染雾《石榴》教案 篇一
在教学中如何有效利用《石榴》这部作品
《石榴》作为一部经典文学作品，一直受到老师和学生们的喜爱。在教学中，如何有效地利用这部作品来激发学生的阅读兴趣和提高他们的文学素养是每位老师都需要考虑的问题。下面将介绍一些在教学中有效利用《石榴》这部作品的方法。
首先，老师可以通过讲解背景知识来引导学生更好地理解《石榴》。《石榴》这部小说描写了中国近现代社会的变革和女性命运的沉重。老师可以通过介绍作者周作人的生平背景、作品创作背景等来帮助学生更好地理解小说的内涵和意义，从而激发学生对这部作品的浓厚兴趣。
其次，老师可以通过分析小说的人物性格和行为来引导学生深入思考。《石榴》中的人物形象栩栩如生，每个人物都有自己的性格特点和行为方式。老师可以通过对人物形象的分析和解读，引导学生思考人物的内心世界、行为动机等问题，从而培养学生的分析思维能力和判断能力。
另外，老师还可以通过讨论小说的主题和意义来引导学生思考社会现实问题。《石榴》揭示了中国近现代社会的种种弊病和不公，对于当代学生来说，这部作品仍然具有重要的现实意义。老师可以通过讨论小说中涉及的社会问题，引导学生思考当代社会存在的问题，激发他们的社会责任感和批判意识。
综上所述，有效利用《石榴》这部作品在教学中是非常重要的。通过讲解背景知识、分析人物形象、讨论主题意义等方式，可以帮助学生更好地理解这部作品，提高他们的文学素养和思维能力，培养他们的批判意识和社会责任感。希望每位老师都能在教学中充分发挥《石榴》这部作品的教育价值，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
《石榴》教案 篇二
如何通过《石榴》这部作品培养学生的批判思维
《石榴》是一部蕴含深刻社会寓意的文学作品，通过讲述女主人公的命运变迁，揭示了中国近现代社会的弊端和不公。在教学中，如何通过《石榴》这部作品培养学生的批判思维是每位老师都需要考虑的问题。下面将介绍一些在教学中培养学生批判思维的方法。
首先，老师可以通过讨论小说中的道德和价值观念来引导学生思考。《石榴》中的人物性格和行为往往涉及到道德和伦理问题，老师可以通过分析小说中人物的行为动机、道德选择等问题，引导学生思考什么是正确的道德选择，如何判断是非曲直，从而培养他们的道德判断能力和批判思维能力。
其次，老师可以通过讨论小说中的社会现实问题来引导学生思考。《石榴》揭示了中国近现代社会的弊端和不公，通过讨论小说中涉及的社会问题，如封建礼教的束缚、女性地位的低下等，可以引导学生思考当代社会存在的问题，培养他们对社会现实的敏感性和批判意识。
另外，老师还可以通过分析小说的艺术手法和叙事结构来引导学生思考文学创作的特点和技巧。《石榴》的叙事方式独特，人物形象生动，情节紧凑，语言优美，老师可以通过分析小说的艺术手法和叙事结构，引导学生思考文学作品的艺术表现力和感染力，培养他们对文学作品的审美能力和批判眼光。
综上所述，通过《石榴》这部作品培养学生的批判思维是非常重要的。通过讨论道德和价值观念、分析社会现实问题、研究艺术手法和叙事结构等方式，可以帮助学生更好地理解这部作品，提高他们的文学素养和思维能力，培养他们的批判意识和社会责任感。希望每位老师都能在教学中充分发挥《石榴》这部作品的教育价值，为学生的全面发展和成长贡献自己的力量。
《石榴》教案 篇三
《石榴》精品教案
一、教学目的
1、学习生字词，了解石榴的生长过程，学写植物特点的方法。
2、能体会文中优美的词句，逐步提高学生的语感。
3、激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。
4、试仿说仿写课文第四自然段。
二、教学重点难点
体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。
三、教学准备
多媒体课件
四、板书设计：
16、石榴
叶 嫩绿 郁郁葱葱
可 爱 花 火红 小喇叭
美 果 高兴地笑
(子) 色 红白相间 晶莹透亮
味 酸溜溜 甜津津
五、教学过程：
一、复习导入
1、同学们，今天我们继续学习第16课读：
学生读课题石榴
2、课文中的词语你读熟了吗?(出示词语)老师来验收一下吧。
齐读
驰名中外 红白相间 晶莹透亮
酸溜溜 甜津津
3、课文中的短语你能读好吗?(出示短语)
郁郁葱葱的绿叶 火红的石榴花
笑得咧开了嘴 玛瑙般的子儿
指名领读。
评价：同学们生字记住了，词语又读得这么好，肯定是多读了书的结果。
4、现在，老师和同学们一起来到了枣庄，让我们一起去石榴园看看吧!
