染雾小学语文《灰雀》说课稿 篇一
《灰雀》是一篇描写小鸟的散文，作者通过对灰雀生活的观察，展现了小灰雀的生活态度和对生活的热爱。在这篇文章中，小灰雀虽然生活在贫瘠的环境中，但却依然展现出顽强的生存意志和对生活的热爱。
首先，文章以生动的语言描绘了小灰雀在贫瘠的环境中的生活状态。作者写道：“在阳光下，看着一只只小灰雀，它们依偎在那些破旧的树枝上，不停地唱着歌。”这样的描写让读者能够感受到小灰雀生活在枯燥的环境中，但却依然充满活力和生机。
其次，文章通过小灰雀的行为展现了其顽强的生存意志。作者写道：“即使是在风雨交加的日子里，小灰雀们也从不停歇，它们始终在寻找食物，为自己和家人带来满满的食物。”这样的描写表现出小灰雀在恶劣的环境下依然坚持不懈，努力生存的精神，让人感到钦佩。
最后，文章通过小灰雀对生活的热爱，表达了作者对生活的理解和感悟。作者写道：“小灰雀们虽然生活在贫瘠的环境中，但它们却依然展现出对生活的热爱，它们用自己的努力和坚持，让生活充满了希望和活力。”这样的描写让人感受到小灰雀对生活的热爱，也让人思考自己对生活的态度。
综上所述，《灰雀》这篇散文通过对小灰雀的描写，展现了小灰雀顽强的生存意志和对生活的热爱，让读者感受到生活的美好和意义。通过这篇文章，我们也可以学到坚持不懈、热爱生活的精神，让我们更加珍惜眼前的生活，努力向前。
小学语文《灰雀》说课稿 篇二
《灰雀》是一篇描写小鸟生活的散文，作者通过对小灰雀的生活状态和行为的描写，展现了小灰雀对生活的热爱和勇敢的精神。在这篇文章中，小灰雀虽然生活在贫瘠的环境中，但却依然展现出顽强的生存意志和对生活的热爱。
首先，文章通过生动的语言描绘了小灰雀在贫瘠环境中的生活状态。作者写道：“小灰雀们依偎在破旧的树枝上，不停地唱着歌。”这样的描写让读者感受到小灰雀生活在贫瘠的环境中，但却依然保持着活力和生机，展现了小灰雀对生活的热爱。
其次，文章通过小灰雀的行为展现了其顽强的生存意志。作者写道：“即使在恶劣的天气中，小灰雀们也始终在寻找食物，为自己和家人带来满满的食物。”这样的描写展现出小灰雀在逆境中依然坚持不懈，努力生存的精神，让人感到敬佩。
最后，文章通过小灰雀对生活的热爱，表达了作者对生活的理解和感悟。作者写道：“小灰雀们用自己的努力和坚持，让生活充满了希望和活力。”这样的描写让人感受到小灰雀对生活的热爱，也让人思考自己对生活的态度，引发人们对生活和人生的思考。
综上所述，《灰雀》这篇散文通过对小灰雀的描写，展现了小灰雀顽强的生存意志和对生活的热爱，让读者感受到生活的美好和意义。通过这篇文章，我们也可以学到坚持不懈、热爱生活的精神，让我们更加珍惜眼前的生活，努力向前。
小学语文《灰雀》说课稿 篇三
小学语文《灰雀》说课稿范文
一、说教材
《灰雀》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文，
小学语文《灰雀》说课稿范文
。这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事。列宁喜爱公园里三只美丽的灰雀，更爱知错改错的诚实的孩子。列宁对灰雀的喜爱之情、对小男孩的爱护之心，深深地感动了小男孩，从而促使小男孩放鸟归园。全文共有13个自然段，可以分为三部分进行教学。第一部分为(1)，第二部分为(2-10)，第三部分为(11-13)。教学时间为两课时。第一课时的教学任务是初读课文，理清文章条理，引导学生自学生字。第二课时主要是学习课文，感悟列宁对小男孩的爱护和小男孩的诚实。下面我主要说第二课时。
根据新课标的要求，三年
二、说学情
朗读是最经常、最重要的语文基本功训练。《灰雀》一文语言朴实、叙述含蓄，字里行间蕴含的情感十分真挚，十分感人。如果不在“朗读”上下功夫，学生很难悟出文中所表达的`情感。因此，本课时的教学力求让学生实实在在读书，真真切切悟情。
