染雾小学语文老师的随笔 篇一
作为一名小学语文老师，我时常思考如何让学生对语文产生浓厚的兴趣，如何帮助他们提高语文素养。在这个过程中，我发现了一些有效的方法和体会，希望与大家分享。
首先，我认为培养学生热爱阅读的习惯非常重要。阅读是语文学习的基础，只有通过大量的阅读，学生才能积累词汇、拓展思维，提高表达能力。因此，我会鼓励学生多读好书，引导他们形成良好的阅读习惯。
其次，我注重培养学生对写作的兴趣和能力。写作是语文学习的重要环节，通过写作，学生能够更好地理解和运用语文知识。我会组织各种写作活动，如作文比赛、写信交流等，激发学生的写作热情，提高他们的写作水平。
此外，我还注重培养学生的语言表达能力。语言是人类思维的载体，只有掌握了准确、清晰的语言表达能力，学生才能更好地表达自己的想法和情感。在教学中，我会多组织口头表达、朗读、演讲等活动，帮助学生提高语言表达能力。
最后，我认为语文学习不应只停留在书本知识上，还应注重培养学生的人文素养。语文是一门关于人的学科，通过语文学习，学生能够了解人类的历史、文化、情感等。因此，我会引导学生多接触文学作品、传统文化，培养他们的人文情怀。
作为一名小学语文老师，我深知教育的使命和责任，我会继续努力，不断提升自己的教学水平，帮助学生更好地学习语文，培养他们全面发展的能力。
小学语文老师的随笔 篇二
作为一名小学语文老师，我时常思考如何引导学生爱上语文，提高他们的语文素养。在这个过程中，我发现了一些有效的教学方法和心得体会，愿意与大家分享。
首先，我认为激发学生学习语文的兴趣非常重要。语文学习往往被认为是枯燥乏味的，但实际上，语文是一门充满魅力的学科。我会结合学生的兴趣爱好，设计生动有趣的教学内容，引导他们主动参与学习，激发学习的乐趣。
其次，我注重培养学生的语文思维能力。语文学习不仅是记忆知识，更重要的是培养学生的思维能力。我会通过课堂讨论、思维导图等方式，引导学生深入思考、分析问题，提高他们的思维水平。
此外，我还注重培养学生的语言表达能力。语言是交流的工具，只有掌握了准确、清晰的语言表达能力，学生才能更好地与他人沟通。在教学中，我会注重培养学生的口头表达、写作能力，帮助他们提高语言表达能力。
最后，我认为语文学习应该贯穿于生活之中。语文是与生活息息相关的学科，通过语文学习，学生能够更好地理解和应用于生活。因此，我会引导学生将语文知识与实际生活相结合，培养他们的实践能力和创新思维。
作为一名小学语文老师，我将继续努力，不断提升自己的教学水平，帮助学生更好地学习语文，提高他们的语文素养，让他们在语文学习中感受到快乐和成长。
小学语文老师的随笔 篇三
教学总是一门有缺憾的艺术，作为一名一线教师，必须不断充实自己，让自己的课堂丰富起来，让缺憾尽可能的少一些。如下是小编给大家整理的小学语文老师随笔，希望对大家有所作用。
小学语文老师随笔篇【一】
我今天实在太累。一天上了5节课，外加午睡管理、大课间活动。
但今天又很开心，因为上了四年级，今天第一次体会到了以前那种上课时和孩子们融合的感觉，孩子们注意力集中，我也上得投入。让孩子们体会描写大榕树的顺序，以及大榕树的特点。茂盛和生命力旺盛，孩子们一下子就悟到了。那种美好的感觉他们也能体会到，因此课堂上朗读大榕树的这段话，是他们开学以来朗读最好的一次。写鸟的这段，我们也是探究了规律，学习了点面结合的写法以及好处。我给孩子们举了例子，孩子们还是挺能接受的，而且也很开心。印象最深的是一处：两个鸟影的发现。第一处一个鸟影，突出的是没有一只鸟的寂寞；第二处鸟影，却是实在太多，只能看到鸟影的繁华。这样一来，孩子们都挺惊奇，原来同样的词，放在不同的地方意思不一样，心情也不一样。语言的妙处就在这不可言喻之间。