二、精读训练
1、让我们一起来读读课文，说说都看到了些什么?
2、指名交流
3、看到石榴树的叶子。
板书：叶
叶子怎么样?你是从哪读到的?
(板书：嫩绿 郁郁葱葱)请你来读一读。齐读。
4、看到石榴树的花。(体会石榴花的美)
(1)你看到了怎么样的石榴花?
火红的石榴花
石榴花开得多
花的形状像小喇叭
石榴花很可爱(活泼)
(2)出示：到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
(3)指名交流
A、花颜色美：火红(板书：火红)
*老师听出来了，你看到了火红的石榴花，你觉得火红的石榴花怎么样?
B、花开得多、开得盛：一朵朵、密、盛、越开越满、不久
*谁也看到了这么多的石榴花?你能给大家来读一读吗?
C、花开得生机勃勃(鼓足了劲儿)你能读出这股劲儿吗?
花的形状像小喇叭(板书：小喇叭)
(4)指导朗读，读出花开得多，开得盛。齐读。
5、体会石榴果的可爱(在石榴园里，你还看到了什么?)
(1)出示句子：热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。
(2)读这句句子，找出表示先后顺序的字或词
先是、逐渐、最后
(3)划出横线：青绿色青中带黄黄中带红一半儿红，一半儿黄
(出示图片)请你来排一排：先是 逐渐 最后 。
(4)可不可以把这几个词语调换一下顺序?(不可以，为什么)
你看，作者观察得多仔细，用词多准确哪。他抓住了事物的生长顺序。
(先后出示小卡片：仔
(5)指名读，读出先后的顺序
(6)你还看到了什么?
A、出示句子：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
B、大声地读一读，体会体会，说说你看到了怎样的石榴娃娃?
(可爱)笑、咧开了嘴、笑破了肚皮、急切、扒开、张望、报告
C、他们为什么笑啊?为什么这么高兴(开心)啊?为什么这么急啊?
(板书：高兴地笑)
D、作者怎么会把这些石榴娃娃写得这么可爱呀?(喜欢石榴)
E、你看，作者喜欢这些石榴娃娃，他把石榴当成了人来写了。让我们也带着这股高兴的劲儿来读一读这句话吧。
(7)你看，把石榴娃娃当成了人来写，写得多可爱啊，多有趣啊!
现在，让我们把小动物也当成人来写，你也能写几句这么有趣的句子吗?
出示句子：花丛中的小蝴蝶开心地挥舞着翅膀，招呼着同伴去参加歌舞会。
天空中的小鸟( )。(8)再次齐读第三自然段
6、体会石榴子的可爱、美
(1)出示句子：这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的.，顿时感到清爽无比。
(2)说一说，你看到了什么?
样子、色彩美(出示红白相间的子儿理解)：玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。
(板书：红白相间，晶莹透亮)
(请你来读一读，读出石榴子儿的样子，颜色的美)
味道美：酸溜溜、甜津津的。(板书：酸溜溜 甜津津)
(谁也读到了这股酸溜溜、甜津津的味道，请你来读一读。)
(3)齐读
三、总结：
石榴不仅叶子_(可爱)、花_、果_，里面的子儿也_，(板书：可爱 美)你看，作者抓住了石榴的可爱、美的特点，按照顺序(指卡片)把《石榴》这篇课文写得多生动啊。我们在写一样事物的时候也要学着抓物事物的特点。(出示：抓住特点)
四、石榴园参观完了，在回来的路上，老师给你们说一件有趣的事吧。
上个星期五我去买了一只石榴准备尝尝，下班后，我去候车亭等车，看见一个小妹妹正在哭鼻子呢!原来，她的妈妈去华联里换一样东西，叫她等在这儿，可现在还没有回来，所以小妹妹急得哭起来了。同学们，你们觉得老师会怎么说啊?
(小妹妹，不要哭了，这个石榴给你吃。)
师：是啊，我也是这么说的，她马上不哭了，看了看石榴说：这是什么东西?好吃吗?
这下，你觉得老师又该怎么说呢?
(指名说说石榴的子儿：小妹妹，这个石榴可好吃了，)
你知道吗?那天我几乎是吹着口哨回家的，心里真是开心无比。
你知道开心无比是什么意思?(非常开心)那课文里的清爽无比呢?
F、你最喜欢哪种水果?如果当时你手里有一只( )，你会对小妹妹说些什么?
指名说话练习(多选几名学生，说说不同的水果)
五、同学们，今天的枣庄之行结束了，你有什么收获吗?
六、布置课外作业
老师今天在作业超市里列出了以下的作业，请你任意选择两题完成。
(1)配乐朗读课文。
(2)选择自己喜欢的句段背下来。
(3)选择自己喜欢的水果，画一画，再仿照第四自然段写一段话。
(4)找一找你身边美的事物，试着用几句话写写它的美。