三、说教学方法
刚升入三年级的学生，毕竟学习能力有限，教法以教师引导为主。在学法上，因为学生是学习的主人，遵循“主体性”原则，采用自学、讨论法，有利于促进学生自主学习，培养学生自主探求新知的能力，有利于培养学生团结协作的精神。
四、说教学程序
1、设疑导入。
伟大领袖列宁在莫斯科郊外养病，他每天都要到公园散步，都要去看树上的三只灰雀，可有一天，灰雀突然少了一只，这到底怎么回事呢?今天我们来继续学习第5课——灰雀 板书 (灰雀)。
2、简单了解列宁和灰雀。
列宁和灰雀离学生生活较远，因此我们首先给孩子们作简单介绍。
3、学习文章第一部分。
指名读文章的第一部分，说说：你从这一段看出了什么?(生说，列宁对灰雀的喜爱)。你是从哪些地方看出来的?(每次、都要、仰望、经常)。这三只灰雀如此惹人喜爱，这一段该怎么读?(指导生带着喜爱的感情朗读)。
3、学习文章的二、三部分。
列宁多么喜爱灰雀呀!每天散步到这儿，都要和它们打打招呼，问候问候他们，
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《小学语文《灰雀》说课稿范文》()。可第二天，那只深红色胸脯的灰雀竟然不见了，那只灰雀到哪里去了?接着我们来学习文章的二、三部分。首先出示自学指导
①学生自由轻声读2-10段，看看哪些是列宁说的话，哪些是小男孩说的话，分别用横线和曲线标出，然后读一读。(学生找出来后)
②屏幕上出示课文(3、5、7、9段)，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁说这些话的意思。
让学生交流(从中看出列宁对灰雀的着急、担心和惋惜)，然后让学生带着对灰雀的担心的感情来读。学生读完后，分析，那么这其实也集中表达了一种情感，那就是对灰雀的喜爱之情。(板书 喜爱)
③聪明的孩子，有谁知道灰雀到底哪里去了?你从课文哪儿看出来的?出示(文章的4、8、10段)。
请同学们各自练读小男孩的话，学生读完以后体会。
灰雀哪去了?(生可能会说：“被小男孩捉回家了。”)你怎么看出来的?(从开始的支支吾吾到后来肯定地说：“一定会飞回来的。”)。
这时候，通过对重点词句(会、一定会、肯定)的理解，让学生在读书中揣摩人物的心理活动，感悟小男孩的情感变化。当小男孩肯定地说“一定会飞回来!”这时候想想，那小男孩在想什么呢?(生可能会说：“小男孩想列宁多么喜爱灰雀呀!我怎么忍心把灰雀捉走呢?我一定把灰雀送回来。”)
④男孩为什么捉走灰雀?(因为他太喜欢灰雀了)
我们再来比较一下：他和列宁的爱有什么不同?(小组讨论)
发表看法
师小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟!
⑤细细体会列宁和小男孩的心理感受，引导学生再有感情地朗读文章2-10段。
学习文章的第三部分
学习的过程就是一个不断提高的过程。让学生自由地朗读第三部分，学生读完以后，不直接给学生提问题，而是让学生自己提，学生的兴趣就会被激发上来了。
至此难点已完全突破。
指导朗读：你们一定也和列宁一样为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧!拿起书来，美美地读读课文的最后三个自然段!
4、教师小结
教师总结：学了课文，你懂得了什么?
(生说，要做个诚实的孩子;我们要有错就改;我们要像列宁一样爱护鸟类……)
到这儿，学习目标已全部完成。
五、说板书设计
好的板书能起到画龙点睛的作用，让学生一目了然。
本课的板书，我是这样设计的：
列宁 小男孩(知错就改)
喜爱
灰雀
