染雾教案设计：除法的初步认识 篇一
在小学数学教学中，除法是一个十分重要的概念，是孩子们学习数学的基础之一。为了帮助学生初步认识除法，设计了以下教案。
一、教学目标
1. 能够理解除法的定义及计算方法；
2. 能够进行简单的除法运算；
3. 能够应用除法解决实际问题。
二、教学重点和难点
重点：理解除法的定义及计算方法，掌握除法运算的基本技巧；
难点：应用除法解决实际问题。
三、教学准备
1. 教材：教科书、练习册等；
2. 教具：数字卡片、小黑板、计算器等；
3. 实物示例：水果、糖果等。
四、教学过程
1. 导入：通过实物示例引入除法的概念，让学生感受到除法的实际应用；
2. 讲解：介绍除法的定义及计算方法，引导学生理解除数、被除数、商、余数的概念；
3. 练习：让学生进行简单的除法运算练习，巩固所学知识；
4. 应用：设计一些实际问题，让学生运用除法解决问题；
5. 总结：回顾本节课的内容，强化学生对除法的理解。
五、课堂作业
完成教科书上的相关练习，巩固除法的学习成果。
通过以上教学设计，学生可以初步认识到除法的概念及运用方法，为以后深入学习数学打下良好的基础。
教案设计：除法的初步认识 篇二
除法作为小学数学的重要内容之一，是学生们在数学学习中必须掌握的基本概念。为了帮助学生更好地理解和运用除法，设计了以下教案。
一、教学目标
1. 能够熟练掌握除法的定义及计算方法；
2. 能够灵活运用除法解决复杂问题；
3. 能够理解除法在日常生活中的应用。
二、教学重点和难点
重点：熟练掌握除法的定义及计算方法，灵活运用除法解决问题；
难点：理解除法在日常生活中的实际应用。
三、教学准备
1. 教材：教科书、练习册等；
2. 教具：数字卡片、小黑板、计算器等；
3. 实物示例：食物、玩具等。
四、教学过程
1. 复习：回顾上节课所学内容，复习除法的基本概念；
2. 讲解：深入讲解除法的计算方法，引导学生理解除法的应用场景；
3. 练习：设计一些较为复杂的除法题目，让学生进行练习；
4. 拓展：引入一些生活中常见的除法问题，让学生思考如何运用除法解决；
5. 总结：总结本节课的内容，强化学生对除法的理解。
五、课堂作业
完成教科书上的相关练习，掌握除法的运用技巧。
通过以上教学设计，学生可以更深入地了解除法的概念及运用方法，提高数学解决问题的能力，为日后的学习打下坚实的基础。
教案设计：除法的初步认识 篇三
教案设计：除法的初步认识
教学内容： 书第74页的例l，完成“试一试”的习题和练习
教学目的：
1．让学生通过亲自动手分实物，明确“平均分”的含义，并且从平均分的过程中清楚、直观地了解除法的含义．
2.使学生认识除号，会读、会写除法算式，知道除法算式所表示的意义．
3．通过实际操作，培养学生的动手实践能力和初步的语言表达能力．
4．培养学生认真、仔细的学习习惯．
教具、学具准备
教师准备8个圆和12根小棒；学生每桌准备8个圆片、12根小棒和12个三角形．
一、复习引入
1．激趣．
小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师给大家讲个故事好吧？老师讲故事了哦，有一天呀，一只小白兔和一只小灰兔到森林里去采蘑菇，它们呀采到了8只大蘑菇，后来小白兔和小灰兔要回家了，除法的初步认识。它们决定把这8只大蘑菇分成两份，每人带一份回家。可是它们不会分，怎么办呢？小朋友们，我们给小白兔和小灰兔帮帮忙，帮助它们分一分好吗？（好）请小朋友们用圆代替大蘑菇，帮它们分一分。 （学生操作）
你是怎么帮它们分的？学生汇报，师板书。
提问：这几种分法你最喜欢哪一种？为什么？
2动手实践，分圆．
①提出要求：把12个圆分成4份，每份要分的同样多。会分吗?分分看。
②学生动手摆一摆，教师巡视，观察学生摆的情况．
③请学生在黑板上演示分的过程，并说一说是怎样摆的。（只要是每分分得同样多，允许有多种分法。）． 分成了4份，每份同样多吗？
像这样把每份分的同样多，这种分法叫做“平均分”．(板书．)
巩固平均分。看黑板判断哪些是平均分的。
二、探究新知
1．教学例2．
(1)出示8个梨和4只盘子，示题：把8个梨平均分在4只盘子里，每盘是（ ）个。
(2)提问：一共要分多少个梨？（8个）平均分在几只盘子里？（4只）要平均分在4只盘子里，就是每盘要分得同样多，该怎样分呢?
