染雾文章一：《乌鸦喝水》：重视情感教育
《乌鸦喝水》是一篇经典的小故事，通过描述一只乌鸦巧妙地利用石子将水桶中的水提升到能够饮用的高度，展现了动物的智慧和机智。在语文教学中，这则小故事不仅可以帮助学生提高语文阅读能力，更重要的是可以引导学生进行情感教育和人生思考。
首先，通过讲解《乌鸦喝水》这个故事，可以激发学生的想象力和创造力。学生可以通过这个小故事，思考乌鸦是如何利用石子的，从而激发他们对于解决问题的独立思考能力。同时，学生还可以通过这个故事感受到动物的智慧和机智，从而培养出对于动物的尊重和爱护之心。
其次，通过《乌鸦喝水》这个故事，可以引导学生进行情感教育。学生可以通过这个故事感受到乌鸦为了解决渴的问题而不断努力的精神，从而引导他们学会坚持不懈、勇敢面对困难的品质。同时，学生在阅读这个故事的过程中，还可以体会到善良和智慧的重要性，从而培养出健康向上的情感态度。
最后，通过《乌鸦喝水》这个故事，可以引导学生进行人生思考。学生在阅读这个故事的过程中，可以思考乌鸦是如何通过自己的努力解决渴的问题的，从而启发他们明确自己的目标并努力去实现。同时，学生还可以通过这个故事感受到智慧和勤奋的重要性，从而帮助他们树立正确的人生观和价值观。
综上所述，《乌鸦喝水》这个小故事在语文教学中不仅可以帮助学生提高语文阅读能力，更重要的是可以引导学生进行情感教育和人生思考。教师们应该善于利用这样的小故事，引导学生进行综合素养的培养，从而帮助他们健康成长、全面发展。
文章二：《乌鸦喝水》：启发学生解决问题的智慧
《乌鸦喝水》这个小故事讲述了一只乌鸦通过巧妙的方式利用石子将水桶中的水提升到能够饮用的高度，展现了动物的智慧和机智。在语文教学中，这个小故事不仅可以帮助学生提高语文阅读能力，更重要的是可以启发学生解决问题的智慧。
首先，通过讲解《乌鸦喝水》这个故事，可以激发学生的解决问题的能力。学生可以通过这个小故事，思考乌鸦是如何利用石子解决喝水问题的，从而激发他们对于解决问题的独立思考能力。同时，学生还可以通过这个故事感受到乌鸦的智慧和机智，从而启发他们在面对问题时不断思考、勇往直前。
其次，通过《乌鸦喝水》这个故事，可以培养学生的创新意识。学生可以通过这个故事体会到乌鸦通过巧妙的方式解决问题的智慧，从而激发他们在面对问题时不拘泥于传统的解决方式，而是勇于尝试新的方法和思路。同时，学生还可以通过这个故事感受到创新的重要性，从而培养出创新意识和创新精神。
最后，通过《乌鸦喝水》这个故事，可以引导学生进行实践探究。学生可以通过这个故事的启发，尝试利用自己的智慧和机智解决实际生活中的问题，从而培养出动手动脑、勇于实践的品质。同时，学生还可以通过实践探究，深入理解问题的本质和解决问题的方法，从而提高自己的问题解决能力。
总之，《乌鸦喝水》这个小故事在语文教学中不仅可以帮助学生提高语文阅读能力，更重要的是可以启发学生解决问题的智慧。教师们应该善于利用这样的小故事，引导学生积极思考、勇于创新，从而帮助他们培养出解决问题的能力和智慧。
语文教学《乌鸦喝水》反思 篇三
语文教学《乌鸦喝水》反思
在办理事务和工作生活中，我们需要很强的教学能力，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。那么反思应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的语文教学《乌鸦喝水》反思，欢迎阅读与收藏。
一篇老课文，这样上也挺有意思。
开篇，让孩子观察图画，说说乌鸦的样子。庞说：“乌鸦黑黑的，嘴巴长长的、大大的。”我说:"是啊，乌鸦羽毛黑黑的。”嘴巴，我灵机一动板书，长长的，大大的，“可不可以用一个词把这两个词连起来，说得更简短些呢？”学生想了想，我写下“又”学生立即领会，“乌鸦的嘴巴又长又大”，嘴巴还尖尖的，“乌鸦的嘴巴又长又尖。”
教学第一段。主要抓住了第一句话“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。”“乌鸦为了找水，飞到了哪些地方？”琮媛说：“飞到了东南西北。”沣沛说：“飞到了沙漠找绿洲。”有学生说：“飞到了水井旁。”是啊，怎么深的`井怎么喝呀。“飞到了沙漠、城市、乡村、平原。课文用一个词来形容这个意思”孩子们立即领会“到处”。飞了怎么多地方真不容易啊，我来采访一下乌鸦，“乌鸦你到处找水，你心情怎样？”宇嘉说：“我很着急。”博宇说：“我飞得羽毛都掉了很多。”我接着话“很累很累了！”有的说我觉得太渴了。那么能不能读出口渴的语气呢？指名孩子们读得很慢，口渴这里强调了。“能读出很累吗？”“能读出很渴吗？”孩子们一一读出了自己不同的理解。
教学第二段，乌鸦这怎么看着瓶子吗？“不，他很冷静地想办法！”沣沛忍不住说，是啊，它怎么想出办法的？课文怎么写的？指名读。
教学第三段。齐读。乌鸦是怎么做的？我板书了两个句子给孩子们读读、比比说说哪句好？“1、它叼来石子，一个一个地放进瓶子里。2、它叼来石子放进瓶子里。”菲扬说：“第一句好，说清楚了是一个一个地放。很具体。”是啊，它怎么不一下子放呢？“他很耐心。”琮媛又补上，“坚持就是胜利！”是啊，多聪明的乌鸦啊，还知道坚持就是胜利！一城说：“是啊，老师为什么不是咬呢？”同学们想想乌鸦嘴巴怎样的？尖尖的，是啊，做做动作，能咬吗？哪个词更准确？”第二个训练点“瓶子里的水渐渐升高了。”也是同样用比较句子让孩子感受，还让孩子用上“渐渐”这个词说话。最喜欢继仁的“帆船渐渐开远了！”钢城的“我们渐渐长大了！”琮媛的“我们的爸爸妈妈渐渐老了”多感动的句子啊！
最后一个环节，目的检测孩子们一节课学习理解内容的情况。请你来夸夸这只乌鸦，他聪明在哪里？开始学生说得很笼统“小乌鸦，你真棒！你真聪明！”我说不行，具体说聪明在哪些方面？我立即让孩子比较，现在有的同学看到张老师站了一节课很累，他看到了会安静认真地听课，不让张老师操心，他这样也是聪明啊。乌鸦的聪明在哪？这样一说孩子们领悟了。有的夸“小乌鸦，你真爱动脑筋！你爱想办法！你真有耐心！你真冷静！你看到旁边有许多小石子，就想出办法！”引导后，孩子们都说得很具体，认识很到位。
