《4.小鹿的玫瑰花》教案【实用3篇】

《4.小鹿的玫瑰花》教案 篇一

在这个教案中，我们将以《小鹿的玫瑰花》这个经典童话故事为例，帮助孩子们提升阅读理解能力和情感认知能力。通过这个故事，孩子们将学会珍惜友谊、珍惜亲情，并明白友情和爱情的区别。

首先，我们将通过阅读故事内容，让孩子们了解故事的主要情节和人物角色。教师可以通过问答的方式引导孩子们理解故事中发生的事件，帮助他们建立对故事情节的整体认知。接着，我们将进行角色分析，让孩子们了解故事中的小鹿、玫瑰花和其他角色的性格特点和行为动机。通过分析角色，孩子们将更好地理解故事的发展和结局。

在阅读和分析故事内容的基础上，我们将进行情感认知训练。通过讨论故事中的友情和爱情，教师将引导孩子们思考什么是真正的友谊，什么是真正的爱情。孩子们将学会珍惜与他人的情感联系，并懂得用心去爱和被爱。

最后，我们将进行启发式讨论，让孩子们运用故事中的情节和教训，探讨现实生活中的友情和爱情问题。通过启发式讨论，孩子们将能够将故事中的情感认知运用到日常生活中，提升自己的情商和人际交往能力。

通过这个教案的实施，我们相信孩子们将在阅读理解和情感认知方面有所提升，同时也将培养他们的品德修养和人际交往能力。希望《小鹿的玫瑰花》这个故事能够成为孩子们成长过程中的一笔财富，让他们在未来的人生道路上走得更加坚定和自信。

《4.小鹿的玫瑰花》教案 篇二

在这个教案中，我们将以《小鹿的玫瑰花》这个经典童话故事为例，引导孩子们进行创作性思维训练。通过这个故事，孩子们将学会发挥想象力，创作出属于自己的故事，培养他们的创造力和表达能力。

首先，我们将通过阅读故事内容，让孩子们了解故事的主要情节和人物角色。教师可以引导孩子们思考故事中发生的事件，激发他们的创作灵感。接着，我们将进行头脑风暴活动，让孩子们发挥想象力，设计出自己的故事情节和人物角色。孩子们可以在教师的指导下，进行思维的碰撞和创意的发挥。

在创作性思维训练的过程中，孩子们将学会如何构思故事情节、塑造角色形象，同时也将提升自己的表达能力和文字表达能力。通过创作故事，孩子们将发现自己的创造力和想象力，培养自己独特的艺术审美和文学素养。

最后，我们将进行分享和展示环节，让孩子们展示自己创作的故事作品。教师可以组织学生之间的互动交流，让他们相互欣赏和评价，共同进步。通过分享和展示，孩子们将感受到成功的喜悦和自信的力量，激发他们对创作的热情和坚持。

通过这个教案的实施，我们相信孩子们将在创作性思维和表达能力方面有所提升，同时也将培养他们的艺术修养和语言表达能力。希望《小鹿的玫瑰花》这个故事能够激发孩子们的创造力和想象力，让他们在文学创作的道路上走得更远更高。

《4.小鹿的玫瑰花》教案 篇三

《4.小鹿的玫瑰花》教案

4、小鹿的玫瑰花

教学目标：

知识与能力：

1、会认8个生字，会写12个字，有积累词语的兴趣和习惯。

2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

过程与方法：

采用谈话、展示实物导入新课，教师指导学生通过生字组词、动作表演及具体语境中识字，掌握生字。采用多媒体课件体会小鹿的心理变化，感悟小鹿玫瑰为什么没有白栽。

情感、态度、价值观：

体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

教学重点：

识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

教学时间：

两课时

第一课时

教学过程

一、导入：

1、实物导入。教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜欢这份礼物吗?(指导"瑰"的读法，并书写"玫瑰")关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢?(板书课题)

二、自学

1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意"玫瑰、花骨朵"的读法。

3、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。

4、开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错别字。

【二年级下学期，学生已经能独立识字、读文，以赛促学，更能激发学生的学习热情，利于学生自主识字和合作学习。】

三、讨论

1、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗?(学生可能会问：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽?)

2、小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。

四、交流

重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了?

(1)读课文1-2自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么?

(2)当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么?

(3)此时鹿弟弟又会怎么想?体会他"惋惜"的心情。

【在课文的空白处，利用"移情"策略，引导学生设身处地进行角色体验，既丰富了内心情感，又为理解下文"没有白栽"打下铺垫。】

五、朗读

1、自由读：学生自己选择喜欢的方式读文。

2、交流读：向学习伙伴请教--自己哪里读得好?哪里还需要改进?

3、竞赛读：每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。

【给学生自由选择的权利和自由朗读的时空，关注不同学生的个性差异和学习需求，有效激发学生参与读书的欲望。】

六、练习

结合课文情境进行写话训练：

1、花骨朵渐渐地长大了。

2、小鹿静静地躺在床上养病。

3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说："这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。"

(注意引导学生拓宽思路，看谁说的句子和别人不一样。)

七、写字

学习"弟、哥、骨、微、

1、学生观察：写这几个字应该注意什么?

2、教师范写指导"微"字中间有一短横，下面的"几"字要变弯钩为提；"骨"字上边中间时横折，下面的"月"字变撇为竖。"渐"字的"车"下面变横为提，笔顺是先竖后提。

3、作业展示，师生评议。

(个人自评最满意的字-同桌互评最满意的字-小组评选"写字能手"-全班展示自己的作业)

【引导学生主动发现生字书写的规律，并提供展示平台，让学生初步感受汉字的`形体美，培养良好的写字习惯。】

第二课时

一、导入

1、以"摘果子"的方式复习本课的生字。

2、有感情地朗读课文。

二、交流

重点交流：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽?

1、指名读黄莺和微风的话：练习读-分角色读-挑战读。

2、引导想象：小鹿的朋友大象拍下了花开的情景，想象一下他会对小鹿说些什么?还有哪些小动物看到了玫瑰花开，他们又会对小鹿说些什么?

3、教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。

【教师拓展文本，引导想象，利于突破教学重点，使学生深入领会"玫瑰花没有白栽"的原因，提升了文本的社会价值。】

三、表演

1、同桌之间练习分角色朗读课文。

2、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演，研究角色的表情和语言(可以适当展开想象，进行创造性的表演)。教师巡视，相机进行指导。

3、每组推荐一名学生进行全班比赛，大家共同评选出"最佳合作奖""最佳风采奖"和"最佳创意奖"。

【表演是深读课文，感受语言，提高阅读的手段。在兴趣盎然中获得感悟，受到熏陶，培养了学生的合作能力。】

四、练习

假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢?请你替他写几句台词。

五、写字

学习"抽、拐、浇、终、静、躺、谢"7个字。

1、认读生字，口头组词，想办法记住它们。

2、学生观察后联系已有知识，教师进行迁移式书写指导：如烧-浇、躲-躺等。

3、学生书写，直到自己满意为止。

MSN（中国大学网）