叫1公斤，千克也是我国法定的计量单位（出示图片“法定计量单位”）．
3．进一步建立1千克的重量观念．
（1）认识案秤，了解案秤称物体的方法
①出示图片“台秤”，师简单介绍构造．
②教师介绍使用方法：案秤也叫做台秤，使用时先把案秤刻度盘上的指针（或游标）定在“0”位，然后将所称物品放到托盘上，观察秤指针所指的数字，指几就是几千克，教师称1千克的苹果演示给同学们看．
（2）实际操作，具体感知1千克有多重．
①称出1千克的沙子，装在塑料袋里，用手掂一掂有多重．
②将1大袋洗衣粉放在托盘里让学生称一称有多重（正好1千克），顺次传递让学生掂一掂．
③把称过的和课前准备好的物品拿出来，再次让学生掂一掂1千克有多重，说明它们的重量相等都是1千克．
4．完成43页的做一做
（1）引导学生分别称出1千克的苹果，同学们一起数一数有多少个？思考为什么都是1千克，而苹果的数量却不一样？如果苹果的数量相同，重量一定相等吗？
引导学生明白：重量相同物体的个数不一定一样多；数量相同，物体的重量不一定相等．
（2）学生举例说明哪些物品大约重1千克．
（3）在下面表里填上合适的数目．
教师重点指导______个鸡蛋重1千克．提问：9个鸡蛋一定重1千克吗？为什么？（因为鸡蛋的大小不一样，所以同样个数的鸡蛋重量不一定相等，同样重量的鸡蛋个数不一定一样）．
（三）小结
通过这节课的学习我们又认识了一个重量单位——千克．1千克也叫做什么？千克和克之间有怎样的关系？
（四）看书质疑
三、巩固发展
1．称比较轻的物品的重量时，常用______做单位；称一般物品的重量时常用______单位，1千克也叫（ ）．
2．1千克=（ ）克 1000克=（ ）千克
3．选择正确的答案填在括号里：千克 克
4．手势判断对错：
2千克＜2000克 5千克＜4900克
800克＞1千克 2500克＞3千克
题中两边单位不同，判断前提醒学生注意
5．填空：
（1）小明体重25千克，小青体重21千克，小明比小青重______千克．列式为______．
（2）一筐水果重30千克，6个人合买一筐后平均分，________？（先口头提出问题，再口头列式，注意问题的单位）
四、全课小结
通过今天的学习你知道了什么？到现在你共学习了几个重量单位？分别是什么？克与千克之间有怎样的关系？
五、布置作业：第44页第4题．
板书设计
千克的初步认识
探究活动
实验：制作简单天平
实验目的
1．使学生初步了解天平的原理．
2．使学生学会自己制作、使用天平．
3．培养学生的动手能力．
所需材料
两只塑料杯子、粗线、硬纸板、直尺、毡头笔、衣架、吸管、黏性胶带
实验步骤
1．请成年人在每个塑料杯上戳两个孔——杯口边各一个孔．将粗线系在两个孔上，形成环状．
2．用毡头笔和直尺在纸板上画上刻度，把中线画得突出一些．
3．用胶带将吸管贴在衣架的下边，让吸管指着下方．
4．在衣架的两个臂上各挂一个塑料杯，并检查一下，衣架挂在钩子上的时候两只杯子是否保持平衡．把刻度盘贴到衣架的后面，当杯子空着的时候让中线对着吸管．
5．把不同的物体逐个放进杯子里，比较它们的重量．看