正因为如此，课堂效率也很高，原本以为上不完的内容在课内上完了。这样的感觉真的很舒服。接下去的课把作业也写完了，两处鸟的天堂的含义有些难，重点讲解了下。
值得惊喜的是，云的字突然有所改观了，他得笔画不差，只是写得过窄过斜，今天就盯牢他写，嘱咐横写长，竖写直，没想到一下子写好了，比原来的好100倍。我还特意让别的孩子看，都说好多了，看出云很开心，但是还是硬憋着，装作不开心的样子。这样的孩子有时让人讨厌至极，有时让人爱不释手。忍不住用力摸了摸他得脑袋，呵呵。不过坚持才好啊！
这些天要准备公开课，很忙，好在我还是有很多时间和孩子们在一起，这样的感觉真好！
小学语文老师随笔篇【二】
课程标准中提出：阅读是学生个性化的学习，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，要珍视学生独特的感悟、体验和理解”。因此，我们必须给学生创造一个感悟的课堂，而我这节课也力求做到以下几点。
1、整个教学过程体现了自主、合作、探究的学习方式。课始，一个自然过渡之后，我以巴德的感受（巴德的情绪贯穿文本始末：骄傲——自信——紧张——痛苦——勉强接受——庆幸）为切入点，让学生在默读中感受语言文字的色彩，同时用笔进行标注，便于以后的交流。然后同桌或小组交流，合作学习，生生交流，成果共享。接着全班交流，师生互动，生生互动，多元解读，培养学生合作探究的精神及解决问题的能力。
2、读中悟情明理。因为文本的文字浅显，我重点引导学生抓住人物的语言、动作、心理描写，品读文本，再现情境，并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。通过多种方式的读，使其读中感悟，悟中明理。
3、珍视学生的独特体验。“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。……要珍视学生的独特感受、体验和理解。”教学中，在探究同一首小诗为什么会引起巴德如此复杂的情感变化呢？你怎样理解爸爸和妈妈的评价？学生有的说：妈妈的评价可能太夸张了，爸爸的评价又太过分了；有的说：巴德听了妈妈的评价后，得意洋洋，以为爸爸也会像妈妈一样表扬他，没想到爸爸却批评了他，所以他感到很委屈。有的说……在这种情况下，我充分尊重学生的感受，引导学生从文中找出相关语句，并顺势引导学生走进巴德的内心世界。学生从“爸爸毕竟是爸爸啊！”中悟出了巴德的感受——生：爸爸一定是爱我的啊！师：是啊，也许巴德当时还不理解爸爸的良苦用心，但是至少他知道爸爸是爱他的人！此时，学生的情感已经和文本、作者融为了一体，使得下面的讨论学生能够全情投入，将课堂推向了高潮。
4、联系实际，引导学生感悟生活中的爱。一直以来，我都在有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深深地感受到：语文其实离我们很近很近。让语文走进生活，在生活中学习语文。教学中，进入这一环节时——老师也严厉地批评过你们，你们可曾理解呢？我想大家在现实生活中也一定有过同样的经历，那么此刻对于给过你爱的人，你想对他们说些什么吗？有的孩子竟然边说边流泪，孩子们都沉浸在生活的往事之中，他们对爱有了更深层次的理解。此时，我的课似乎也达到了水到渠成的效果。然而不然，或许因为教学原本就是一门缺憾艺术吧，我觉得自己的课还是有许多不如意之处。
其一， 俗话说“书读百遍，其义自见。”，语文课需要朗朗地读书声贯穿课堂的始末。感觉教学中
其二， 回想起来，这节课我似乎还是在牵着学生的鼻子走，要真正地体现学生的自主，教师必须放手让学生在学习活动中学会自我收获知识与能力。如果我的课再开放一些或许效果会更好。
以上是我不成熟的想法，有待于在以后的教学实践中进一步探索。
