染雾小学三年级秋天的雨课文原文 篇一
秋天的雨
秋天的雨来得很突然，有时候下得很大，有时候下得很细。有时候飘着小雨，有时候飘着大雨。有时候下着下着，突然停了，有时候下着下着，又突然变成了暴雨。秋天的雨是那么让人捉摸不透。
有一天，我正坐在教室里听老师上课，突然，窗外的天空开始下起了雨来。起初是小雨，淅淅沥沥的声音落在窗台上，然后渐渐变大，变成了大雨。雨点打在窗户上，发出咚咚的声音，仿佛是在提醒我们雨下得很大。我看着窗外的雨，心情也跟着变得悠闲起来。雨水淋在窗户上，模糊了外面的景色，让人感觉好像置身于一个梦幻的世界中。
下课后，我背着书包走出学校大门，雨还在下着。我打着伞，踩着积水，感觉雨水落在脸上，凉凉的，清清爽爽的。我抬头望着天空，看着雨点在阳光下闪闪发光，像是一颗颗晶莹剔透的宝石。我感受到了秋天的雨带给我的清凉和清新，仿佛一切都变得清晰起来。
秋天的雨总是那么美好，它让人感受到了大自然的神奇和美丽。我喜欢听雨的声音，看雨的景色，感受雨的清凉。秋天的雨，就像是大自然给我们送来的一份礼物，让我们感受到生活的美好和幸福。
小学三年级秋天的雨课文原文 篇二
秋天的雨
秋天的雨是一种特别的气息，它让人感受到了生活的变化和丰富。每当秋天来临，天空中的云层开始聚集，风吹来了一阵凉意，然后便是雨水。秋天的雨有时候下得很大，有时候下得很细，有时候下得很长，有时候下得很短。秋天的雨总是那么多变，那么神奇。
我记得有一次，我和妈妈一起在家里看电视，突然，窗外传来了雷声和雨声。我走到窗前，看见外面的天空变得阴沉沉的，雨点像是一颗颗珍珠般洒落下来。我兴奋地跳了起来，对妈妈说：“妈妈，我们去看雨吧！”妈妈笑着点了点头，我们穿上雨衣，拿着伞，走出了家门。
外面的世界变得清新起来，雨水淋在脸上，凉凉的，舒服的。我抬头看着天空，看着雨水洒落在地面上，泛起一圈圈涟漪。我感觉自己好像置身于一个童话般的世界中，一切都是那么美好，那么神奇。
秋天的雨总是那么美丽，那么让人陶醉。它让人感受到了大自然的力量和美丽，让人感受到了生活的变化和多彩。我喜欢秋天的雨，喜欢听雨的声音，看雨的景色，感受雨的清凉。秋天的雨，总是那么美好，那么让人留恋。
小学三年级秋天的雨课文原文 篇三
小学三年级秋天的雨课文原文
《秋天的雨》为人教版语文三年级上册第11课的课文，作者是陶金鸿，这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。以下是小学三年级秋天的雨课文原文，供各位阅读和参考。
秋天的雨
秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的.菊花在秋雨里频频点头。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树脚下。它们都在准备过冬了。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
秋天的雨教学反思
《秋天的雨》是一篇语言特别有韵味的写景美文。我在教学之前便给它定位为重点让学生欣赏文章的语言的韵味，感受秋天绚丽多彩的色彩美、美妙的声音，让学生以各种形式的读来感受和想象。
教学中我首先以秋天的季节特点导入，然后配乐范读课文。让学生听朗读，说说自己的感受。通过读课文检查预习情况，通过词语分组让学生感受新词的层次，在这里我没有在田字格里给学生范写，这是一个关键的失误，三年级的学生还不具备独自认读、写字的能力，这一点以后我会多加注意。
重点讲第二自然段：看到了什么？让学生在读中抓住两个重点句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎热。”；“红红的枫叶像像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋天的凉爽。”读中让学生观察这两个句子并同桌讨论，再说说自己发现了什么？然后拓展训练“_______像______”的句式。在让学生欣赏优美句子的同时，让学生发挥想象，能说能写。学习比喻和拟人的修辞手法，感受秋天的色彩美。说说秋天有那些颜色？理解“五彩缤纷”的意思。在重点字词上，抓住“邮”这个字，用换词的方法，例如换成“带”可不可以，让学生体会“邮”字的好处，并进行交流。
上完这节课，我感受很多，思考很多。有收获也有遗憾，教学中，首先是师生都走进了文本，感受到了秋天的美。同时能较好地落实知识点并拓展，收到较好的效果。但也有遗憾，安排计划只能是预设的，而课堂是多变的。当学生不能按照我的预设回答问题时，我有一些手忙脚乱，安排欠妥，在某些环节放开了没能即时收回来，造成时间不够，没有时间“回读”感受也说明我的教学不娴熟，没有做到“教育机智”。而且这篇课文应以读为主，但在指导学生朗读上功夫不够，没有让人感觉到学生在老师指导下有层次的进步的朗读，应该让学生也尝试配乐朗读。
在安排课时上第一课时应该重点强调字词基础，把生字和生词砸实，比如组词，多音字，偏旁等，让学生在预习的同时自己来交流反馈。并且把练习册的练习当堂订正反馈。而我在教学中省略了这些步骤，有失妥当。在今后的教学过程中，我还应该多多注重细节，灵活应变，争取进步。