(3) 让学生用圆片代替梨，动手分分看。 分后4人小组说说你们是怎么分的。
(4)请学生口述分的过程，师演示平均分的过程：
要平均分在4只盘子里，老师先拿4个梨，每盘放1个，
问：分完了吗？还剩下4个梨，再每盘放1个，小学数学教案《除法的.初步认识》。
问：分完了吗？
问：每盘是几个？（填空）
问：是不是每盘分得同样多？
每盘分得同样多，这样分东西的方法叫怎样分？（平均分）
2．揭示课题．
归纳：把12个圆平均分成4份，把8个梨平均分在4只盘子里，都是把一些东西平均分成几份，求每份是多少，像这些问题，在数学里我们要用到一种新的方法——除法来计算．今天这节课，我们就来学习《除法的初步认识》
出示课题：除法的初步认识
3．教学除法算式的写法和读法．
(1)认识除号．
加法里的运算符号叫加号，减法的运算符号叫减号，乘法的运算符号叫乘号。除法的运算符号就叫做除号(板书：÷)“÷”这个就叫除号，写的时候，先画一横线，要画得平直，上下各写一个小圆点，两点要对齐．一条横线划得平，两个圆点平均分。除号就表示平均分的意思。
(2)除法算式的读写法．
①把8个梨平均分在4只盘子里，每盘是（ ）个。这除法算式怎么列呢？（边谈话边写）要分的总数是几个？把“8”写在除号前面（板书：8÷）；把8平均分成几份？（4份）平均分分的份数写在除号后面；每份是几？（2），分得的结果写在等号后面．
②教师指着“8÷4=2”说明：这就是除法算式，读做8除以4等于2，（生跟读）
(3)8表示--，4表示--，2表示--，
整个算式表示把8平均分成4份，每份是2．学生互相说说6÷3=2这个算式的意义．
三、尝试练习
看黑板上的图列算式，说意义。最后一题独立列出算式。
四、巩固练习
1、卡片出示除法算式6÷3=2 18÷6=3 10÷2=5 12÷3=4读算式，说意义。
同桌或4人小组互说。
2、P76第三题 看图写出算式，做在书本上。
3、 根据题意，判断小猴和小猪谁做得对，谁做错了，为什么？
（1）把12个圆平均分成3份，每份是4。小猴 12÷3=4
（2）把12个圆平均分成4份，每份是3。小猴 12÷3=4
五、 课堂小结：
小朋友们，今天这节课我们学习了——除法的初步认识。我们知道了平均分的方法，就是把每份分得——同样多。知道了把一个数平均分成几份，求每份是多少，可以用——除法计算。除法算式的读法、写法和除法算式所表示的意义。
六、机动题
老师这里还有两道题目，要请小朋友们回家去动动小脑筋，好好想一想。
（1）妈妈买来6个苹果。 平均分给爷爷和奶奶，每人分到几个？
（2）把12朵花平均分成几份，有几种不同的分法？
教学设计说明：
“除法的初步认识”是小学数学教材第三册第四单元的教学内容，是学生学习除法的开始．本节课是除法概念的第一课时，学生在原有知识结构中没有这方面的知识，因此，这节课的教学目标是：
1．让学生通过亲自动手分实物，明确“平均分”的含义，并且从平均分的过程中清楚、直观地了解除法的含义．
2．使学生认识除号，会读、会写除法算式，知道除法算式的含义．
3．通过实际操作，培养学生的动手实践能力和初步的语言表达能力．
4．培养学生认真、仔细的学习习惯．
在教学设计过程中，教学顺序是：分实物-->同样多-->平均分-->认识除法--&
新课分为三个层次．
第一层次让学生摆学具、互相交流分的方法，看演示分的过程等活动，充分感知“平均分”，使学生在头脑中产生“平均分”的印象，这样学生才会对平均分有较深的感知，然后抓住最佳教学时机，从生活中分实物的问题中及时抽象出除法，真正把突出重点和突破难点落到实处．
第二层次是结合例2教学除法算式的读写法和除法算式的含义．
第三层次指导学生看教科书，一方面可以巩固所学的内容，另一方面也对下面的操作练习做了示范．
组织练习时，采用操作和说理相结合的形式，使学生在课内逐步巩固所学的新知识，减轻学生课外负担．
